《走一步,再走一步》导学案【部编版七上第14课】
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5.分析“我”爬下悬崖时心理的变化过程。
答：最初：毫无信心 “我不行”“我会掉下去的！我会摔死的！”。
继而：信心萌发 “这看起来我能做到”。
随后：信心大增 “我做到了”。
最后：激动抽泣。
6.爸爸为什么不直接抱“我”下来呢？“爸爸”这一形象在“我”成长过程中有何作用？
答：这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲。课文中的爸爸眼看孩子在悬崖上动弹不得，完全可以直接爬上去抱孩子下来，但是他没有这样做。因为他深知，如果自己上去救孩子，虽然孩子安全了，但孩子的能力不能得到丝毫的提高，而且今后会更加自卑和胆怯。因此爸爸有意引导孩子自己克服困难，并以鼓励的口吻，从心理上给孩子以支持，引导孩子大胆尝试，教给孩子恰当的解决问题的方法，让孩子得到成功的快乐体验，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个伟大的父亲，他在“我”的成长过程中起人生向导的作用。
二、基础知识：
1、生字词注音：
课后读读写写：
灼人zhuó扒开bā趴下pā酷热kù厌倦juàn附和hè突兀wù
怦怦pēng嘲笑cháo晕眩yūn哭泣qì呻吟yín恍惚huǎng暮色mù安慰wèi凌乱líng惊讶yà畏惧wèi参差不齐cēn哄堂大笑hōng
惊慌失措cuò
补充：
雀斑bān警告jǐng悬崖xuán臭椿chūn滑稽jī嘘声xū逼迫bī
【惊慌失措】失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
三、自读课文，整体感知：
1.找出与记叙文六要素相对应的内容。
答：（1）时间：七月里的一个酷热的日子。
（2）地点：悬崖上。
（3）人物：“我”和五个小伙伴、爸爸。
（4）起因：“酷热”“厌倦”“寻觅其他好玩的事”。
（5）经过：冒险、脱险。
（6）结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理。
疲劳pí挪动nuó抽噎yē模糊hu气喘吁吁xū天旋地转xuán
变幻莫测mò浑身发抖hún小心翼翼yì
2、多音字、形近字注音：
多音字：
扒：扒开bā扒手pá
晕：晕车yùn晕倒yūn
弹：子弹dàn弹跳tán
闷：沉闷mèn闷热mēn
颤：颤抖chàn颤栗zhàn
吁：气喘吁吁xū呼吁yù
和：附和hè和睦hé和面huó
课下重点注释：
【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
【恍惚】神志不清，精神不集中。
【抽噎】一吸一顿地哭泣。
补充：
【酷热】极热。多指天气。
【厌倦】对某
【突兀】专有名词，指的是猝然；突然。
【怦怦】拟声词，形容心跳的声音。多描写人干了错事后紧张不安的情绪。
1.从文中可以得知“我”是一个什么样的孩子？
答：孱弱多病，常受到妈妈“我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险”的警告（或“乖、懦弱、胆怯”）。
2.从文中找出描写“我”的心理状态的词语和句子。
答：晕眩、我贴在一块岩石上，感觉天旋地转、哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕和疲劳已经让我麻木、一动也不动、无法思考。
3.这些语句描写出“我”当时的一种什么状态、心理？
答：有被抛弃的委屈、有受嘲笑的屈辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
4.文中“我听有人在哭泣、呻吟，我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”一句，为何不直接写“我”哭了？
答：一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。
五、主题思想：
在人生道路上不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个的认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，取得最后的胜利。
六、写作手法：
1.以小见大，富含哲理。
2.巧用伏笔，叙事周密。
3.心理描写，细腻传神。
教学
反思
【嘲笑】讽刺挖苦别人。
【晕眩】眩晕。感觉本身或周围的东西在旋转。眼睛昏花。
【哭泣】有声称哭，无声称泣;泛指小声地哭。
【呻吟】指因痛苦而发出的声音。
【暮色】黄昏时的天色。
【安慰】安顿抚慰。用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。
【凌乱】杂乱而无条理。
【惊讶】惊异；惊奇。
【畏惧】害怕；恐惧。
【参差不齐】差：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。
部编版七年级上册语文导学案
预习导学题目设计：【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作手法】可删改使用。
班级姓名
课题
《走一步，再走一步》
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.要求学生借助工具书和注释，。
2.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
3.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
重点难点
1.复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。
2.多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
一、作者简介：
莫顿·亨特（1927—1983），美国作家、心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是文化学术界声望极高的专业作家。
形近字：
扒开bā趴下pā
灼人zhuó斟酌zhuó
酷热kù桎梏gù
安慰wèi熨斗dǒu
训练xùn驯服xùn
蓬草péng帐篷peng
峭壁qiào俏丽qiào
眩晕xuàn炫耀xuàn
山崖yá天涯yá
冀望jì小心翼翼yì
点缀zhuì啜泣chuò拾掇duo
凌乱líng金陵líng棱形léng绫罗绸缎líng
3、重点词语解释：
2.划分文章结构层次。
答：文章共29段，可分为三个部分。
第一部分（第1—17段）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了岩壁上的小山道，上下不得。
第二部分（第18—28段）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了小山道。
第三部分（第29段）：感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。
四、研读探究：
答：最初：毫无信心 “我不行”“我会掉下去的！我会摔死的！”。
继而：信心萌发 “这看起来我能做到”。
随后：信心大增 “我做到了”。
最后：激动抽泣。
6.爸爸为什么不直接抱“我”下来呢？“爸爸”这一形象在“我”成长过程中有何作用？
答：这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲。课文中的爸爸眼看孩子在悬崖上动弹不得，完全可以直接爬上去抱孩子下来，但是他没有这样做。因为他深知，如果自己上去救孩子，虽然孩子安全了，但孩子的能力不能得到丝毫的提高，而且今后会更加自卑和胆怯。因此爸爸有意引导孩子自己克服困难，并以鼓励的口吻，从心理上给孩子以支持，引导孩子大胆尝试，教给孩子恰当的解决问题的方法，让孩子得到成功的快乐体验，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个伟大的父亲，他在“我”的成长过程中起人生向导的作用。
二、基础知识：
1、生字词注音：
课后读读写写：
灼人zhuó扒开bā趴下pā酷热kù厌倦juàn附和hè突兀wù
怦怦pēng嘲笑cháo晕眩yūn哭泣qì呻吟yín恍惚huǎng暮色mù安慰wèi凌乱líng惊讶yà畏惧wèi参差不齐cēn哄堂大笑hōng
惊慌失措cuò
补充：
雀斑bān警告jǐng悬崖xuán臭椿chūn滑稽jī嘘声xū逼迫bī
【惊慌失措】失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
三、自读课文，整体感知：
1.找出与记叙文六要素相对应的内容。
答：（1）时间：七月里的一个酷热的日子。
（2）地点：悬崖上。
（3）人物：“我”和五个小伙伴、爸爸。
（4）起因：“酷热”“厌倦”“寻觅其他好玩的事”。
（5）经过：冒险、脱险。
（6）结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理。
疲劳pí挪动nuó抽噎yē模糊hu气喘吁吁xū天旋地转xuán
变幻莫测mò浑身发抖hún小心翼翼yì
2、多音字、形近字注音：
多音字：
扒：扒开bā扒手pá
晕：晕车yùn晕倒yūn
弹：子弹dàn弹跳tán
闷：沉闷mèn闷热mēn
颤：颤抖chàn颤栗zhàn
吁：气喘吁吁xū呼吁yù
和：附和hè和睦hé和面huó
课下重点注释：
【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
【恍惚】神志不清，精神不集中。
【抽噎】一吸一顿地哭泣。
补充：
【酷热】极热。多指天气。
【厌倦】对某
【突兀】专有名词，指的是猝然；突然。
【怦怦】拟声词，形容心跳的声音。多描写人干了错事后紧张不安的情绪。
1.从文中可以得知“我”是一个什么样的孩子？
答：孱弱多病，常受到妈妈“我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险”的警告（或“乖、懦弱、胆怯”）。
2.从文中找出描写“我”的心理状态的词语和句子。
答：晕眩、我贴在一块岩石上，感觉天旋地转、哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕和疲劳已经让我麻木、一动也不动、无法思考。
3.这些语句描写出“我”当时的一种什么状态、心理？
答：有被抛弃的委屈、有受嘲笑的屈辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
4.文中“我听有人在哭泣、呻吟，我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”一句，为何不直接写“我”哭了？
答：一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。
五、主题思想：
在人生道路上不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个的认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，取得最后的胜利。
六、写作手法：
1.以小见大，富含哲理。
2.巧用伏笔，叙事周密。
3.心理描写，细腻传神。
教学
反思
【嘲笑】讽刺挖苦别人。
【晕眩】眩晕。感觉本身或周围的东西在旋转。眼睛昏花。
【哭泣】有声称哭，无声称泣;泛指小声地哭。
【呻吟】指因痛苦而发出的声音。
【暮色】黄昏时的天色。
【安慰】安顿抚慰。用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。
【凌乱】杂乱而无条理。
【惊讶】惊异；惊奇。
【畏惧】害怕；恐惧。
【参差不齐】差：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。
部编版七年级上册语文导学案
预习导学题目设计：【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作手法】可删改使用。
班级姓名
课题
《走一步，再走一步》
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.要求学生借助工具书和注释，。
2.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
3.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
重点难点
1.复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。
2.多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
一、作者简介：
莫顿·亨特（1927—1983），美国作家、心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是文化学术界声望极高的专业作家。
形近字：
扒开bā趴下pā
灼人zhuó斟酌zhuó
酷热kù桎梏gù
安慰wèi熨斗dǒu
训练xùn驯服xùn
蓬草péng帐篷peng
峭壁qiào俏丽qiào
眩晕xuàn炫耀xuàn
山崖yá天涯yá
冀望jì小心翼翼yì
点缀zhuì啜泣chuò拾掇duo
凌乱líng金陵líng棱形léng绫罗绸缎líng
3、重点词语解释：
2.划分文章结构层次。
答：文章共29段，可分为三个部分。
第一部分（第1—17段）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了岩壁上的小山道，上下不得。
第二部分（第18—28段）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了小山道。
第三部分（第29段）：感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。
四、研读探究：