教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验(二)》说课稿
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三、 说教学目标 科学概念目标 绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空 气。 科学探究目标 1.学习整理分析收集到的数据，依据数据得出科学的结 论。 2.通过交流实验信息，丰富学生的观察手段，培养听、 说能力。 科学态度目标 1.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 2.培养学生持续观察实验现象，记录实验过程的能力。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物种子的发芽需要一定的环境。 四、 说教学重难点
生长”做准备。 二、说学情
五年级的学生已经掌握了一定的实验方法技能，如观察、 记录、简单实验等。在本课中，学生们将要经历整理分析实 验结果，用实验数据说明问题的过程。另外，学生还将经历 种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程，这个活动的设计将引发学 生去发现新的问题，经历提出问题、根据所要研究的问题控 制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录、整理分析 实验结果、用实验数据说明问题的科学研究过程。
内容进行辨析。 3.得出结论：绿豆种子发芽的必需条件是适宜的温度、一 定的水分和充足的空
气，不需要土壤和阳光。 （四）、种植绿豆芽：（预设 3 分钟） 1.我们的绿豆芽基本都能发芽了，那已经发芽的绿豆芽
怎么处理？ 2.教师示范移植，学生分组实践。 3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4.对绿豆芽的生长要做观察记录。（记录在作业本第 4
面）
七、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本 课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要 点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右 边。 以上是我对《 种子发芽实验（二）》这节课的说课。
条件，你们种的绿豆种子都发芽了吗？
（二）、整理分析实验信息（预设 18 分钟）
1.收集整理实验数据
全班交流各组种子的发芽情况，收集相同小组的实验数
据，填写在实验记录表格中。绿豆种子
发芽是否需要的实验记录
对比 组号
实验
种子总 已发 数量 芽量
Baidu Nhomakorabea
未发 我们的 芽量 解释
实验
组
对照
组
实验
组
对照 组 实验 组 对照 组 实验 共计 组 （） 对照 组 组
科学《种子发芽实验（二）》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 《种子发芽实验（二）》。
一、说教材 《种子发芽实验（二）》安排在《种子发芽实验（一）》
之后,在《种子发芽实验（一）》这一课的学习中，学生经历 了学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计 实验、动手做实验、观察记录这几个探究过程。本节课中， 教材在设计上，紧接上一节课的探究步骤，着重发展了学生 “整理收集数据，依据数据得出科学结论”方面的能力。在 第一节课中，学生还用对比实验的方法研究种子发芽的条 件，观察、记录种子发芽的情况，而这一节课学生通过整理、 分析、交流实验信息，从而知道绿豆种子发芽需要的条件。
2.分析实验数据，开展组内讨论。 ①实验组和对照组的数据有什么不同？ ②从实验数据中我们可以得出种子发芽是否需要这个 条件？ ③实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ （三）、交流实验信息（预设 18 分钟） 1.交流：你是怎样得到这些信息的？小组介绍他们的实验 方法和获取的信息， 同时对原来的实验设计及操作进行修正和完善。 2.汇集全班同学的实验数据，分析绿豆种子发芽需要的条 件。对大家有异议的
本课教学内容分三个部分。第一部分：整理分析实验信息。 学生先对自己组的实验进行观察和初步的分析，再收集相同 实验小组的实验信息，整理、记录、统计出种子发芽和未发 芽的数量，最后归纳出所研究的条件是否影响了种子的发 芽。第二部分：交流实验信息。学生汇报每个影响条件的实 验，弄清怎样用实验数据来解释实验结果的，最后得出绿豆 种子发芽的条件。第三部分：种植绿豆芽。讲述移植的方法， 鼓励学生动手去做。这个活动为学习下一课“观察绿豆芽的
重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要一定的水和适宜 的温度。
难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结 论。
五、 说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小
组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。
六、 说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、引入（预设 1 分钟）
上节课我们通过对比实验来研究绿豆种子发芽所需的
生长”做准备。 二、说学情
五年级的学生已经掌握了一定的实验方法技能，如观察、 记录、简单实验等。在本课中，学生们将要经历整理分析实 验结果，用实验数据说明问题的过程。另外，学生还将经历 种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程，这个活动的设计将引发学 生去发现新的问题，经历提出问题、根据所要研究的问题控 制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录、整理分析 实验结果、用实验数据说明问题的科学研究过程。
内容进行辨析。 3.得出结论：绿豆种子发芽的必需条件是适宜的温度、一 定的水分和充足的空
气，不需要土壤和阳光。 （四）、种植绿豆芽：（预设 3 分钟） 1.我们的绿豆芽基本都能发芽了，那已经发芽的绿豆芽
怎么处理？ 2.教师示范移植，学生分组实践。 3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4.对绿豆芽的生长要做观察记录。（记录在作业本第 4
面）
七、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本 课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要 点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右 边。 以上是我对《 种子发芽实验（二）》这节课的说课。
条件，你们种的绿豆种子都发芽了吗？
（二）、整理分析实验信息（预设 18 分钟）
1.收集整理实验数据
全班交流各组种子的发芽情况，收集相同小组的实验数
据，填写在实验记录表格中。绿豆种子
发芽是否需要的实验记录
对比 组号
实验
种子总 已发 数量 芽量
Baidu Nhomakorabea
未发 我们的 芽量 解释
实验
组
对照
组
实验
组
对照 组 实验 组 对照 组 实验 共计 组 （） 对照 组 组
科学《种子发芽实验（二）》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 《种子发芽实验（二）》。
一、说教材 《种子发芽实验（二）》安排在《种子发芽实验（一）》
之后,在《种子发芽实验（一）》这一课的学习中，学生经历 了学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计 实验、动手做实验、观察记录这几个探究过程。本节课中， 教材在设计上，紧接上一节课的探究步骤，着重发展了学生 “整理收集数据，依据数据得出科学结论”方面的能力。在 第一节课中，学生还用对比实验的方法研究种子发芽的条 件，观察、记录种子发芽的情况，而这一节课学生通过整理、 分析、交流实验信息，从而知道绿豆种子发芽需要的条件。
2.分析实验数据，开展组内讨论。 ①实验组和对照组的数据有什么不同？ ②从实验数据中我们可以得出种子发芽是否需要这个 条件？ ③实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ （三）、交流实验信息（预设 18 分钟） 1.交流：你是怎样得到这些信息的？小组介绍他们的实验 方法和获取的信息， 同时对原来的实验设计及操作进行修正和完善。 2.汇集全班同学的实验数据，分析绿豆种子发芽需要的条 件。对大家有异议的
本课教学内容分三个部分。第一部分：整理分析实验信息。 学生先对自己组的实验进行观察和初步的分析，再收集相同 实验小组的实验信息，整理、记录、统计出种子发芽和未发 芽的数量，最后归纳出所研究的条件是否影响了种子的发 芽。第二部分：交流实验信息。学生汇报每个影响条件的实 验，弄清怎样用实验数据来解释实验结果的，最后得出绿豆 种子发芽的条件。第三部分：种植绿豆芽。讲述移植的方法， 鼓励学生动手去做。这个活动为学习下一课“观察绿豆芽的
重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要一定的水和适宜 的温度。
难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结 论。
五、 说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小
组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。
六、 说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、引入（预设 1 分钟）
上节课我们通过对比实验来研究绿豆种子发芽所需的