教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验(二)》说课稿
教育科学出版社小学五年级科学上册《种子发芽实验(二)》精品课件
情境导入
探索新知
回顾小结
拓展应用
情境导入
探索新知
回顾小结
拓展应用
在绿豆种子发芽是否需要水的实验统计数据中，发现实验组已发芽的数 量和对照组已发芽的数量是不一样的；在绿豆种子发芽是否需要光照的实 验统计数据中，发现实验组已发芽的数量和对照组已发芽的数量是一样的； 在绿豆种子发芽是否需要适宜温度的实验统计数据中，发现实验组已发芽 的数量和对照组已发芽的数量也是不一样的。从数据中我们可以得出实验 的结论：绿豆发芽需要水，但不需要阳光，绿豆发芽需要适宜的温度。
情境导入
探索新知
回顾小结
拓展应用
原来预测放在冰箱中的种子不会发芽，结果把种子放入冰箱中，低温会影响种子 的发芽，但不会不发芽，有些还是会发芽的。通过查找资料知道种子萌发的最低温度 为6℃-7℃，12℃-14℃能正常发芽，最适温度为20℃-25℃，最高为35℃。
另外通过查找资料还知道，种子萌发还需要充足的空气。如果有时间你们课后也 可以设计一个绿豆发芽是否需要空气的实验。
情境导入
探索新知
回顾小结
拓展应用
统计分析实验信息
你们与他做相同实验的小组，结果与他相同吗？做其他条件实验的小组情况又怎样呢？下 面我们一起收集相同实验小组的实验信息，填写下面的统计表。
（学生进行交流统计数据：3分钟）
情境导入
探索新知
回顾小结
拓展应用
从你们统计的数据中分析，思考实验组和对照组有什么不同？从实验数据 中我们可以得出结论吗？
情境导入
探索新知
回顾小结
我们再来看一个视频。
拓展应用
从视频中我们看到缺乏水同样会影响绿豆发芽。由此可见绿豆发芽需 要充足的水。
第2课 《种子发芽实验(二)》教案(教科版小学五年级上册科学第一单元)
教科版小学五年级上册科学第一单元第2课《种子发芽实验（二）》教学设计教学导航【教材分析】本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。
【教学目标】1、科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
2、过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
3、情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度2.设计对比实验【教学难点】1.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论2.在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验教学过程一、视频导入（复习导入）师：播放视频或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。
然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗？二、整理分析实验信息1．整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。
下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。
请看实验记录表格：（屏幕出示）：生：汇报实验结果（单个代表各因素小组汇报）教师与学生注意倾听学生的发言。
对学生的发言进行补充与纠正。
学生在陈述实验结果土壤组居然出现土壤中的种子发芽了，然而种在纸上的居然没有发芽，于是要汇集大家一起讨论原因，寻找解决方案，面对知识冲突时，学生的注意力尤为集中，感觉就像在开一次辩论会似的。
2.《种子发芽实验(二)》教学设计4篇(教科版小学五年级科学上册)
2.《种子发芽实验（二）》教学设计教学导航【教材分析】本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。
【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气。
过程与方法：学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性，让学生学会倾听。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气，学会对照实验的重要性及结果分析。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教学过程一、视频导入（复习导入）师：播放视频或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。
然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗？二、整理分析实验信息1．整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。
下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。
请看实验记录表格：（屏幕出示）：生：汇报实验结果（单个代表各因素小组汇报）教师与学生注意倾听学生的发言。
对学生的发言进行补充与纠正。
学生在陈述实验结果土壤组居然出现土壤中的种子发芽了，然而种在纸上的居然没有发芽，于是要汇集大家一起讨论原因，寻找解决方案，面对知识冲突时，学生的注意力尤为集中，感觉就像在开一次辩论会似的。
也多亏了这一反常的结果使得课堂有“生气”！种子没有发芽的原因：拿着学生做的实验组，发现里面居然只有一粒种子，问学生这样可以吗？有很多学生会反驳并且解释。
实验者也对此作了解释说因为看着她没有发芽，便把它种在泥土里了。
我评价道：“哦，原来***是为了节约种子，做的不错，但是我觉得我们还可以继续做下去，找找种子没有发芽的原因。
”我摸了摸纸巾发现比较干，你看你觉得有可能是什么原因种子没有发芽呢？学生也会想到可能水分不够。
五年级上册科学教案-1.2 种子发芽实验(二)｜教科版(6)
种子发芽实验（二）【教学目标】开展种子发芽的对比实验并做记录，能使用记录表记录实验现象和结果，能对自己所观察到的现象做出合理解释；培养学生认真细致的科学态度，能参与中长期的科学探究活动，在活动中愿意合作与交流；知道种子萌发需要水、空气、营养等条件，了解阳光、水分、空气、温度对种子萌发的影响。
【教学重难点】设计并开展种子发芽的对比实验，能参与中长期的科学探究活动。
【教学准备】教师材料：种子萌发过程视频资料，多媒体课件，发芽的花生种子。
学生分组材料：培养皿、镊子、小刀、放大镜、纱布、浸泡2天的黄豆种子、不同发芽阶段的黄豆种子。
【教学过程设计】一、导入新课用生活实例引出探究的主题，课件出示一盘热气腾腾的黄豆芽。
师：同学们，你们喜欢吃黄豆芽吗？你知道黄豆芽是怎样生出来的吗？（学生自由汇报）师：是的，种子种找到合适的环境它就会发芽生长。
这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题：10.种子发芽了）【设计意图：以贴近学生已有的经验引入新课的学习，这样做能调动学生的兴趣，让学生感受到：科学来源于生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多的科学知识。
】二、活动一：认识种子的构造1.自主观察研究种子的内部构造。
师：一粒小小种子可以成长为一棵健康的植物，种子里面有什么？请同学们猜一猜。
（生猜测）师：为了解开其中的奥秘，我们先来认识种子的内部构造。
师：你们准备怎样研究和解决这个问题？（学生自由汇报）师：确定好了怎样探究很重要，但及时记录探究结果同样重要，你打算通过什么方式来进行记录结果呢？（可以画出来、可以记录）（每组一盘用水浸泡过的黄豆，生分组活动）学生探究观察，教师巡视。
2.交流总结师：哪一小组先来展示一下你们的观察记录？（各小组代表展示图画——种子的构造）师：每一个部分的名称是什么？（学生根据自己的经验汇报）师边实物投影一粒黄豆种子，边解剖讲解：外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。
教科小学科学五上《1.2、种子发芽实验(二)》word教案(2)
（教科版）五年级科学上册教课方案种子萌芽实验（二）种子萌芽实验（二）计划课时 1本课同学们将要经历整理解析实验结果，用实验数听说明问教课内容分题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同析类实验的其余同学交流，学生后边还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程 .1. 绿豆种子萌芽需要水和适合的温度 .教课目标 2. 学习整理采集到的数据，并得出科学的结论 .3. 认识到比较实验，严格控制实验，重复实验的重要性 .教课重难点要点：经过实验知道绿豆种子萌芽需要水和适合的温度 . 难点：学习整理采集到的数据，依照数据得出科学结论 .教具学具准备放大镜、实验记录单教课方案思指引学生发现问题，提出问题，依据所要研究的问题控制实路验条件，设计实验，着手做实验，观察记录，整理解析实验，结果用实验数听说明问题的科学研究过程 .教课环节教课内容与教师活动学生活动一、交流实验发现种下的绿豆种子能萌芽吗？学生回答其余小组的绿豆种子呢？1. 师发散信息统计表组长采集同样小组的实验信2. 解析实验信息息.（1）实验组和比较组的数据二、整理解析实验有何不一样？信息（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜想一致吗？1. 让学生以组为单位介绍 . 相互介绍实验方法和获得的三、交流实验信息 2. 认识他们在实验中有什么信息 .发现，听听他们如何用数据来解说实验结果的.3. 齐集全班同学实验，解析绿豆种子萌芽条件.4. 小结：绿豆种子萌芽的必需条件是温度、水分和空气.1. 指引：已经萌芽的绿豆怎么办理？2. 确立任务，把绿豆芽种植四、种植绿豆芽在花盆中，放到适合的地方，学生观察让绿豆芽生长一段时间 .3、展望哪些条件会影响绿豆芽的生长 .作业：作业设计 1. 回去把种好的绿豆芽移植在花盆里.2.写好观察记录（绿豆芽的生长状况）。
《种子发芽实验》教案（精选3篇）
《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。
本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。
在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。
【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。
【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。
然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。
同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。
【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。
2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。
3.对探究种子发芽实验有兴趣。
【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。
【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。
【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。
种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。
回答。
引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。
【最新】教科版小学科学五年级上册《1.2、种子发芽实验(二)》教案(2).doc
3.认识到对比实验，严格控制实验，重复实验的重要发芽需要水和适宜的温度。
难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学结论。
教具学具准备
放大镜、实验记录单
教学设计思
路
引导学生发现问题，提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录，整理分析实验，结果用实验数据说明问题的科学研究过程。
三、交流实验信息
1.让学生以组为单位介绍。
2.了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3.汇集全班同学实验，分析绿豆种子发芽条件。
4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
互相介绍实验方法和获取的信息。
四、种植绿豆芽
1.引导：已经发芽的绿豆怎么处理？
2.确定任务，把绿豆芽种植在花盆中，放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
学生观察
作业设计
作业：
1.回去把种好的绿豆芽移植在花盆里。
2.写好观察记录（绿豆芽的生长情况）
（教科版）五年级科学上册教案
种子发芽实验（二）
种子发芽实验（二）
计划课时
1
教学内容分
析
本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。
教学目标
1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
一、交流实验发现
种下的绿豆种子能发芽吗？其他小组的绿豆种子呢？
学生回答
二、整理分析实验
教科版小学科学5上说课稿
教科版小学科学五年级上册全册说课稿一、生物与环境种子发芽实验说课稿一、教学资源分析：1、教材分析：、本课“种子发芽实验”是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材《科学》五年级上册第一单元中的一课。
是本单元的重点内容，“种子发芽实验”将引导学生经历从提出问题——绿豆种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程。
2、学情分析：在进行本课学习前，每个学生对“种子发芽实验”有着不同的生活经验，对“种子发芽实验”有着最直观的感受。
虽然我们的学生每时每刻都在接触，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。
二、设计思路：“种子发芽实验”分为4部分第一部分：交流实验计划。
第二部分：配备实验装置。
第三部分：猜测绿豆种子发芽的过程和时间。
第四部分：观察记录实验现象。
三、教学目标：1、情感态度和价值观：让学生亲身经历种子发芽的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
2、科学知识：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。
3、科学探究：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。
四、教学重点：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。
五、教学难点：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。
教学准备：种子发芽实验盒（每盒有两格），注有“1”、“2”的标号纸，纸巾、实验记录表格。
教学活动过程：一、引入新课：绿豆种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有没有关系呢？为了证明我们的猜想正确与否，我们必须设计实验来证明。
首先我们来制订实验计划。
二、交流实验计划：1、请哪个同学向大家来报告你们的实验计划。
2、教师简要地按要改变的条件、不改变的条件、实验方法的顺序在黑板记录这个学生的发言。
教育科学出版社小学五年级科学上册《种子发芽实验(二)》名师教案
《种子发芽》（二）教学设计及反思学情分析本班学生喜欢上科学课，虽然好动手爱动脑是孩子的天性，但是由于年龄较小，并且科学知识、生活经验的不足，都会影响学生对科学知识的接受。
而且学法是教法的支撑点，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与学习过程，在教学中我更重视学法指导，在教学中以观察、交流、小组讨论、学生动手活动为载体，激发学生自主探究学习，让他们在自主学习中体验、感悟、深化本节课的教学内容。
因此，从始至终我都注意到了以学生的生活经验为教学的基础，借以生动的课件演示，给学生带来强大的视觉冲击. 教材分析1、《种子发芽试验》是教育科学出版社五年级《科学》上册第一单元的一课，是本单元的重点内容。
2、种子发芽试验（一）（二）是第三课的基础，因此做好种子发芽试验是非常重要的。
3、这节课教材安排了学生经历：讨论种子发芽的条件—设计种子发芽试验—种子的发芽试验—整理分析实验信息等环节，让学生经历一个比较完整的科学探究活动的过程。
教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。
教学重点和难点教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
教学过程一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
教科小学科学五上《1.2、种子发芽实验(二)》教案
（教科版）五年级科学上册教课设计种子抽芽实验（二）一、教课目的1.绿豆种子抽芽需要水和适合的温度。
2.学习和整理采集到的数据，依照数据得出科学的结论。
3.认识到对照实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
二、教课要点经过实验知道绿豆种子抽芽需要水和适合的温度。
三、教课难点学习整理采集到的数据，依照数据得出科学的结论。
四、学具准备培养的绿豆芽、实验察看记录单。
五、教课资料教后记一则、讲堂漫笔一则、学诞辰志、若干照片六、教课建议1.好多时候，我们科学课讲堂重申小组合作学习，这类共同体学习方式基本贯串了每堂课。
相同种子抽芽的实验研究，课文也仍是安排了小组研究。
自己感觉此课更合适独自研究。
因此报告之际不是以组为单位，而可采纳学生个体为单位。
2.本课实验数据报告采集可采纳讲堂学生报告，教师电脑操作输入的方式，即使利，又能说明问题。
七、教课过程（一）夸赞导入师：今日，老师的心情就如艳阳天，特别快乐，由于还没上课就有好多同学急着向老师报告他们自己实验的结果。
我看他们的脸上写满了幸福。
我们不焦急，先往返想我们上节课有关绿豆抽芽的猜想。
请看大屏幕（ PPT播放同学们上节课的有关猜想。
轻松讥讽进入讲堂。
）（二）整理剖析实验信息1.整理实验信息师：同学们，我们依据自己的爱好对绿豆抽芽所需条件分别做了不一样的研究。
下边我们依照上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的采集。
请看实验记录表格：（屏幕出示）：绿豆种子抽芽能否需要的实验记录我们得出的结序号种子总数目已抽芽量未抽芽量论1实验组1照2照3照4照5照注意要响亮清楚。
（ 1）数据：我从研究豆芽能否需要水开始。
（教在表格横上打字：水）生：我与照种子数目都是 3 粒。
照都没有芽。
（教依据学生在PPT件相表格里入数据。
）：相同的第二位同学。
生：我与照种子数目都是 4 。
已芽 4 ，未芽 0 ，而照一也没芽。
（同，教采集数据，入表格）⋯⋯采集了三到四位同学的数据以后，教可引：研究豆芽能否需要水同学，你注意，假如你的象与前三位同学相同，我就不再采集，假如有异，你。
最新版本小学五年级上册科学说课课件-1.1种子发芽实验(二)｜教科版(共15张PPT)
说课内容
说教材
• 教学背景 • 教学目标 • 教学重难点
说教学方法
• 教学 • 学法
说教学过程
一、回顾知识，讨论实验结果 二、传授新知 三、学以致用 课后延伸 四、教学反思与自我评价
第一部分 说教材
1
教学背景
本课“种子发芽 实验”是教育科学出版 社，小学义务教育课程 标准实验教材《科学》 五年级上册第一单元中
得出结论或解决问题
第三部分 说教学过程
1第二环节：传授新知
1、视频观看种子发芽实验全过程
看完视频后 ，现在知道 种子发芽需 要哪些条件
了吗？
2、学生自主探究，总结。
种子发芽需要适宜水分，种子发芽需要阳光，种子发 芽需要合适的温度。
第三部分 说教学过程
3、选取四个学生实验案列，自己来分析什么原因使 自己实验成功或失败
姓名；
日期；
条件
第一天 水分 第四天
第五天
第三部分 说教学过程
四：教学反思与自我评价
优点：通过学生观看种子发芽的实验视频，自己总结 种子发芽的条件，初步掌握种子发芽的知识。通过学 生对照自己课前实验，进一步了了解种子发芽的条件 和实验步骤，并在下一步的课后延伸中得以实施。
不足：部分学生参与不够，对种子发芽的实施条件掌 握不精确。
标本一的学生，种子发芽的水分过多，导致实验失败
标本二的学生，种子发芽的温度过低，导致实验失败
标本三的学生，种子发芽的阳光过强，导致实验失败
标本四的学生，种子发芽有适宜的温度，阳光，合适 的水分，实验成功，种子发芽。
表1
4、学生讨论从新制定种子发芽实验的表格。
表1
发芽条件 水 温度 光照
五年级上册科学教案-1.2 种子发芽实验(二)｜教科版
种子发芽实验（二）教学目标知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
教学准备：演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子教学过程：（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。
观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。
）一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。
3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验。
4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。
5、总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。
除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。
2019-2020年五年级科学上册 种子发芽试验(二) 2教案 教科版
2019-2020年五年级科学上册种子发芽试验（二） 2教案教科版一、教学目标1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
2.学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
3.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
二、教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
三、教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
四、学具准备培育的绿豆芽、实验观察记录单。
五、教学资料教后记一则、课堂随笔一则、学生日记、若干照片六、教学建议1.很多时候，我们科学课课堂强调小组合作学习，这种共同体学习方式基本贯穿了每堂课。
同样种子发芽的实验研究，课文也还是安排了小组研究。
本人觉得此课更适合单独研究。
所以汇报之际不是以组为单位，而可采用学生个体为单位。
2.本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷，又能说明问题。
七、教学过程（一）夸赞导入师：今天，老师的心情就如艳阳天，非常高兴，因为还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果。
我看他们的脸上写满了幸福。
我们不着急，先来回忆我们上节课有关绿豆发芽的猜测。
请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。
轻松调侃进入课堂。
）（二）整理分析实验信息1.整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。
下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。
请看实验记录表格：（屏幕出示）：绿豆种子发芽是否需要的实验记录注意汇报时要响亮清楚。
（1）汇报数据师：我们从研究绿豆发芽是否需要水开始。
（教师在表格横线上打字：水）生：我实验组与对照组种子总数量都是3粒。
对照组都没有发芽。
（教师根据学生汇报在PPT课件相应表格里输入汇报数据。
）师：请相同实验的第二位同学汇报。
生：我实验组与对照组种子总数量都是4颗。
实验组已发芽4颗，未发芽0颗，而对照组一颗也没发芽。
（同样，教师收集数据，输入表格）……收集了三到四位同学的实验数据之后，教师可引导：研究绿豆发芽是否需要水同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。
教科版科学五年级上全册说课稿
教科版科学五年级上全册说课稿教材目录生物与环境地球表面及其变化1种子发芽实验（一）1地球表面的地形2种子发芽实验（二）2地球内部运动引起的地形变化3观察绿豆芽的生长3岩石会改变模样吗4蚯蚓的选择4土壤中有什么5食物链和食物网5雨水对土地的侵蚀6做一个生态瓶6探索土地被侵蚀的因素7改变生态瓶7河流对土地的作用8维护生态平衡8减少对土地的侵蚀光运动和力1.光和影1我们的小缆车2.阳光下的影子2用橡皮筋作动力3.光是怎样传播的3像火箭那样驱动小车4.光的反射4测量力的大小5.光与热5运动与摩擦力6.怎样得到更多的光和热6滑动与滚动7.做个太阳能热水器7运动与设计8.评价我们的太阳能热水器8设计制作小赛车生物与环境1、种子发芽实验（一）说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种子发芽实验（一）》。
一、说教材学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。
所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。
在本课中，学生要提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。
学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。
在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。
学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。
教学这课注意以下事项。
1.根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。
课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后实验铺垫。
2.为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。
教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学生内在需求。
五年级科学(上册)说课稿
WORD 格式整理版1、种子发芽实验（一）说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《种子发芽实验（一）》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。
首先是教材分析《种子发芽实验（一）》是教育科学出版社小学科学五年级上册第一单元中的一课。
这是一节典型的假设验证课。
学生已有种植植物的经验，对于植物生长的所需要的条件也有所了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究，所以本课就从绿豆发芽所需的条件开始研究，引导学生经历从提出问题、到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程，学生接触的对比实验不多，改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。
所以在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。
本节课的教学对象是五年级的学生，五年级的学生对种子发芽并不陌生，在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识，在四年级的时候已经学习过种子的结构和观察过发芽的种子，对“种子发芽实验”有着最直观的感受，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。
考虑到五年级的学生已经具有初步的思维能力和动手能力，但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，所以我将学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件确立为本节课的教学重点。
五年级的学生好奇心强，求知欲盛，但探究能力有限，缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。
确立为本节课的教学难点。
根据新课程理念，教材的特点和学生的实际，我将本节课的教学目标定位如下：科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
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重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要一定的水和适宜 的温度。
难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结 论。
五、 说教学法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小
组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。
六、 说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、引入（预设 1 分钟）
上节课我们通过对比实验来研究绿豆种子发芽所需的
面）
七、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本 课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要 点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右 边。 以上是我对《 种子发芽实验（二）》这节课的说课。
科学《种子发芽实验（二）》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 《种子发芽实验（二）》。
一、说教材 《种子发芽实验（二）》安排在《种子发芽实验（一）》
之后,在《种子发芽实验（一）》这一课的学习中，学生经历 了学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计 实验、动手做实验、观察记录这几个探究过程。本节课中， 教材在设计上，紧接上一节课的探究步骤，着重发展了学生 “整理收集数据，依据数据得出科学结论”方面的能力。在 第一节课中，学生还用对比实验的方法研究种子发芽的条 件，观察、记录种子发芽的情况，而这一节课学生通过整理、 分析、交流实验信息，从而知道绿豆种子发芽需要的条件。
三、 说教学目标 科学概念目标 绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空 气。 科学探究目标 1.学习整理分析收集到的数据，依据数据得出科学的结 论。 2.通过交流实验信息，丰富学生的观察手段，培养听、 说能力。 科学态度目标 1.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 2.培养学生持续观察实验现象，记录实验过程的能力。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物种子的发芽需要一定的环境。 四、 说教学重难点
生长”做准备。 二、说学情
五年级的学生已经掌握了一定的实验方法技能，如观察、 记录、简单实验等。在本课中，学生们将要经历整理分析实 验结果，用实验数据说明问题的过程。另外，学生还将经历 种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程，这个活动的设计将引发学 生去发现新的问题，经历提出问题、根据所要研究的问题控 制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录、整理分析 实验结果、用实验数据说明问题的科学研究过程。
内容进行辨析。 3.得出结论：绿豆种子发芽的必需条件是适宜的温度、一 定的水分和充足的空
气，不需要土壤和阳光。 （四）、种植绿豆芽：（预设 3 分钟） 1.我们的绿豆芽基本都能发芽了，那已经发芽的绿豆芽
怎么处理？ 2.教师示范移植，学生分组实践。 3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4.对绿豆芽的生长要做观察记录。（记录在作业本第 4
本课教学内容分三个部分。第一部分：整理分析实验信息。 学生先对自己组的实验进行观察和初步的分析，再收集相同 实验小组的实验信息，整理、记录、统计出种子发芽和未发 芽的数量，最后归纳出所研究的条件是否影响了种子的发 芽。第二部分：交流实验信息。学生汇报每个影响条件的实 验，弄清怎样用实验数据来解释实验结果的，最后得出绿豆 种子发芽的条件。第三部分：种植绿豆芽。讲述移植的方法， 鼓励学生动手去做。这个活动为学习下一课“观察绿豆芽的
条件，你们种的绿豆种子都发芽了吗？
（二）、整理分析实验信息（预设 18 分钟）
1.收集整理实验数据
全班交流各组种子的发芽情况，收集相同小组的实验数
据，填写在实验记录表格中。绿豆种子
发芽是否需要的实验记录
对比 组号
实验
种子总 已发 数量 芽量
未发 我们的 芽量 解释
实验
组
对照
组
实验
组
对照 组 实验 组 对照 组 实验 共计 组 （） 对照 组 组
2.分析实验数据，开展组内讨论。 ①实验组和对照组的数据有什么不同？ ②从实验数据中我们可以得出种子发芽是否需要这个 条件？ ③实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ （三）、交流实验信息（预设 18 分钟） 1.交流：你是怎样得到这些信息的？小组介绍他们的实验 方法和获取的信息， 同时对原来的实验设计及操作进行修正和完善。 2.汇集全班同学的实验数据，分析绿豆种子发芽需要的条 件。对大家有异议的