《变色龙》教学设计第1课时

6.《变色龙》教学设计
【教学目标】
1.了解契诃夫及本文的写作背景。

2.分析奥楚蔑洛夫这个人物形象，进一步认识这个形象的社会意义。

3.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

4.领会小说的讽刺艺术，认识沙皇的统治的黑暗。

【教学重难点】
1.分析奥楚蔑洛夫形象及人物的社会意义。

2.细节描写的作用及小说的讽刺艺术。

【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.了解契诃夫及本文的写作背景。

2.分析奥楚蔑洛夫这个人物形象，进一步认识这个形象的社会意义。

【教学重难点】
分析奥楚蔑洛夫形象及人物的社会意义。

【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
1.导入语：同学们，有一种动物叫蜥蜴，其中一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇小说就叫《变色龙》，今天我们就一起走进小说，去了解他写的变色龙是什么样子。

2.教师板书课题。

(二)出示学习目标
1.通过朗读课文，掌握生词，了解契诃夫及本文的写作背景。

2.我能分析奥楚蔑洛夫这个人物形象，进一步认识这个形象的社会意义。

过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。

二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
请同学们根据学习要求，自主学习。

(提示：不动笔墨不读书。

边读边在文中圈点勾画。

)
1.朗读课文，标出文章的段落层次；掌握注释和资料链接中的文学常识；勾画生字词，查字典解决并在文中做好标注。

2.带着以下问题，听读课文，然后用注意体会人物的语气。

（1）用一句话概括小说的主要内容，并说出小说的主人公。

3.再读课文，找出警官根据主人的不同，六次判案时对狗和赫留金的态度。

资料链接：
契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。

契诃夫（1860—1904），俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师，世界三大短篇小说大师之一，著名剧作家，小说作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。

剧本有《万尼亚舅舅》等。

他二十岁开始创作，一生写了七百多篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。

作品大多取材于俄国中等阶层的“小人物”，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。

他的名言“简洁是天才的姊妹”成为后世作家孜孜追求的座右铭。

写作背景：《变色龙》创作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。

这时的警察打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。

（二）自学检测反馈
温馨提示：随机抽取三位同学到黑板展示，书写和测试情况记入小组评价。

其他同学完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。

1．《变色龙》是国作家的作品，他的代表作有小说《》、剧本《》本文作者和、是具有世界声誉的三大短篇小说大师。

2.写出下列加线词语的读音。

醋栗盛满逮住戳穿畜生混蛋
米粟盛大逮捕杀戮畜牧业混蛋
劈开（）魁梧（）胚子（）诬蔑（）契诃（）夫恐吓（）
3.根据课文情节，完成下列表格：
狗的身份警官对狗警官对赫留金
听了赫留金的申述，不
知道狗的主人是谁时野畜生、疯狗弄死好了“嗯！不错······”（肯定他被狗
咬了）
有人说好像是将军家的狗时
那么小，它怎么会咬着
你的？
你那手指头是给小钉子弄破的
巡警说不是将军家
的狗时
下贱胚子你受了害，我绝不能不管
巡警说是将军家的
狗时
名贵的狗混蛋，怪你自己不好
厨师说不是将军家的狗时野狗
弄死它算了
（给赫留金做主）
厨师说是将军哥哥
家的狗时
这小狗还不赖怪伶俐的我早晚要收拾你
点拨：1.俄国契诃夫《装在套子里的人》《万尼亚舅舅》欧·亨利莫泊桑
2.醋栗lì盛满chéng 逮住dǎi 戳穿chuō畜生chù混蛋hún
米粟sù盛大shèng 逮捕dài 杀戮lù畜牧业xù混蛋hùn
劈开（pī）魁梧（kuíwú）胚子（pēi）诬蔑（miè）契诃（qìhē）夫恐吓（hè）
三、后教环节（15分钟）
（一）合作探究
过渡语：请同学们速读课文完成下面两个问题。

学习要求：先自主学习，后小组交流，再全班展示。

展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充或评价。

（自主学习7分钟，小组交流4分钟，展示交流4分钟）
1.速度课文，看看警官奥楚蔑洛夫是一个怎样的人，找出你的根据。

说说刻画人物用了哪些方法？
用这样的句式来说话：我从（页、段或句）看出奥楚蔑洛夫是一个的人。

2.奥楚蔑洛夫几次变化是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
点拨：
1.溜须拍马、谄上媚下、见风使舵、趋炎附势的小人。

语言描写动作描写神态描写同时还运用了细节描写。

2.沙皇统治下俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治。

小官僚奥楚蔑洛夫不敢得罪权贵，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。

作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。

（二）质疑问难
学生学习和检测过程中的疑惑提出来，师生共同解答。

四、训练环节（13分钟）
必做题：跳读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，简要概述小说的开端、发展、高潮和结局。

点拨：第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”——狗咬人事件。

这是故事的开端。

第二部分（6—27段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。

这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。

第三部分（全文的最后两段），写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。

这是故事的结局。

选做题：分角色朗读，体会形象特征
1.角色分配：
一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

3.学生分组试读。

4.教师指定学生分角色朗读。

师生共同点评朗读表现。

课堂总结：
作者从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗谄媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权的腐朽反动的本质。

“变色龙”已超越了时间和国界成为世界文化艺术长廊中见风使舵，反复无常之流的典型。

附：板书设计 是将军家的狗 2.小狗 4.名贵 6.伶俐
穿过广场径自走了
1.疯狗 3.下贱胚子 5.野狗
不是将军家的狗
【教学反思】
奥
楚蔑洛
夫。