初三中考诗歌鉴赏语文综合试题附答案

初三中考诗歌鉴赏语文综合试题附答案
一、九年级下册诗歌鉴赏
1．阅读下面一首古诗，回答问题。

长安听百舌①
韦鼎
万里风烟异，一鸟忽相惊。

那②能对远客，还作故乡声。

【注释】①百舌：鸟名。

这种鸟黑羽黄嘴，能反复模仿百鸟之音。

②那：即“哪”。

（1）这首诗抒发了诗人什么情感？
（2）请简要赏析“惊”字的妙处。

2．阅读下面的诗歌，回答问题。

寂寞
卞之琳
乡下小孩子怕寂寞，枕头边养一只蝈蝈；
长大了在城里操劳，他买了一个夜明表。

小时候他常常羡艳墓草做蝈蝈的家园；
如今他死了三小时，夜明表还不曾休止。

（1）诗中的小孩子是一个什么形象？诗中“蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用？
（2）请谈谈你对诗歌中画线语句的理解。

3．阅读下面这首词，然后回答问题。

太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。

把酒问妲娥：被白发，欺人奈何？
乘风好去，长空万里，直下看山河。

斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

【注】本词约作于宋孝宗淳熙元年，作者时在江东安抚司参议任上。

（1）下列对这首词作的赏析，不恰当的两项是()
A.开篇破题，写中秋圆月皎洁似金波，升高后逐渐变得像重新磨过的铜镜般明亮。

B.作者举杯赏月，由月亮联想到月中仙女，向嫦娥劝酒提问，浪漫而有意趣。

C.下片中作者想乘风直上长空，俯瞰壮丽山河，内心充满了激昂乐观的豪情壮志。

D.结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

E.作为豪放派词人，作者在本词中运用象征等手法托物言志，浪漫主义风格明显。

（2）词中有对“白发欺人”的感叹，有“俯瞰山河”“斫去桂树”的宏愿，请对其寓意作简要分析。

（3）“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要赏析
（4）作者是如何通过浪漫主义手法抒写自己的情感的？请结合全词简要赏析。

4．阅读下面的诗歌，完成下题。

无题①
陈毅
生为革命死不哭,莽莽神州叹沉陆。

魂兮归来大地红,小住人间三十六②。

【注】①此诗为陈毅同志在梅山所作。

②三十六：指36年(即36岁),因为陈毅1901年生,1936年被围梅山,他做好了牺牲的准备。

（1）联系全诗,解释“大地红”的意思。

（2）这首诗表现出陈毅同志怎样的革命精神?
（3）这首诗与《梅岭三章》中哪首诗所表达的信念一致?是什么信念?
5．阅读下面诗歌，完成问题。

南乡子·登京口北固亭有怀（辛弃疾）
何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋。

（1）下列分析不正确的一项是（）
A.这是一首怀古诗。

作者通过对古代人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。

B.“何处望神州？满眼风光北固楼。

”这两句诗运用了反问的修辞手法，可谓“惊天地，泣鬼神”，弦外之音是中原已非我所有了。

C.“年少万兜鍪，坐断东南战未休。

”是说三国时代的孙权年纪轻轻就统帅千军万马，雄踞东南一隅，英武了得。

D.“生子当如孙仲谋”本是曹操的语言，现在由辛弃疾口中说出，代表了人民要求发愤图强的呼声。

（2）作者赞颂孙权的用意是什么？
6．阅读下面一首词，完成下面小题。

满江红（小住京华）
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。

为篱下黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列。

心却比，男儿烈。

算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘何处觅知音？青衫湿！
（1）这首词结尾长叹“青衫湿”。

结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想情感？
（2）请自选角度赏析“身不得，男儿列。

心却比，男儿烈！”。

7．阅读下面这首诗，完成下面小题。

满江红
秋瑾
小住京华，早又是，中秋佳节。

为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！(身不得，男儿列。

心却比，男儿烈！)算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘，何处觅知音？青衫湿！（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）
A.“为篱下黄花开遍”化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

B.“俗子胸襟谁识我”运用反问修辞，强调了自己不被“俗子”理解的处境以及知音难觅的无奈
与苦闷。

C.“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”运用典故，抒发了词人因不被丈夫理解，不禁潸然泪下的苦闷心情。

D.全词塑造了一位关心国家命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做出一番事业的女英雄的形象。

（2）请简要赏析词中加线的句子。

8．阅读下面的诗歌，完成下题。

定风波①
苏轼
三月七日②，沙湖③道中遇雨，雨具先去④，同行皆狼狈，余独不觉。

已而遂晴，故作此
词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸⑤且徐行。

竹杖芒鞋⑥轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭⑦春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟⑧处，归去，也无风雨也无晴。

【注释】①定风波：词牌名。

②三月七日：宋神宗元丰五年（1082年）的三月七日，这时苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）。

③沙湖：在黄州东南三十里处。

④雨具先去：有人带雨具先走了。

⑤吟啸：高声吟咏。

⑥芒鞋：草鞋。

料峭：⑦料峭：形容微寒。

⑧萧瑟：指风雨吹打树木的声音。

苏轼这首词的风格是风趣幽默。

词中的哪些词句体现了这种风格？（两句即可）我们从中应学习苏轼怎样的人生态度？
9．阅读下面的文字，回答问题。

山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）对这首元曲理解不正确的一项是()
A.起句“峰峦如聚，波涛如怒”，气势飞动。

作者纵笔酣写山川的壮美，赋予它强烈的感情。

沉郁的声调，产生闷雷滚动般的效果，使人心灵震撼。

B.“山河表里潼关路”，突出写潼关的险要。

这里是历代兵家必争之地，多少次关系着兴亡的战斗在这里展开。

C.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”两句，是说遥望那片秦代人、汉代人乃至历代人曾经走过的土地，不禁感慨之。

诗人感到，历史在他面前一页页地翻开，无情地宣示王朝更替不可避免的现实。

D.这首曲借凭吊洛阳古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？
10．阅读下面这首诗，完成小题。

鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。

好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。

人家在何许，云外一声鸡。

（1）这首诗描写的是何时的景色？请结合诗句的具体内容简要赏析。

（2）这首诗的尾联采用了什么写作手法？请结合诗句分析。

11．阅读下面这首词，完成下面小题。

定风波
苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（1）词中描写了哪两个情景？
（2）这首词景、理、情水乳交融，历来为词家所称道。

说说你的理解。

12．阅读下面这首清诗，回答问题。

铜仁江舟中杂诗六首（其二）
郑珍
渐见寒流阔，居人两岸分。

潭光清漏石，山影绿摇云。

渔得沙头汛，炊香柁尾闻。

向来风味熟，惆怅但离群。

（注）①柁：同“舵”。

②向来：方才，刚才。

（1）赏析颔联中的“摇”字。

（2）从后两联来看，诗人在船上的旅途生活有什么特点？
13．阅读下面的诗歌，回答小题。

宿翠微寺
（唐）马戴
处处松阴满，樵开一径通。

鸟归云壑静，僧语石楼空。

积翠含微月，遥泉韵细风。

经行心不厌，忆在故山中。

（1）“鸟归云壑静，僧语石楼空”一联在写景上颇有特色，请简要分析。

（2）诗歌尾联采用了什么抒情方式？抒发了诗人什么情感？
14．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

月夜忆舍弟(杜甫)
成鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

（1）“戍鼓断人行，边秋一雁声”从________、________的角度写边塞凄凉景象，渲染气氛。

我们学过的杜甫的” ________、________两句诗与“寄书长不达，况乃未休兵”有异曲同工之妙。

（2）“露从今夜白，月是故乡明”历来为人们称道，请从抒情手法的角度加以赏析。

15．阅读下面这首宋词，完成(1)—（2）题。

卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（1）词的开头两句通过“缺月、疏桐、________”三个意象描绘出了寓居地的环境，营造出________的氛围。

（2）本词与《定风波·莫听穿林打叶声》同为苏轼谪居黄州时的作品，试分析两首词中作者
的情感有何不同。

16．阅读下面这首古诗，按要求作答。

晚次乐乡县
唐·陈子昂
故乡杳无际，日暮且孤征。

川原迷旧国，道路入边城。

野戍荒烟断，深山古木平。

如何此时恨。

噭噭夜猿呜。

【注释】①乐乡县:地名，唐时属山南道襄州，故城在今湖北荆门北九十里。

②野成:指野外驻防之处。

③断:断绝，消散。

④平:此处指景象模糊一片。

⑤噭噭(jiào):号叫声，这里指猿啼声。

（1）请你展开合理的想象，用生动形象的语言把颈联所表现的画面描述出来。

（2）本诗抒发了诗人怎样的情感?在抒情方式上，与他的《登幽州台歌》有何不同? 17．阅读下面的文字，回答问题。

山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）对这首元曲理解不正确的一项是()
A.起句“峰峦如聚，波涛如怒”，气势飞动。

作者纵笔酣写山川的壮美，赋予它强烈的感情。

沉郁的声调，产生闷雷滚动般的效果，使人心灵震撼。

B.“山河表里潼关路”，突出写潼关的险要。

这里是历代兵家必争之地，多少次关系着兴亡的战斗在这里展开。

C.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”两句，是说遥望那片秦代人、汉代人乃至历代人曾经走过的土地，不禁感慨之。

诗人感到，历史在他面前一页页地翻开，无情地宣示王朝更替不可避免的现实。

D.这首曲借凭吊洛阳古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？
18．阅读下列诗歌，完成下面小题
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋。

（1）划线句中“悠悠”一词有何妙处？
（2）作者赞颂孙权的用意是什么？
19．诗歌鉴赏
春游湖
宋•徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。

（1）春游湖的夹岸桃花蘸水开的“蘸”用的十分传神，请作简要赏析。

（2）“小舟撑出柳阴来”一句表现了作者什么心情？
20．阅读苏轼的《定风波》，完成小题。

（6分）
定风波
三月七日，沙湖道①中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。

已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声②，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋③轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处④，归去，也无风雨也无晴。

【注释】①沙湖：位于黄州东南30里处。

②穿林打叶声：指雨声。

③芒鞋：草鞋。

④向来：刚刚、刚才。

萧瑟处：指遇到风雨的地方。

（1）“不可救药的浪漫主义者”是林语堂先生在《苏东坡传》中给这位旷世大才所下的评语。

该词哪些词语直接点明苏轼的这种人生态度？
（2）“心有东坡词，人生无难题”，词中“也无风雨也无晴”一句带给我们怎样的启迪？【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、九年级下册诗歌鉴赏
1．（1）表达了作者强烈的乡恋之情，故国之思。

（2）“惊”字，紧承上句“异”字，形象地刻画出诗人思念江南风光时的凝神状态，同时也使诗人感到在此异乡滞留的时间已久。

2．（1）小孩子是一个“寂寞”的载体。

“蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时候的寂寞、死时的寂寞。

（2）以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针的走动声，死亡的寂静被加深，加倍写出了人生的寂寞，表现了诗人对命运不公的控诉。

【解析】【分析】⑴在卞之琳的这首短诗中，诗人选择了两个物象来表现寂宽：蝈蝈和夜明表。

我们对寂寞的认识和感受都有类似的经验，那就是寂寞总和死寂般的空间有关。

在这样的空间里，我们的内心总会渴望有些声音，打破这种死寂，来驱逐内心的寂寞。

或者说，声音的出现，总会引起我们的关注，从而暂时忘掉寂寞。

蝈蝈和夜明表，都是能发出細碎且悦耳声音的两个实物，一个是童年时期的玩物，一个是成年人的附赘。

但长大了的乡下孩子，正是认同了夜明表与蝈蝈在发声上存在着的同属性，故而也会常常将它置于枕
边。

因此诗中“小孩子”是被寂寞贯穿一生的小人物形象，是一个寂寞的载体。

“蝈蝈”是“小孩子”儿时排遣寂寞的工具，是他活着的见证之物；“夜明表”是“小孩子”长大后寂寞的陪伴者，是他为衣食奔波的提醒者，更是时光流逝的见证者，衬托了他死时的寂寞。

⑵在回顾自己30年代的写作时，诗人说他“较多寄情于同归没落的社会下层平凡人、小人物”此诗就是一例。

全诗虽然没有点明主人公的死因，但这么年轻就死去，无论出自什么原因，都出自社会和命运的不公。

当然，本诗的意义还不限于人道同情层面，他还由一个乡下孩子的悲剧命运，寄寓了诗人自己的对人生寂寞的无限感受。

这句话以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针滴滴答答的走动声，以静衬动，死亡的寂静被加深。

而“三小时”一个如此准确的时间，它把“寂寞”逼近了，“!寂寞”更清晰了，“寂寞”被放大，变成了宿命。

加倍写出了人生的寂寞，不仅加倍写出了一种人生的荒唐，也暗含了一种无声的控诉。

据此分析理解答题意对即可。

故答案为：⑴小孩子是一个“寂寞”的载体。

“蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时候的寂寞、死时的寂寞。

⑵以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针的走动声，死亡的寂静被加深，加倍写出了人生的寂寞，表现了诗人对命运不公的控诉。

【点评】⑴①本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。

答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品格，抓物与志的契合点，最后再总结塑造此形象的意义。

②此题考查理解现代诗歌意象的能力。

“意象”指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。

把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。

因此解答此类题目要在整体把握诗歌内容的基础上，再结合内容具体分析。

⑵本题考查对句子含义的理解能力。

对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。

3．B
解析：（1）B,C
（2）①“白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。

②“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念。

③“斫去桂树”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。

（意对即可）
（3）运用了想象、象征（或比喻，托物言志）的手法。

作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。

（4）作者运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月官，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

（比喻和想象各举两例）
【解析】【分析】⑴BC项，B项中“向嫦娥劝酒”理解有误，词中诗人并没有劝嫦娥喝酒。

下片是词人运用想象、典故、象征的手法，委婉表达要扫清朝廷一切投降势力，把光明带
给人们的报国理想和坚定的信念。

⑵本题对词人思想情感的理解和分析。

结合词的内容和写作背景进行分析。

结合词题可知，词人南归十二年，为收复中原，词人多次上书，力主抗金，但在当时阴暗的政治环境中，词人的主张并未采纳，因此词人只能以诗词抒发自己的心愿。

“白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。

②“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念。

③“斫去桂树”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。

⑶本题考查考生对诗句表现手法的理解和分析。

考生要结合词的下片意思的理解。

在这里挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人们黑暗的婆娑桂影，它不仅指包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人的势力。

因此这首词还可以理想为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间，据此可以理解这句话运用了想象、象征（或比喻，托物言志）的手法。

作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。

⑷本题考查考生对词人创作手法的理解和分析，考生首先要明白浪漫主义的概念，结合诗词的具体表现进行分析。

如以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月官，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

运用比喻和想象，充满浪漫色彩。

故答案为：⑴BC
⑵“白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。

②“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念。

③“斫去桂树”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。

⑶运用了想象、象征（或比喻，托物言志）的手法。

作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。

⑷作者运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月官，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

（比喻和想象各举两例）
【点评】⑴本题考查考生对诗词的赏析能力。

一切考生读懂诗词，理解诗词的内容，准确把握词人的思想情感，注意本词的特点，想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾激化起来，体现了浓厚的浪漫主义色彩。

⑵本题考查考生对词人思想情感的理解和分析，解答此题要求考生结合词人的写作背景进行分析，要求考生反复阅读，仔细揣摩。

⑶本题考查考生对语句表现手法的理解能力。

解答此题要求考生在理解语句内容的基础上，准确把握诗句的表达，感悟诗人对思想情感的流露方式。

⑷本题考查考生对浪漫色彩的创作手法的理解和分析。

解答此题要求考生在平时掌握诸如浪漫主义、现实主义等创作手法的基本知识，结合诗句中的内容进行分析理解。

4．（1）“大地红”是指革命取得胜利,反动统治被推翻,全国人民翻身得解放。

（2）表现出陈毅同志以天下为己任,看轻个人生死的伟大精神。

（3）与第三首表达的信念一致；对革命必胜的坚定信念。

【解析】【分析】⑴结合全诗进行理解。

本诗是陈毅在1936年梅山被围所作，当时他已做好牺牲的准备，其大意为：为了中国革命我即使是死也不会流泪，国土沦丧，整个神州大地都笼罩在黑暗之中，等到我的魂魄归来时我将看到反动统治者已经被红军推翻，为了这个目的，也不枉我在人间活了36年。

据此可知“大地宏”指的是革命取得胜利，反动统治被推翻，全国人民翻身得解放。

⑵结合诗人的写作背景进行分析。

陈毅在1936年梅山被围所作，当时他已做好牺牲的准备。

首句表现陈毅为了中国革命甘愿牺牲的精神，第二句表现诗人对国土沦丧的哀痛，第三局是对中国革命抱有必胜的信心，据此可知此诗表现出陈毅同志以天下为己任,看轻个人生死的伟大精神。

⑶《梅岭三章》第三首“投身革命即为家”表达了诗人面对死亡的坦荡胸怀和共产主义必定胜利的坚定信念，而本诗第三句也表达了诗人同样的信念。

故答案为：⑴“大地红”是指革命取得胜利,反动统治被推翻,全国人民翻身得解放。

⑵表现出陈毅同志以天下为己任,看轻个人生死的伟大精神。

⑶与第三首表达的信念一致；对革命必胜的坚定信念。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌重点词语的理解能力。

解答此题要求考生结合具体的诗句，联系具体的语境和生活实际进行分析理解。

⑵本题考查考生对诗人思想情感的理解能力。

概括诗人的思想情感，注意对诗句的体会，把握字里行间所蕴含的情感，特别是诗歌中抒情的语句，注意常用的答题模式的运用。

⑶本题考查考生读诗歌思想情感的理解和分析。

理解诗句表达的情感可以间接的从诗中所描写的景物特点进行揣摩，可以抓住诗中诗人直接表达情感的语句进行理解，可以结合诗歌的写作背景进行理解。

5．B
解析：（1）B
（2）①借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情；
②希望能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国(或：含蓄地表达了作者渴望收复中原，统一祖国的愿望)。

【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌的理解和分析。

ABD：正确；C：错误，“生子当如孙仲谋”，辛弃疾一字不改地借用曹操这句话，不是刘备的。

故选：C
（2）本题考查对诗歌的理解和分析。

作者在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。

镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。

每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。

这首词就是在这一背景下写成的。

这首词讽刺了朝廷，委婉地暗示了自己对于朝廷的不满，同时也表达了自己的一腔爱国豪情。

在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！
故答案为：（1）C；。