语文S版四年级下册语文百花园七教案(教学设计、公开课)d

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4.请同学们完成下面的读书卡片。 （展示课件第十四屏） 5.评一评读书卡片。 （二）讲、演动物寓言故事。 （三）编、写动物寓言故事。 （展示课件第十五屏） 增强学 生的阅读实 践。
动物世界无奇不有。你看，这里有活泼机灵的小白兔， 借 鉴 同 学 的 有乖巧可爱的小鸡，有凶猛无比的狮子„„同学们眼前会浮现更 优点，促进合 多的动物形象，在编写之前呢，老师提示： 1.你为什么编这个故事，故事包含一个什么道理。 作学习。 面向全
重难点分析：
教学重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。 教学难点：编、写动物寓言故事。
教学准备：
1ห้องสมุดไป่ตู้学生搜集有关动物的成语、寓言故事。 2．教师自制的简单课件。
课时安排：
4 课时
教学过程：
教学过程 第一课时（语海畅游） 设计说明
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一、导入 同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你 会更加了解我们人类的朋友 ---- 动物。现在就让我们一起出发 吧！ 二、分项训练 （一）汉字真有趣。 （展示课件第三屏） 充分发
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园七 块：教学设计—教案
设计思路：
文本是教学活动的载体， 而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的 自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为 真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。
2.故事里的动物们形象鲜明吗？用拟人的写法编写它们的 班 展 示 学 习 神态、动作、语言。 （四）同学们自主编写。 （五）选好、中、差三篇作文，详细评讲： 1.寓言故事是否蕴含深刻道理。 2.描写是否具体生动，动物形象是否栩栩如生。 成果，同学之 间互相交流 学习成果。 进行合 理的想象指 导，培养学生 的想象力。
教学目标：
1．使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高
学生的识字能力。 2．懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。 3．通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。 4．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。 5．培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟 百遍，其义自 的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在 见”在熟读中 地啼叫。这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐 自悟，胜于千 和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。 ） 5.写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声的表达的是归隐山 林、不受羁绊的心曲。看山花烂漫、叶木葱茏，管什么金带紫袍； 无限的欣喜快慰如山间清流泻出，洗尽俗尘，只余下悦耳的音韵 流转。 运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉） 与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比！ 6.理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。 （二）我的采集本。 螳螂捕蝉，黄雀在后 言。
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鹬蚌相争，渔翁得利 塞翁失马，焉知非福 老骥伏枥，志在千里 1.请同学们仔细读一读，你发现了什么？ 2.学生汇报。 3.反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。 （都是有关动物的，包含两个分句，由 8 个字组成。 ） 4.谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？ （学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。 ） 5.你还知道其他相类似的成语吗？说一说。 （如： 风声鹤唳、 草木皆兵、不入虎穴，焉得虎子。 ） 6.全班齐读，熟读成诵。 三、课堂总结，留作业 1.师生总结本节课的收获。 2.抄写成语。 扩 大 学 生的阅读面， 培养学生课 外阅读的兴 趣。 第三课时（阅读平台） 一、导入 同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓 言故事《狮子和鹿》 。 （板书：狮子和鹿） 二、学习短文 （播放 flash 课件） （一）观看课件，想一想这个小故事主要讲了什么内容？ （二）学生读文，小组讨论交流。 （三）学生汇报，教师梳理。 （一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的 腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿 远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树 枝挂住， 鹿差点被狮子扑住， 它用全身力气才从树枝中挣脱出来。
5.你还知道哪些有关动物的成语， 说一说， 让大家共同来分 申 义 和 比 喻 享。 （如：马到成功，龙马精神，龙腾虎跃，猴年马月） 6.挑战成语。 （展示课件第六屏） （展示课件第七屏） （展示课件第八屏） （三）读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。 （展示 课件第九屏） （展示课件第十屏） 1.请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容 2.学生读文讨论后汇报。 3.那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。 （这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙 蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为 什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结 构上看，这段话先概括地说，再具体地说。 ） 4.知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密了吗？（展示课件第十一 屏） 这样做 是为了达到 用闯关 的游戏增加 学习成语的 趣味性。 义。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用， 联系课文内容理解“海边的孩子， 不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。 3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康 成长的重要作用。 4. 会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。
重难点分析：
教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。 教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长 不结实”这句话的意思。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：4* 爷爷的芦笛 块：教学设计—教案
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷， 并独自在爷爷的小闸屋里过夜， 历经恐惧， 在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长，就得经 历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。 文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自 主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主 要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次 笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指 导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理 解课文内容。
5.同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样 学 以 致 用 的 的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。 6.教师总结：同学们，学会捕捉自然段中的中心句，可以读 目的。
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懂自然段的意思，把握文章的结构。 （展示课件第十二屏） 三、课堂总结，留作业 1.通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2.把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。 3.继续搜集有关动物的成语。 第二课时（积少成多） 一、导入 这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语， 想知道吗？那就跟我来吧！ 二、分项训练 (一)积少成多、读读背背。 （展示课件第十三屏） 1.这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》 ，请同学们 自由读一读，注意读准字音。 2.学生自由读诗，然后教师指名读。 （提示学生注意诗的节奏） 3.谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？ 4.学生汇报，教师引导。 “ 书 读
“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指 发 挥 学 生 的 渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢 自主性、提高 度。 学生对汉字
1.请同学们自己读一读这首辨字歌， 想一想， 这首辨字歌是 的认知水平。 怎样区分“渡”和“度”的？ 2.学生讨论，然后汇报，教师引导。 （“渡”有三点水旁， 表示与水有关， 所以一般用在渡水上， 如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢 度”“度假”“一年一度”等。 ） 3.你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？ （教师根据学生的汇报，及时纠正指导。 ） 通 过 拓 展的练习，更 能提高学生
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于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了让 它狮口逃生的四条腿。 ） 1.请同学们再想一想， 鹿对自己的角和腿前后的看法有什么 不同？ （开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨 厌自己的角。 ） 2.这个寓言故事中蕴含着什么道理呢？ 3.学生小组讨论交流后汇报。 （任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外 表上去看待事物。 ） 4.在你的生活中， 有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故 事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？ 5.这则寓言选自《伊索寓言》 ，读后令人深思，你还知道哪 些寓言故事呢？ 三、课堂总结，留作业 （一）师生共同总结本节课的收获。 （二）把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。 第四课时（语文大课堂） 一、导入 一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的 主要特点。动物之间也会发生许许多多有趣的故事，并在故事里 包含一个深刻的道理，以此来教育读者，使读者受到启发。来， 一起走进语文大课堂----动物寓言故事。 二、分项训练 （一）搜集动物的寓言故事，填写读书卡片。 1.老师在课前， 布置了大家去搜集寓言故事， 你们都搜集了 吗？又是从哪里搜集到的呢？ 2.学生汇报搜集到的寓言故事。 3.在这些寓言故事中， 你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包 含了一个什么道理呢？ 学 生 结 合实际，谈出 自己的看法， 教师要正确 地引导。
（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。 主，老师只做
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虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始 适当点拨。 声势浩大，后来劲头不足。 鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。 井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。 鼠目寸光：形容目光短浅。 狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施 躲避祸患，保全自己。 九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。 浑水摸鱼 ：比喻趁混乱时机捞取不当的利益。 羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。 ） 不能只 单纯地说字 面的意思，教 师还要引导 学生说出引
4.请同学们想一想， 你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎 的识字能力。 样区分的呢？说一说。 进一步感受
（二）读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个 到 汉 字 的 意 带有动物名称的成语。 义和用法之
今天，老师带来了一些有趣的成语，你们发现这些成语有什 间的联系。 么特点吗？（展示课件第四屏） （展示课件第五屏：重点字变色） 1.谁来读一读。 2.你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的， 赶快拿出 词典查一查吧。 3.学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。 4.学生汇报。 以学生 自主学习为