《教师职业道德与专业发展》教学改革实施方案

《教师职业道德与专业发展》课堂教学改革实施方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，根据山东省教育厅《关于推动课堂教学改革全面提高普通本科高校人才培养质量的通知》以及《德州学院关于进一步推动课堂教学改革的通知》等文件要求，结合《教师教育学院“十四五”建设规划》《师范类专业认证标准（试行）》，以教师教育学院课堂改革精神为指导，特制订《教师职业道德与专业发展》课堂教学改革实施方案。

一、指导思想
在“学生中心，产出导向，持续改进”的核心理念为指导下，为确保课程的内容与时俱进，符合学生的需求和教师专业的发展趋势，符合新时代对教师的道德标准和专业水平的要求。

二、课程目标
本课程属于基本理论课程，学生通过学习能够系统掌握教师职业道德的基本原理、基本规范及其修养的一般策略；充分认识理解教师职业道德对强化教师自身素质、提高教书育人效果所具有的价值和意义，自觉进行教师职业道德修养。

为他们形成良好的教师职业道德素养，更好地胜任当代教育改革发展需要，更好地教书育人，增强教育能力奠定基础，它对学生掌握教师专业发展的基本理论与实务，尤其是通过对教师、教师专业、教师专业化、教师专业发展等基本问题的学习，既有助于帮助学生理解世界教师教育发展的趋势和潮流，又有助于学生掌握我国教师教育改革的现实需要和努力方向。

遵守幼儿园教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师；自觉遵守教师职业道德规范；了解专业发展趋势和职业发展前景，能够结合就业愿景制定自身学习和专业发展规划。

为人师表，发挥自身的榜样作用。

三、改革内容
（一）课程目标的调整：融入课程思政目标，加大实践力度，着力培养学生良好教育行为。

随着信息时代的到来，学生获取信息的渠道越来越多，对课程的要求也越来越高。

为了更好的满足学生需求，《教师职业道德与专业发展》的课程目标由原来的重视理论的掌握调整为学生综合素质的培养，尤其是融入了增强学生民族自豪感，文化自信等思政目标，并加大实践力度，提高学生专业能力，培养学生良好教育行为。

（二）课程内容的改革：丰富课程内容，提高学生知识的整合运用能力。

本课题进一步丰富课程内容，打破唯“课本论”，不仅仅引导学生课中对知识的内化，而且鼓励学生加大阅读量，课前和课后给学生布置相关知识的阅读和搜索任务。

例如在讲解教师专业能力这一章节时，给学生推荐阅读《关键对话》等相关书籍，扩展学生知识面，提高学生知识的整合运用能力。

（三）课程评价方面：改进学业评价方式，推行全过程学业评价
打破“一考定成绩”考核方式，课程学习成绩至少由三部分构成：平时（包括课前课件预习、课堂互动及表现、随堂测试、课后作业等）、单元测试（含期中考试、考核形式包括知识测验、主题论文、调研报告、交流研讨、演讲等）、期末考试等。

推行“非标准答案”考核方式，作业或考试要设置单选题、多选题、投票题、填空题、主观题等多种题型，采取标准答案与非标准答案相结合的方式进行考核。

（四）教学方法方面：灵活运用多种教学方法，提高学生课堂积极性。

灵活运用多种教学手段，将现代信息技术充分融入课堂教学，鼓励教师采用启发式、研讨式、案例式等多样化教学方式，引导学生主动学习，加强课堂互动，提升学生对课堂教学的满意度。

推动在线开放课程资源建设，充分利用学校超星网络平台、雨课堂等，建设数字化网络课程资源，提高优质课程资源共享度。