浅谈提高Photoshop教学的有效性

浅谈提高Photoshop教学的有效性
发布时间：2022-10-14T02:20:11.978Z 来源：《科技新时代》2022年8期作者：胡洪珍
[导读] 本文针对Photoshop教学中存在的问题探讨了如何对Photoshop进行有效性的教学，具体从提升教师的专业素质、追求有效的课堂教学、提升教师教学能力三方面进行了分析。

胡洪珍
广东省机械技师学院湖北武汉 510450
摘要：本文针对Photoshop教学中存在的问题探讨了如何对Photoshop进行有效性的教学，具体从提升教师的专业素质、追求有效的课堂教学、提升教师教学能力三方面进行了分析。

关键词：Photoshop 课堂教学有效性
Photoshop是目前知名度和使用率比较高的图像处理软件，其展现了强大的图形、图像处理功能，在平面广告设计、数码图像处理、网页设计等领域有着广泛地应用。

在Photoshop教学中，无效或低效教学的情形大概有以下几种：1、学生的学习热情逐渐减退。

2、有些学生技术方法都可以，就是达不到预期效果。

3、课堂上听时明白，做时无措。

4、模仿会，设计难，理论联系实际不够。

如何解决这些问题，提高教学的有效性，可从以下几个方面着手。

一、提升教师的专业素质和教学能力
实施有效教学，最关键的因素是教师。

当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是教学观念旧，拿着新教材，诵着过去的经。

二是有惰性，常有“拿来主义”，没有创新意识。

三是关注方向有偏差，教学时只关注自己的教学进度，不关注学生的接受程度。

四是缺少反思。

鉴于上述情况，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质：
1、树立先进的教学理念。

具有先进的教学理念，是教师最基本的素质要求。

只有具备先进的教学理念，才会去探索更新的教学方法，更好的为学生服务。

本人所在学校这一点做得非常好，每学期都会组织教师学习新的教学理念和新的技术，与社会发展保持一致。

2、丰富个人知识储备。

俗话说：要想教学生一碗水，自己必须要有一泉水。

教师作为教学的直接实施者，一定要不断学习和探索，拓展自己的知识内涵。

知识储备量大了，课堂就能深入浅出，游刃有余。

3、做一个具备反思力的教师。

叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。

教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

4、不断提升教师教学能力。

教师的教学能力是掌控课堂的关键，是教学有效性的保证。

因此教师要不断提升以下几方面的教学能力：（1）课堂掌控能力。

Photoshop教学课堂是动态的，教师对学生的表现无法完全预设，课堂教学充满变数，教师要不断提升自己掌控课堂的能力，面对课前没有预计到的情况，要及时调整课堂教学方式，将学生引回正题，从而提高课堂教学有效性，使课堂充满活力。

（2）信息反馈能力。

信息反馈要及时、准确，全面、高效，在Photoshop教学时要随时关注学生的思维状态、课堂的学习气氛、学生学习新知识后的情感表现等，通过分析，转化为有效的教学资源，以便更好的掌控课堂，提升教学有效性。

（3）评价指引能力。

课堂教学评价逐渐成为教学中重要的一环，起着至关重要的作用，Photoshop教学中对学生的评价一般从学习态度、技术运用、色彩搭配、整体布局几个方面进行评价，教师的语言要饱含激励，用真情去评价学生；要减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点，评价的作用才能真正发挥。

二、追求有效的课堂教学
（一）课前的有效准备
大凡有效的课必定是充分准备的课，有效的备课体现在：（1）教学目标的有效：清晰、简明。

目标的确立要从教材整体、学生实际、认知差异等方面出发，设计目标时要以人为本，注重联系教材前后内容，要准确把握学生课前的达成度，将目标进行分解，提出整体目标的层次要求，实施分步分批达标。

（2）教学内容的有效：适量、适度。

教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教学内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

（3）教法的有效：灵活、恰当。

教学有法，教无定法，教必须致力于“导”，服务于“学”。

优化教学方法要从实际的教学内容、学生情况出发，根据不同教法的特点，选用合适的教法，教法贴切，教学方有效。

（二）课堂的有效组织
课堂的有效教学是最重要的一环，在Photoshop教学中，有效性具体体现在：
1、着重基础、强调细节
教师在进行Photoshop教学设计时要系统地分析，教学目标要明确，教学思路要清晰，基础知识应该怎样讲授，细节部分如何突出，难点如何化解，都要有清楚地认识。

因此在教学设计中，本环节基本采用讲授法、案例教学法将基本设置、基本工具、行业的基本规范等等讲清，另外，教师可以采用录制微视频的方式，将重点内容及操作方法录制后上传教学平台，让学生随时可以查看，为下一层次打好基础。

2、照猫画虎，巩固基础
在学生学习的前阶段，照猫画虎模仿学习还是很有必要的，模仿学习分为两个阶段，初级阶段可以穿插在课堂教学中进行，让学生照着课本上的步骤提示进行练习，使学生对各个工具和命令能达到的效果心领神会；模仿学习的高级阶段仍是让学生进行案例模仿，但只给出最终的效果图，而不再有任何步骤和参数说明。

为了提高学生学习的积极性，可以从有趣的案例入手如绘制QQ表情、微信图标、三菱汽车标志以及给自己的照片去去斑，制作自己和明星的合影等等。

让学生感受到所学知识的实用性和趣味性，时刻保持对学习的热情。

通过这样的训练以后，当学生看到LOGO、宣传册、广告海报等作品时，自然而然地就会想到完成这个作品应当怎么做，使用哪些命令、工具。

这样能够让学生有效地掌握各种工具的使用，为以后创意设计打下良好的基础，同时通过模仿，学生能够完成一份完整的作品，让学生有一种成就感，可以激发学生的创作欲望，这也是学生艺术创作的必经之路。

3、重视技巧，培养美感
软件操作是基础，创意设计是灵魂，它需要具备一定的审美能力和创意头脑。

因此，在教学中要注重对学生的美学培养，美学培养可通过向学生展示一些唯美的作品吸引学生的兴趣，或通过两张效果图的对比让学生感觉哪张更好，还可以让学生课余时间利用手机去拍摄
一些图片，提高自己的审美能力。

提升了美学素养还不够，任何一个软件的学习，都有其技巧，掌握这些小窍门，可能让我们的工作事半功倍。

比如：当要对一大批图片进行相同的处理时，最好是使用“批处理”，它可以让你在几秒内快速缩放图片，以及给图片添加水印等。

4、重视创意、综合设计
Photoshop学习的高级阶段就是自我创意阶段，它是利用所学基础、通过对各种工具技巧的熟练运用、对艺术的感知、前期模仿学习对设计流程的了解与积累进行独立设计，在本阶段，可以鼓励学生进行综合案例的制作，比如接一些设计任务来做，参加广告设计、海报、插画、LOGO设计赛事活动等。

从而达到培养学生具备良好的艺术素养、敏锐的色彩感觉和熟练的图形图像处理能力。

然而理想是美好的，现实是残酷的，并不是每一个学生都具备独立设计的能力，因此在后期教学中，针对学生的个体差异，可对学生进行分层教学，基础扎实有创意头脑的学生老师让他们进行自主学习，给他们一个大任务，让他们通过小组形式完成，对于基础薄弱的学生，老师可以布置一些小任务，通过一步步引导的方式让他们完成任务。

（三）课后学生的自我评价与反思
在教学中，教师要注重学生课后的自我评价与反思，它是学生能力提升的重要一环。

教师可以采用以下几种方式进行训练：一是课后及时巩固,在“温故而知新”中自我评价；二是发放评价表，让学生进行自我评价。

三是作品对比展示，促使学生反思，增强学生自信，提升学生能力。

实践证明，Photoshop图像处理是一门集艺术性、实践性、综合性很强的实操课程，学习它的操作不可能一蹴而就，只能多学、多用、多练、多体会。

提高教学有效性的目的是为了让学生艺术创意思维更加开阔，制作思路更加接近于实际工作与生活，让学生的综合素质得到明显的提高，为今后的就业做好铺垫，让Photoshop更好的为我们服务。

参考文献：
[1] 乔翠芳做一个善于反思的教师青少年日记（教育教学研究） 2012年03月；
[2] 黄兴艺浅谈《Photoshop》在中职教学中的几点体会小作家选刊 2011年4月。