对网络体系结构与协议的初步认识

种 做 法 还 有 个 好 处 就 是他 们 会 误 认 为我 不反 对 ， 跟我做朋友 ， 谈 一 些 他 们 所 谓 恋 爱 中 的 苦恼 ，这 时 我 便会 以 知 心妈 妈 的 身 份 帮 他 们 分 析 利 弊 救 他们 于早 恋 的 苦 海 之 中 ，于 是 不 久 之 后 就 自然 解 体 ， 不 仅 如 此 他 们 还 会 觉 得 早 恋 真 的没 意 思 ， 重新 回 归到虽苦犹乐的学海之中。 找 还 利用 班 会 和课 余 时 间 与学 生 多 交 谈 沟 通 。让 他 们谈 自己家 中 的 趣 事 、 自 己 的兴 趣 爱 好 ， 甚 至是 学 习 上 、 生 活 中 的 烦恼 ． 观察 他 们 的喜 怒 哀 乐 。 对 班 级 大部 分 学 生 的性 格 特 点 和 兴趣爱好基本了解了 ， 这样就连那些平时沉默寡言 ， 对 我敬 而 远 之 的 学 生 也 能 对 我 畅所 欲言 ， 和 我讲 一些 悄 悄 话 。 有 了 学 生 的信 赖 和 拥 戴 作 为 前 提 ，开展 班级 工作 就 等 于 有 了 坚 实 的 基
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 ４ 月 下对 他们说过激 的话 ， 用 心 去 了解 他 们 ， 去 懂 他们 ， 跟他们做好朋友 ， 而不 只是 以老 师 自居 ， 去 开 导他 们 ， 让 他们 知 道 什 么 叫做 责任 ， 明 白做 任 何 事 情 是 要 承担 责任 的 ， 懂 得三思而后行。因此家长经常跟我沟通 ： ” 为 什 么 孩 子 总 说 妈 妈 没 有 老 师好 ？ ” 其 实 他 们 肯 听 我 的话 是 因 为觉 得 我 了解 他 们 尊 重 他们 。 有 时候 某 个 学 生 做 错 了什 么 事 情 我 们 可 以 反 问 他 ， 比如 他 做 了一 件错 事 ， 我 们 可 以 问他 ： 我 有 个 朋 友 他 认 识 个 人 做了……样的事情 ， 我们很不理解 ， 你 说 他 是 怎 么 想 的？ ” 跟 他 探 讨 别人 所作 所 为 的对 错 ， 然 后 再 让 他 醒 悟 自己 的 过错 。 精诚所至 ， 金石为开 。 我 对 孩 子 们 的关 心 、 关 怀 和关 爱 化 成 了 打 开 该 生 心 灵 之 门 的金 钥 匙 。通 过 以 心换 心 ， 以情 换 情 ， 以人格塑造人格 ， 逐渐地孩子们懂事 了， 他 们 不 再 与 老 师 家 长 抗衡 ， 他们开始理解 家长并懂得” 苦 口婆 心 ” 的爱 ， 懂 得 从 父 母 的” 唠叨” 声中感受无尽的爱。 平时课间 。 我都是和学生们一起聊天 ， 一起玩耍 。 看 到 学 生谈论明星趣事 ， 我也会参与讨论 ， 在 开 心 的 谈 论 中引 导 他 们 树立 正 确 追 星 意识 等 。这 样 ， 孩 子 们 很 自然 地 跟 我 亲 近 起 来 。 再一次单元 作文 中， 我给学生 留下题 目： 《 我 也追星》 ， 文 中他 们 都 提 到 了 自 己喜 爱 的 明 星 ，令 人 欣 慰 的 是 孩 子 们 基 本 能 以 质 朴 的 语 言 叙 述 明 星 的奋 斗历 程 ，并 且 能 正 确 追 星 而 不 是 盲 目崇 拜 ， 达 到 了我 的教 育 教 学 目标 。 另 外 我 还 采 用 赏 识 与 鞭 策 并 重 的 方 法来 激励 孩子 们 在 学 习 以及 参 与 其 他 学 校 活 动 的积 极性 ， 当某 个 学 生 上课 多 嘴 ， 我从不拖后处 理 ， 而是” 罚立决 ” ， 但 随 后 我 一 定 观察 他是 否改 进 ，哪怕 有 一 点 儿 改 进 我 会 立 刻 表 扬他 ， 让 他 觉 得 自己 不 是 很 差 ， 积 极 赶 上 自 己 的学 习 ； 当 我 知 道 某个 学 生 迷 恋 网络 ， 我 不 会 很 生 硬 的讲 解 上 网 的危 害 ， 而 是 给 他 布 置 一 些 网 络设 计 任 务 ， 这 样 他 会 很 乐 于接 受 ， 并 在 完 成 任 务 同 时 觉 得 自己原 先 做 的事 情 那 样 无 聊 和 无 知 ， 同时 明 确 如 何 正 视 网 络 。虽 然 这 些 举 动 在 家 长 眼 里是 那 么 的 微 不 足 道（ 特别有些家长看到孩子一次考试成绩差 ， 或 是 看 到 孩 子 迷 恋网络 ， 就会对孩子 轻则骂 、 重则打 ： 而 又 一 次 孩 子 考 了 好 成 绩， 或 是 在 某 次 网络 设 计 大 赛 中获 奖 ， 家长却视而不见 ） ， 可 是 在 孩 子 的 心 中却 产 生 了 巨大 的涟 漪 。 二、 细 处着 手 。 管理 要 勤 学 生 的 很 多 事情 是 不 一 定 直 观 展 现 给 老 师 的 。 要 想 及 时 全 面 地 了 解学 生 ， 平 时 就 要 注 意 观 察 学 生 的变 化 ， 要 勤 到 班 级 中去 ， 勤 到 学 生 中去 ， 勤与科任教师交流 ， 勤督促 ， 勤 记 录 。 班 主任 经 常 到班 里 走 走 ， 也可以随便问问学生昨晚或星期六 、 星 期 天 做 了一 些 什 么 事 情 ， 也 许这 是不 经 意 的 走 、 看、 问， 或 许 会 发 现 一 些 不 和 谐 的 事 情 并 将 它 很 好 的处 理 ，避 免 不 和 谐 “ 音 符” 的 随 意跳 动 。 只有 这 样 ， 才 能 真 正 了解 班级 的基 本 情 况 ， 及 时掌 握 学 生 的思 想 动 态 ， 及 早 发 现学 生存 在 的 问 题 ， 对 班 级 工 作 就 会 心 中有 数 。 这 既 是 班 主 任 工作 的需 要 ， 也 是 建 立 良好 师 生 关 系 的基 础 。青 春 期 的孩 子 最 让 很 多 老 师 跟 家长 恐 惧 的 事 情就是早恋 ， 当 然 在我 的班 级 也 不 例外 ， 但 我 不 会 以强 硬 的态 度 去 干 涉 他 们 的交 往 ， 而是 勤观 察 细 思考 ， 对 那 些 只是 有 想法 没 有 行 动 的学 生 我 会 通 过 谈 心 、讲 故 事 的方 式 让 他 们 明 白早 恋 的危 害 并 及 时 悬 崖 勒 马 ，对 于 那 些 已经 开 始 早 恋 的学 生 我 不 会 声 色 俱 厉 的 责 怪 ，我 有 种 另 类 的 做 法 就 是 把 两 个 人 安排 坐同桌 ， 这样 就避 免 他 们 上 课 时 还 要 思 念 对 方 ， 天 天 坐 在 一 起 对于这 些本来还未定 性的孩子基本很 快会产 生腻烦心理 ． 这