2021人教版选修3《参与旅游环境保护》word教案

2021人教版选修3《参与旅游环境保护》word 教案课题参与旅行环境爱护授课时刻（周次）
课型新授课教具（实验、媒体）
三维目标知识与技能：
1．充分认识旅行者自身行为对旅行环境的阻碍，专门是负面阻碍，包括对旅行资源和旅行地自然环境、社会环境的破坏。

2．学会按照生态旅行的行为规范约束自己的行为，为爱护旅行资源和环境尽力。

过程与方法：
通过大量图片的展现，让学生体会到人类活动对旅行环境的阻碍。

情感、态度与价值观：
通过大量图片的展现，提高学生的环保意识，关心他们树立正确的人一辈子观和价值观。

重点旅行者自身行为对旅行环境的负面阻碍，以及如何做个生态旅行者。

难点旅行者自身行为对旅行环境的负面阻碍。

教学过程设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、旅行者行为对旅行资源和环境的负面阻碍
环境破坏环境污染对正常社会秩序的冲击
阅读图5．15石窟损坏
了解：石刻、雕塑、壁画是我国重要的旅行资源，一旦破坏，所造成的缺失几乎是无法补救的。

我国的三大石窟在自然风化与人为缘故（游客涌入改变石窟小气候）的双重作用下，受到的损坏极为严峻。

因此，对这类文物旅行资源而言，爱护是首要任务。

阅读图5．16故宫地面破坏和图5．17黄山植被破坏
了解：旅行者对旅行资源和旅行环境的负面阻碍或破坏，有些是无意的，我们每一个一般游客的正常旅行活动也会对资源和环境造成不良阻碍。

阅读图5．18对文物古迹产生破坏的行为
漫画反映的是对旅行资源的有意破坏，那些缺乏社会公德的游客应该受到声讨、批判，甚至是严格的处罚。

摸索：
1．上述现象和案例说明旅行活动中游客会对旅行环境造成哪些负面阻碍?这些负面阻碍对旅行进展有何危害?
2．为操纵游客数量超载，许多旅行区采取了一些限制性措施，例如故宫要求游客购买专门的鞋套以爱护地面，九寨沟提高门票价格等。

你认为这些措施是否可行?你有什么好的意见和建议?
二、做个生态旅行者
1．生态旅行
（1）定义：国际生态旅行协会把生态旅行定义为具有爱护自然环境和爱护当地人民生活双重责任的旅行活动。

（2）特点：认识自然、爱护生态环境
（3）功能：具有观光、度假、休闲、科考、探险和科普教育等多种功能。

（4）生态旅行的对象：不仅包括自然景观，而且包括与自然和谐的文化景观。

2．做个生态旅行者的条件：
案例三：倡导旅行者参与旅行环境建设
说明：旅行者需要的不仅仅是约束自己的行为，不破坏环境；而且要能够主动地参与旅行环境的爱护和建设。

摸索：
1．什么叫劳务旅行关系?建立劳务旅行关系如何使游客承担起生态旅行的双重责任?
2．在珠峰地区专门的自然环境中，废弃物所造成的环境问题有什么特点?
3．你还明白国内外在加强旅行者参与当地环境爱护和建设方面的其他做法吗?
活动
“除了脚印什么也不留下，除了照片什么也不带走。

人类应该诗意地栖居在大地之上!”这是美国旅行者协会制定的生态旅行者十条道德准则之一，但作为一般游客也应该做到。

结合本地实际，组织一次关于生态旅行的专题讨论会，讨论“诗意地栖居”的含义和意义。

1．确定讨论会的预备时刻(如一周)。

2．将学生分成几组。

每组确定一个选题，可自定题目，例如
（1）什么是生态旅行?
（2）生态旅行什么缘故有利于爱护环境?
（3）学校邻近有哪些旅行区适合开展生态旅行?
（4）假如你去旅行，你会做些什么来爱护环境?
（5）介绍一个国内外闻名的生态旅行区。

3．各组分别收集资料，进行组内讨论，并撰写课题报告。

4．各小组推选出一名同学向全班同学介绍各自的研究和看法。

分层作
业布置
练习册相关习题
板书设计一、旅行者行为对旅行资源和环境的负面阻碍
环境破坏
环境污染
对正常社会秩序的冲击
二、做个生态旅行者
1、生态旅行
2、做个生态旅行者的条件
教学后记。