如何发挥家长在家园合作中的作用

如何发挥家长在家园合作中的作用
所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

当今家长极为重视对幼儿的智力培养，往往忽视对幼儿情感与人格的培养。

许多家长溺爱孩子，把养育当作教育，使得幼儿只知索取，不知给予；只知独占，不知分享；只知被爱，不知爱人。

对于家长的爱、他人的爱，只见物，不见情。

为了培养幼儿良好的情感，我们充分发挥家长的作用，让家长了解教育，参与教育，使幼儿园教育与家庭教育相互渗透，相互补充。

我们主要做了以下几方面工作。

一、平等合作，增强家长参与家园活动的热情
家园合作首先要求合作的双方即教师和家长要有平等的态度，任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩。

这就要求教师应把自己看成与家长一样的儿童教育的主体，两者是合作伙伴，共同目标是促进儿童的发展。

因此教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作，参与家园活动。

（一）家园共同配合教育
1、家园联系会
我们根据教育的需要举行各种形式的家园联系会。

一种是向家长公布教育工作计划，使家长了解教育目的、教育内容，并请家长对教育方案提出意见和建议。

例如，在新生入园前，我们召开新生家长会，公布我们的教育反方案，详细介绍教育目的及方法。

通过交流，幼儿园的教育方案得到了家长的赞同与理解，增强了家长的参与意识。

正是由于家长的配合，新入园幼儿的情绪在一周内就得到了稳定，顺利地度过了不适应期。

第二种是根据家长需要而举办的专题讲座。

例如，家长缺乏如何培养幼儿健康安全方面的知识，我们就请有关方面的讲师作专题讲座。

家长听了讲座后，认识到幼儿健康安全培养的重要性，主动配合教育。

第三种是针对幼儿中普遍存在的问题与家长共同进行专题研究。

例如，我们根据对幼儿日常观察与家庭调查中发现的问题，就如何培养幼儿责任感的问题与家长共同探讨。

第四种是每当遇到较为重大的教育问题或活动时，邀请家长利用放学来接孩子的时间进行协商，征求家长的意见和建议。

2、家园互动
教师每天面对的幼儿来自不同家庭，他们的生活环境不同，个性不同，心理需求不同，兴趣爱好也不同。

我们根据因人施教的原则，在观察的基础上进行不同形式的家园互访，加强对幼儿的全面了解。

每天放学时间是我们接待家长访问、与家长进行直接交流的好时机。

在这段时间里，家长们主动向老师反映幼儿在家中的表现，了解孩子在园的情况，同老师共同探讨教育方法。

许多老师为此不能按时下班。

老师们认真负责的工作精神，令家长感动。

我们通过普遍家访了解幼儿的家庭情况和孩子在家的表现，还根据孩子不同情况有针对性地向家长进行更深入细致的专访。

例如，有个小朋友不会通过协商的方式处理同伴间的问题，常常以推、拉的方式对待小朋友。

在对家长的专访中，我们了解到他是受家长做法的影响。

我们要求家长改变习惯，尽可能给孩子以好的影响。

在家长的配合下，这个小朋友有了很大的进步。

此外，我们还利用电话与工作较忙的家长加强联系，及时向家长介绍孩子在幼儿园的表现，并了解孩子在家的情况。

对生病在家的孩子我们利用电话了解他们的康复情况。

3、家园信息交流
为及时向家长通报幼儿在园的情况和了解幼儿在家中的表现，幼儿园为孩子们准备家园联系手册，班的门口设立了家园教育信息专栏。

在家园联系手册中，有老师对孩子的表扬与希望以及对家长的具体要求；有家长对孩子的评价和对幼儿园工作的建议与感受。

小小联系手册像一座桥梁，将幼儿园教育和家庭教育紧密联系起来。

设在活动室门口的“家园教育信息专栏”主要向家长介绍本周的教育工作目标、教育内容和家园配合的具体要求，也向家长介绍一些教育信息、教育方法、教育经验。

4、家长直接参与配合教育
我们十分重视家长的情感导向，以家长的良好情感来引发幼儿的情感。

中、大、学前班进行了家长开放日，让家长参与到幼儿的活动中去，了解幼儿的一天生活情况。

5、充分运用网络
随着时代的发展，网络已进入千家万户。

我班的班级网便是向家长、社会宣传的很好渠道之一。

在班级网上，我设立了“宝宝之星、宝宝天地、娃娃画廊、生活花絮、教师风采、家长留言”等专栏，还建立了幼儿个人发展档案，个人发展档
案里的照片都是教师抢拍幼儿活动镜头，我及时上传每个幼儿最新的活动照片并及时汇报取得的进步，这些内容备受家长关注，点击的次数也最多。

（二）参与教学，转变角色
家园合作还要求教师唤起家长的主人翁意识，鼓励家长积极参与教学活动，真正成为幼儿园的合作伙伴。

1、指导家长做一个观察者。

孩子入幼儿园后，家长特别想看到孩子在园的表现，我班每学期组织一到两次家长开放日活动，方便了家长们了解。

活动前，我发给每位家长一张观察记录表，让他们在活动时随时记录孩子的表现。

记录的内容：教师对孩子的关注程度、孩子在活动中的表现情况等等。

最后请家长对活动作整体的评价，并提出建议等。

这种参与式的家园活动，一方面增强了家长观察孩子的目的性，另一方面也为教师改进教育方法提出了依据。

同时，让家长做几回“观察者”也有利于家长了解教师的专业技能，从而激起信任感、敬佩感。

2、邀请家长做一个志愿者。

我班经常组织幼儿走近自然，走入社会。

由于班级人数较多，给外出活动的管理带来一定的困难。

因此，我们每次的外出活动会邀请几位全职妈妈参与到活动中来。

她们就像教师一样，带领着一组孩子，一边参观一边讲解，还时时处处提醒幼儿遵守活动的规则、注意安全等。

由于家长的参与，每次外出活动开展得都很顺利。

而且通过此类活动，家长一方面看到了教师对每一位孩子倾注的爱心，也知道了教育孩子需要耐心、专业化的技能等等，这些都给家长起到了榜样示范的作用；另一方面使家长体会到教师工作的艰辛，从而更加尊重教师，同时缩短了教师与家长之间的距离。

3、鼓励家长做一个主讲者。

我班经常组织家教沙龙，给家长提供一个畅所欲言的场所，家长根据孩子在家中的表现及所遇到的家庭教育中的问题展开讨论，甚至是争论、辩论。

在活动中，这家长发言积极、讨论热烈，教师也平等参与，通过争鸣来共商对策，及时将当月出现的问题相互讨论、解决。

教师也预先准备好话题，大家共商对策，一起解决家庭育儿中的疑问。

（三）重视沟通，形成合力
有句广告说得好：“沟通从心开始”。

只要用心去沟通，就能取得家长的信任，得到家长的支持。

与家长沟通的方式有很多，如在接送孩子时及时反映孩子的日常行为表现；通过班级网中的留言板、电子信箱等，谈论一些家长不愿公开的话题；每月的教师评语栏中汇报孩子该月的学习、生活情况；还可能过电话、便条、家访等方式与家长进行沟通。

总之，通过多种形式的沟通让家长了解孩子在幼儿园的表现学习、表现，让教师了解幼儿在家的行为表现及所处的家庭环境等。

教师与家长的教育从而产生更大合力，共同促进幼儿的发展。

二、资源共享，拓展幼儿全面发展的空间
幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各种教育资源的作用。

家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的专业知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿园提供了丰富的教育咨源。

（一）图书、玩具、资料的共享
不少家长为孩子购买了许多图书、玩具，希望孩子能拓宽知识面。

可是有的家长由于一些原因，常忽略对孩子的指导，许多孩子胡乱地把书搁在了一边，有的甚至把书撕掉或折成纸飞机，当起了玩具。

这样一来图书的教育功能就不能充分发挥；同时幼儿对家中的玩具也容易玩厌而丢弃一旁，造成浪费。

为此，我班特别设置了一个图书角和玩具区，规定每周请幼儿自带一本心爱的图书或一件喜欢的玩具上幼儿园，这既有利于率分利用各个幼儿家庭中丰富的图书、玩具资源，又可以促进幼儿合作、共享等社会性行为的发展。

因此，图书、玩具、资料共享能增强孩子的责任意识，提高孩子的交往能力和语言表达能力。

（二）家长特殊才艺的共享
在教育活动中，我们经常利用家长的各种社会经历、爱好、职业特长等优势配合幼儿园教学。

如教师节到了，我们请来了在特殊学校工作的家长，他用手语向小朋友招呼，令小朋友特别地兴奋。

从特教老师的表演及介绍中，幼儿了解了残疾儿童的一些学习生活情况，并对他们产生了深深的同情；又请在银行工作的家长表演数钱；请做厨师的家长表演做菜等，这些都让幼儿了解了社会职业的丰富性，也激励了幼儿从小爱学习、练本领，立下长大社会服务的志向。

（三）优秀育儿经验的共享
家长是幼儿成长过程中的第一任教师，对幼儿的发展，尤其是性方面的发展，具有不可替代的作用，他们在长期的教育过程中总结出了一些育儿经验。

我们便通过家长会让家长各抒己见，倾谈各自教育孩子过程中的成功经验以及失败教训，以便取长补短，让大家在热烈的气氛中相互学习，共同进步，取得了较好的效果。

三、优势互补，创新家园活动的合作方式
家园合作对教师和家长都是一个共同受教育的过程。

对家长来说，家园合作为家长提高教育水平提供了学习的机会；对教师而言，家园合作可帮助自己不断丰富教育内容和改进教育方法。

随着家园合作的广泛实施，家园合作的形式也越发新颖。

（一）娱乐联谊会
在节假日，我们还尝试搞全园性的“娱乐联谊会”。

根据幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，开设多种娱乐项目，如智竞赛、操作实验、自由表演等，每班都安排一至两种游戏活动，爱长带着孩子到各班去自由参加，达到寓教于乐、愉悦身心的目的。

活动令家长与许多的教师有了充分的交流、合作的机会，共同鼓励孩子完成游戏活动。

（二）家庭互助组
通过家园合作，家长与家长之间的关系也越来越密切，他们因为孩子而走在了一起，使家庭之间的互助有了可能。

如有的家庭利用双休日结伴游玩；有的家长就经常代接，孩子们了也经常一起玩耍，彼此相处更加融洽。

在我班，很多家长都根据各自的兴趣、爱好等组合在了一起，真正实现了互帮互学、共同发展。