亿以内数的大小比较说课稿
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀说课稿
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较和改写》是人教版数学四年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写和位值的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够灵活运用改写方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于数的读写和位值的理解已经有了一定的认识。
但是，学生在数的比较和改写方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够灵活运用改写方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够灵活运用改写方法。
2.教学难点：学生在实际操作中能够灵活运用比较和改写方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究，合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生直观理解数的大小比较和改写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考亿以内数的大小比较和改写方法。
2.探究：学生分组讨论，总结出亿以内数的大小比较方法和改写方法。
3.展示：学生代表进行成果展示，其他学生进行评价和补充。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结：教师进行课堂小结，梳理本节课的主要内容。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计成或者流程图的形式，帮助学生直观理解。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、课堂练习和课后作业等方面进行。
通过评价，了解学生对知识的掌握情况，及时进行教学调整。
九. 说教学反思教学反思是教师在教学过程中，对自己的教学行为进行反思和总结，以提高教学效果。
第一单元亿以内数的大小比较(教案)四年级上册数学人教版
教案：第一单元亿以内数的大小比较一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较的方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较的方法。
2. 亿以内数的大小比较的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较的方法。
2. 教学难点：理解亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解亿以内数的大小比较的方法。
2. 演示法：通过实例演示亿以内数的大小比较的方法。
3. 练习法：通过练习巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究法：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的大小比较的问题。
2. 讲授：讲解亿以内数的大小比较的方法，并通过实例演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点和难点。
6. 作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 测试成绩：通过测试了解学生对知识的掌握程度。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教师采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、练习法和探究法，以达到教学目标。
首先，讲授法是教师通过口头讲解的方式向学生传授知识。
在本节课中，教师通过讲解亿以内数的大小比较的方法，让学生了解和掌握这一知识点。
为了确保学生能够听懂并理解，教师需要用简单明了的语言进行讲解，同时配合适当的例子，让学生更好地理解和记忆。
小学四年级上册《亿以内数的大小比较》教学设计（精选2篇）
小学四年级上册《亿以内数的大小比较》教学设计（精选2篇）小学四年级上册《亿以内数的大小比较》篇1课题亿以内数的大小比较课型新授教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。
重点掌握亿以内数的大小比较方法难点能正确地比较数的大小教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一、情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。
板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知例4出示我国的6个省份面积的情境图。
黑龙江：4548000 青海：720xx0内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……练习：比较数的大小92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300学生展示收集的数据观察图片，读出数据学生尝试在本上比大小，小组交流。
1210000 〉 720xx454800 〈 485001100000 〈 16600001660000 〉 11720xx0小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成，集体订正，说出比较大小的方法收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力……通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小三、巩固新知书后练习二1、比较下面每组中两个数的大小。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
()
2. 最小的九位数与最大的八位数相差1。
（）
三、我来选一选。 下面各数中，最大的数是（ ）。 A．507043 B．500743 C．507034 四、我来排一排。 1. 166101600 56003400 7002190 970968 56004300 （ ）＜（ ） ＜（ ）＜（ ）＜（ ） 2. 101000 100001 99999 110000 ( )＜ ( )＜ ( )＜( )
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
亿以内数的大小比较
位数多的那个数就大。 位数相同的两个数,从高位比起,最高位上的数大的那个数就 大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。 可以分级后,先比万级,再比个级。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
5. (1) 432005043250042300054320005
(2)教材“练习二”第1
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、在 里填上“＞”或“＜”。
99109 157600
777000 78万
100110 999999
2662531 2662513
二、我来评一评。
1. 100000-1 ＜ 99999+1。
《亿以内数的大小比较》说课稿
人教版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年 级上册第一单元《亿以内数的大小比较》的课文内容。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)
第一单元《亿以内数的大小比较》（教案）一、教学目标1. 知道亿以内数的读法、写法；2. 掌握亿以内数的大小比较方法；3. 能够根据亿以内数的大小比较写出正确的大小关系式；4. 能够完成亿以内数大小比较的练习。
二、教学重点1. 亿以内数的大小比较方法；2. 能够根据亿以内数的大小比较写出正确的大小关系式。
三、教学难点能够掌握亿以内数的大小比较方法，并能够用正确的大小关系式表示出来。
四、教学方法1. 演示法；2. 教师讲解法；3. 组织实践法。
五、教学准备1. 比较大小的数；2. 名字卡片。
六、教学过程1. 导入1.1 教师从生活中提取亿以内的数，让学生说出数的读法和大小；1.2 借助数字卡片或纸条等教具，出示数字，让学生快速用手指标出每个数字的大小；1.3 教师说出两个不同的数，让学生比较大小，并问学生怎样比较。
2. 展示2.1 教师用白板写出两个数：1324567、2345689，让学生看看这两个数的大小；2.2 教师将两个数字分别写在不同的矩形框内，并且在矩形框内标记出每一个数位，其中斜竖线代表亿位，横线代表千万位，点代表百万位，等等；2.3 教师将数字卡片或相应数字写在桌子上，让学生尝试模拟这两个亿以内的数字大小比较，并分析有哪些方法可以更好地进行数的大小比较；2.4 教师将本节课的要点、难点和重点讲解给学生，并提供相应的练习题让学生完成。
3. 实践3.1 教师分组让学生自主编排大小较量的活动，并及时反馈；3.2 采用层层递进、师生互动的教学方式，让学生快速了解亿以内数字的大小比较方法和规律；3.3 根据实践活动的反馈情况和学生的表现水平给予相应的指导和改进建议。
4. 练习4.1 教师组织学生进行练习，包括两两比较大小、口算练习等，延续前几个环节的主题；4.2 教师同时讲解运算技巧和练习方法，帮助学生更准确地掌握亿以内数的大小比较。
七、教学总结1. 教师回顾本节课的重点和难点；2. 教师总结本课讲解内容和练习方法；3. 教师出示评估册，在课堂结束时让学生自评，同时教师也给出自己的评价。
《亿以内数的大小比较》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《亿以内数的大小比较》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课上，我们将学习《亿以内数的大小比较》。
这是一节非常重要的课程，因为通过它，学生将能够掌握比较亿以内数的大小的方法，这对于他们未来的数学学习有着重要的意义。
一、教学内容我们将使用教材第四单元第一课“亿以内数的大小比较”来学习这个问题。
具体内容包括：理解亿以内数的大小比较方法，能够正确比较任意两个亿以内数的大小，掌握使用“>”、“<”、“=”来表示数的大小关系。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够：1. 理解并掌握亿以内数的大小比较方法；2. 能够运用比较大小的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握亿以内数的大小比较方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备我将准备PPT和一些实际的例子来帮助学生理解教学内容。
学生们需要准备笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 导入：我会用一个实际的问题来引入课程：“如果你有10个苹果，你的朋友有20个苹果，你们一共有多少个苹果？”通过这个问题，让学生思考并理解亿以内数的大小比较。
2. 讲解：我会通过PPT展示和讲解亿以内数的大小比较方法，同时配合一些实际的例子，让学生更好地理解这个方法。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，通过练习巩固他们对于亿以内数的大小比较的理解。
六、板书设计板书设计将包括亿以内数的大小比较的步骤和一些实际的例子，以便学生能够清晰地看到并理解比较的过程。
七、作业设计作业将包括一些练习题，让学生独立完成，通过练习巩固他们对于亿以内数的大小比较的理解。
具体题目如下：答案：1. 50000000 > 400000002. 300000000 > 200000000八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了亿以内数的大小比较方法，同时我也会寻找一些拓展延伸的材料，以便在下一节课上给学生提供更多的学习机会。
《亿以内数的大小比较》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的大小比较的基本概念。亿以内数的大小比较是指比较两个数的大小关系，包括数位的多少和相同数位上数值的大小。它是数学中的基本技能，有助于我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过比较两个亿以内的数，展示大小比较在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
另外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对亿以内数的大小比较在实际生活中的应用有了一定的认识，但仍有很大的提升空间。在今后的教学中，我需要多设计一些与生活实际相关的例题和练习，让学生们更好地理解这个知识点的实用性。
此外，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。在以后的教学中，我要注意引导和鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂活跃度。
（2）学会亿以内数的大小比较方法。
-比较两个数的数位多少，数位多的数大。
-当数位相同时，比较相同数位上的数值大小，数值大的数大。
（3）应用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
-通过例题讲解，让学生掌握如何在实际问题中运用数的大小比较方法。
-练习题的设置，使学生能够将所学知识应用于解决具体问题。
2.教学难点
2.逻辑推理：学会运用数的大小比较方法，培养学生的逻辑推理能力，使其在解决问题时能够合理运用数学知识。
3.数学建模：通过实际例题的讲解与练习，让学生掌握亿以内数的大小比较技巧，培养数学建模能力，能将实际问题转化为数学问题，运用数学知识进行解决。
4.团队合作：在小组讨论与合作中，培养学生的团队协作能力，提高沟通与交流技巧，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版四年级上册数学《亿以内数的大小比较》说课稿
《亿以内数的大小比较》说课稿尊敬的各位评委大家好！我是XXX今天说课的题目是《亿以内数的大小比较》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《亿以内数的大小比较》是人教版小学数学四年级上册第一单元第4课时的内容。
本节课是在学生认识了万以内数的大小比较，亿以内数的读法和写法基础上学习的。
本节课的主我内容是根据万以内数的大小比较方法探索亿以内数的大小，对亿以内数的深入认识等内容。
学习这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分内容对今后学习更大的数大小比较打下来坚实的基础。
二、说学情对于四年级的学生来说，思维都比较活跃，喜欢探求发现东西，接受知识的能力较强，而且也熟练掌了万以内数的大小比较方法和认识了亿以内的数基本排识。
学生已具备一定的数学知识和获取知识的能力，已具有初步解决实际问题的能力。
这些都是教学中的可利用资源。
三、说教学目标通过对教材的分析，我制定了本课的三维目标：1.知识与技能日标：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较几个数的大小。
2.过程与方法目标：经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，培养学生知识迁移和纳概括的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，感受数学来源于生活，应用于生活。
四、说教学重难点根据学生的认知水干和身心发展特点，我确定了本节课的教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
教学难点：多个大数的大小比较。
五、说教法学法基于以上教学内容、学生情况的分析在教法上我主要采用创设情境、旧知迁移和引导启发为主，充分利用多媒体辅助教学，启发学生主动回忆旧知，在动手操作中感悟、探索、迁移类推新知。
在学法上我着重借财学生已有知识基础引导学生自主建构新知。
让学生独立思考、迁移类推、归纳概括、自主探究、合作交流，培养学生的迁移、思考和归钠概括能力。
促使字生迁移和括能力的发展，进一步体会数学与生活的联系。
六、教学过程上课开始，教师出示各个国家到我国旅游的人数情境图。
《亿以内数的大小比较》教案
《亿以内数的大小比较》教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 运用数轴比较亿以内数的大小。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数轴比较亿以内数的大小。
四、教学准备：1. 数轴图示。
2. 练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过数轴图示，引导学生观察并比较亿以内的数。
2. 讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，如：从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，就比较次高位，依此类推。
3. 示范：教师示范运用数轴比较亿以内数的大小，如：比较3567890和4567890的大小。
4. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结：总结亿以内数的大小比较方法，强调从最高位开始比较的重要性。
6. 拓展：7. 布置作业：布置练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究亿以内数的大小比较方法。
2. 利用数轴辅助教学，使抽象的数的大小关系变得直观。
3. 设计具有梯度的练习题，逐步提高学生的比较能力。
4. 鼓励学生分组讨论，培养合作精神。
七、教学步骤：1. 复习亿以内数的认识，巩固数位顺序表。
2. 引导学生发现亿以内数的大小比较规律。
3. 讲解并示范运用数轴比较亿以内数的大小。
4. 学生独立练习，教师巡回指导。
5. 总结比较方法，进行拓展思考。
八、教学评价：1. 课堂练习：设计不同难度的练习题，检验学生对亿以内数大小比较方法的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解合作交流能力。
3. 课后作业：收集学生作业，分析掌握情况，为后续教学提供依据。
九、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解学习收获和困惑。
2. 分析课堂练习和课后作业，评估教学效果。
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较、改写》是人教版小学数学四年级上册第一单元1.1.2的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、写法和比较的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生进一步掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于万以内数的认识、写法和比较已经有了一定的了解。
但是，学生在数的大小比较和改写方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够直观，改写方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握亿以内数的大小比较和改写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，能正确进行大小比较和改写。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法。
2.教学难点：对于大数的认识和改写方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等，丰富教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出亿以内数的大小比较和改写的问题，激发学生学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的大小比较和改写的方法，通过示例让学生直观地感受和理解。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行大小比较和改写的练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同完成练习任务。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会灵活运用改写方法，提高数感。
1.1 亿以内数的大小比较(教案)数学人教版四年级上册
亿以内数的大小比较教材分析本次课的教学内容为比较亿以内数的大小，教材通过呈现2011年6个国家到我国旅游的人数（数据虽然比较陈旧，但是具有代表性，包含了4个七位数和2个六位数。
既有不同位数的数的比较，又有相同位数的数的比较，还有相同位数的情况下，最高位相同的数据的比较。
）询问学生是否会比较每两个国家到我国旅游的人数。
力求通过解决实际问题的方式，让学生联系实际生活和已有经验，自主探究亿以内数的大小比较的方法。
建构主义理论启示我们，教学活动要建立在儿童已有的知识经验和发展水平之上。
数学来源于生活，服务于生活，因此数学教学活动更应注重学生的认知与经验，教师在教学中要充分激发学生的学习兴趣和积极性，为学生提供各种数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流中真正理解亿以内数的大小比较方法;掌握类比、归纳等思想;提高数感;积累广泛的数学活动经验。
（由于片段教学时间的原因，导入部分删掉了融入生活化的情境与数的大小比较的环节，采用直接导入新课。
）学情分析经过三年级的学习，学生已经学过“万以内数的大小比较”，在生活中经常有过解决类似问题的经历，因此，学生积累了丰富的比较数的大小的经验。
但是在解决问题时学生似乎能“脱口而出”比大小的方法，然而在教师的追问下为什么这么比较则表达不清，其中的逻辑道不明。
学生的这种“脱口而出”到底是因为牢记背诵了方法？还是因为熟练练习导致？还是真正的了如指掌了呢？想必有的学生并不是真正的掌握了“比大小的方法”，也没有真正的明白数的大小与数位的关系，更不能灵活地将知识运用与迁移到生活中去。
由此，在教学中我们根据学生的认知规律和现有知识水平，结合教材的编写意图，创造性地使用教材，采用游戏比赛的形式进行教学，在游戏比赛的过程中渗透比较的方法和过程，激发学生学习兴趣与热情，让学生能自然而然地表达，而不是因为对规律的牢记或熟练操练从而脱口而出，使学生亲身经历知识的形成过程，自主内化知识，形成科学的数学思维方法。
《亿以内数的大小比较》教案
《亿以内数的大小比较》教案一、回顾旧知，回忆方法（一）复习万以内数的大小比较方法1.位数不同的两个数进行比较。
教师：李老师到电器店购买电饭煲，比一比，哪个电饭煲便宜呢？A B□□5元 1□□32.位数相同的两个数进行比较。
A C□□5元□7□元教师： C和A比一比，哪个便宜呢？教师出示百位都是6，再出示十位的8。
教师：现在比出来了吗？小结：这是我们学过的万以内数的大小比较。
比较时，先看位数，这个数的位数多，那么这个数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数相同，再比下一个数位上的数，直到比出来为止。
二、自主探究，掌握方法，理解道理（一）引出研究问题3.学生汇报交流。
预设：在计数器上画一画，比较最高位的计数单位“十万和万”，因为1个十万里面有10个一万。
所以，最高位的计数单位大，这个数就大。
预设：借助数位顺序表，看到数位想到计数单位，最高位都是6，6个十万是6个万的10倍！预设：把万级上的数都用“万”作计数单位， 68个万大于6个万，也说明位数越多，数越大。
如果位数相同，也是同样的道理。
小结：通过选择不同的学习材料，能从不同角度说明“位数多的数就大”的道理。
（四）归纳总结方法1.说一说：亿以内数的大小的比较方法。
2.学生汇报。
（略）小结：亿以内数的大小比较的方法和万以内数的大小比较的方法是相同，道理也相同。
就是数变大了，位数变多了。
3.汇报：占地面积最大的公园。
三、运用知识，巩固练习（一）比较下面每组中两个数的大小（1）53780 ○ 62500 （2）30300○30030（3）89500 ○ 101200 （4）6245000○624500001．学生写一写，并汇报结果。
2．出示学生作品。
3．其他学生作品对比。
小结：进行大数的比较时，要先分级，分级可以帮助我们正确比较大小。
（二）解决问题1.说一说。
（1）出示信息。
2020 年黑龙江省主要农产品的产量（单位：吨）高粱小麦115000 187000（2）学生思考后汇报。
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》这一章节是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序、大小比较等知识的基础上进行讲解的。
本章主要让学生掌握亿以内数的改写和求近似数的方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对亿以内数的读写、数位顺序、大小比较有一定的了解。
但是，学生在数的改写和求近似数方面还较为陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生的数感和数学思维能力有待提高，需要通过生活实例和实际操作来培养。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
2.培养学生的数感和数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
四. 说教学重难点教学重点：亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
教学难点：数的改写和求近似数的实际应用。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4.练习法：布置有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
1.导入：通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（教案）一. 教材分析《第04课时_亿以内数的大小比较》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较，并解决一些实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握比较方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对于数的比较也有一定的了解。
但是，学生在数的大小比较方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练等。
因此，在教学中需要注重学生的数感培养，通过实例和练习，让学生反复操作和思考，提高比较大数的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的数感，提高比较大数的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.教学难点：对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过实例的讲解和练习，让学生理解和掌握比较方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含实例和练习题。
2.教学素材：亿以内的数的大小比较实例。
3.学习单：学生用于记录和巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引出本节课的教学内容。
例如，教师可以拿出两组数据，让学生观察并比较大小，引发学生对数的大小比较的思考。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT课件，展示亿以内数的大小比较实例。
例如，展示两组亿以内的数，让学生观察并比较大小。
教师在实例中引导学生发现比较方法，并进行讲解和示范。
3.操练（15分钟）教师给出一些亿以内的数，让学生进行大小比较。
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的大小比较》说课稿
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教新课标四年级上册数学第一单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的大小比较的基础上进行学习的，是进一步扩大数的大小比较范围，使学生能够进一步理解和掌握数的大小比较的方法。
教材通过例题和练习，使学生能够掌握亿以内数的大小比较的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析在开始学习本节课之前，学生已经掌握了万以内数的大小比较的方法，对数的大小比较有了初步的理解和掌握。
但是，由于亿以内数的范围较大，学生可能对这部分内容的理解和掌握有所困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，通过举例和练习，使学生能够理解和掌握亿以内数的大小比较的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较的方法，能够灵活运用。
2.过程与方法：通过例题和练习，使学生能够理解和掌握亿以内数的大小比较的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够理解和掌握亿以内数的大小比较的方法。
2.教学难点：亿以内数的大小比较的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导法、举例法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、实践等过程，理解和掌握亿以内数的大小比较的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习万以内数的大小比较的方法，引出本节课的内容——亿以内数的大小比较。
2.讲解：通过举例和讲解，使学生理解和掌握亿以内数的大小比较的方法。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。
4.总结：通过总结，使学生对亿以内数的大小比较的方法有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个亿以内数的大小比较的，让学生通过观察，理解和掌握亿以内数的大小比较的方法。
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》的内容主要包括了亿以内数的大小比较方法和应用。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写和数位顺序的基础上进行学习的，是进一步培养学生数感和逻辑思维能力的重要内容。
通过本节课的学习，学生将能够掌握亿以内数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经初步掌握了数的读写和数位顺序的知识，对于简单的数的大小比较也应该有所了解。
但是在实际应用中，可能会存在一些困难，如对于大数的比较，可能会感到困惑和无从下手。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的数感和逻辑思维能力，帮助学生建立起数的大小比较的方法和策略。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法。
2.教学难点：学生能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作意识。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索亿以内数的大小比较方法。
3.讲解：教师对亿以内数的大小比较方法进行讲解，并通过实例进行说明。
4.练习：学生进行大小比较的练习，巩固所学知识。
5.应用：学生运用所学知识解决实际问题，体会数学的实际应用价值。
《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版四年级上册数学的《亿以内数的大小比较》。
我们将从第二章的第三节开始，主要内容有：理解亿以内数的大小关系，掌握比较亿以内数的大小的方法，能够正确、快速地进行亿以内数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够独立、正确地进行亿以内数的比较，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确、快速地进行亿以内数的比较。
难点：理解亿以内数的大小关系，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会在课件上展示一些实际情景，如购物时比较价格，让学生们感受到数学在生活中的应用，引出本节课的主题——亿以内数的大小比较。
2. 知识点讲解我会用PPT展示亿以内数的大小比较方法，并用具体的例子进行讲解，让学生们理解并掌握比较方法。
3. 例题讲解我会用黑板和粉笔，展示一些例题，让学生们跟着我一起解答，巩固他们对亿以内数的大小比较方法的理解。
4. 随堂练习我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我会选取一些答案进行讲解，纠正他们在解题过程中可能出现的错误。
5. 作业布置我会布置一些相关的作业，让学生们回去巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
六、板书设计板书设计如下：亿以内数的大小比较1. 比较两个数的大小，从高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 如果两个数的最高位不同，那么最高位上的数大的那个数就大。
七、作业设计作业题目：1. 比较下列亿以内数的大小，说出你的判断方法。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了亿以内数的大小比较方法，哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要重点辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们课后自学，提高他们的数学素养。
《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学教学内容：本节课主要学习如何比较亿以内的数的大小，包括整数的大小比较以及小数的大小比较。
学生需要掌握整数比较的方法，如比较两个整数的大小，首先比较数位，数位多的数大；数位相同，则从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
同时，学生还需要掌握小数比较的方法，如比较两个小数的大小，首先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，则比较小数部分，小数部分大的数大。
教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较整数和小数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生的合作意识，学会与他人交流和分享学习心得。
教学难点：1. 亿以内数的大小比较方法的掌握，特别是小数的大小比较。
2. 学生对于亿以内数的数位概念的理解和运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，用于展示例题和讲解知识点。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和笔记。
教学过程：1. 导入新课a. 通过PPT展示一些生活中的大小比较场景，如比较身高、体重等，引发学生对大小比较的兴趣。
b. 引导学生回顾已学过的大小比较知识，如整数的大小比较。
2. 讲解新课a. 通过PPT讲解亿以内数的大小比较方法，包括整数和小数的比较。
b. 通过例题示范，让学生了解如何运用大小比较方法解决问题。
3. 课堂练习a. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论a. 将学生分成小组，让学生在小组内交流学习心得，分享解题方法。
b. 每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果。
5. 总结讲解a. 教师对学生的讨论成果进行点评，总结讲解亿以内数的大小比较方法。
b. 强调重点和难点，解答学生的疑问。
6. 课堂小结a. 让学生回顾本节课所学内容，总结大小比较的方法。
b. 强调学生在课后需要加强练习，巩固所学知识。
板书设计：1. 《亿以内数的大小比较》2. 教学内容：整数的大小比较、小数的大小比较3. 教学目标：掌握大小比较方法、提高问题解决能力、培养合作意识4. 教学难点：小数的大小比较、数位概念的理解和运用作业设计：1. 完成练习册上的大小比较题目。
《亿以内数的大小比较》教案
《亿以内数的大小比较》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握亿以内数的基本概念。
培养学生进行亿以内数的大小比较的能力。
1.2 过程与方法：通过实例演示，让学生理解亿以内数的大小比较方法。
利用数轴、图片等工具，帮助学生形象地理解数的大小关系。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
培养学生的团队合作精神，鼓励学生在比较过程中相互学习和交流。
第二章：教学内容2.1 亿以内数的概念：介绍亿以内数的定义，解释1亿等于1后面跟8个零。
举例说明亿以内数的组成，如。
2.2 亿以内数的大小比较方法：比较两个亿以内数的大小，从高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
举例说明如何比较两个亿以内数的大小，如比较和987654321。
第三章：教学方法3.1 实例演示法：通过具体的实例，让学生观察和分析亿以内数的大小比较过程。
让学生亲自动手操作，进行数的大小比较练习。
3.2 数轴辅助法：利用数轴展示亿以内数的大小关系，帮助学生直观地理解数的大小比较。
让学生在数轴上标出给定的亿以内数，并进行比较。
第四章：教学步骤4.1 引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的数的大小比较方法。
引入亿以内数的大小比较，激发学生的好奇心。
4.2 讲解与示范：讲解亿以内数的概念，解释1亿的含义。
示范如何比较两个亿以内数的大小，从高位开始进行比较。
4.3 学生练习：提供一些亿以内数的对，让学生进行大小比较练习。
鼓励学生相互交流比较的方法和心得。
第五章：教学评价5.1 课堂提问：在课堂上提问学生关于亿以内数的大小比较的问题，检查学生对知识的掌握程度。
通过学生的回答，及时给予反馈和指导。
5.2 练习题：布置一些关于亿以内数的大小比较的练习题，让学生课后完成。
批改学生的练习题，评估学生对知识的理解和应用能力。
第六章：教学活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，每组提供一组亿以内数的对，让学生讨论并比较大小。
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人教课标版小学数学四年级上册
《亿以内数的大小比较》说课稿
驻操营小学小学：吴静
尊敬的各位评委：
大家下午好！今天我说课的题目是《亿以内数的大小比较》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标及重难点分析，教法学法分析，教学准备、教学过程及板书设计等八个方面加以说明。
一、教材分析
1、教学内容
本节课是人教课标版小学数学四年级上册第一单元第四课时，教学内容包括教材13页例4及“做一做”和练习二1、2、6题。
2、教材地位和作用
《亿以内数的大小比较》是在学生会比较万以内数的基础上进行教学的，教材一开始就联系生活，先呈现我国面积最大的6个省份的数据，并配以反应该地区特点的图片，从小精灵的提问出发，让学生根据已有知识自己探索比较亿以内数的大小的方法，然后教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。
本节教材是小学数学数的认识的重要内容之一，一方面这是在学习了万以内数的大小
比较、亿以内数的读法和写法的基础上，对亿以内数的深入认识；另一方面，学好了本节课内容，也为以后学习更大的数大小比较打下了坚实的基础，因此，我认为本节课起着承前启后的作用。
二、学情分析
学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比较，同时在本单元的前3课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上，进而完成本节课的教学任务，但在位数相同的数的比较时，可能会有部分学生存在困难。
三、教学目标及重难点分析
（一）根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到四年级学生的年龄特点和知识水平，我将本课的三维教学目标制定如下：
1.知识与能力：
①掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
②通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。
2.过程与方法：通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。
3.情感态度价值观：结合现实素材，感受祖国河山的壮丽，激发爱国主义情感。
（二）教学重难点
针对本节课教材的特点，以及学生学情我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法
教学难点：位数相同的数的大小比较的方法
四、教法学法分析
1、教法
①创设情境：课标明确提出：要让学生在现实情境中体验和理解数学，所以本节课我创设了与学生生活环境密切相关、又是学生感兴趣的情境，让学生在情境中掌握知识。
②旧知迁移：本节课是在学习了万以内数比较的基础上进行教学的，而亿以内数的比较方法和它是相同的，所以我选用迁移类推法。
③引导法：数学学习过程充满着独立思考、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。
教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
所以本节课我引导学生自主探究、合作交流亿以内数的大小比较方法，顺利突破难点。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
2、学法：
①自主探究、合作交流：课标明确提出：在第二学段的教学中应鼓励学生独立思考，应引导学生自主探索、合作交流。
针对本节课教材特点，学生有能力探索出亿以内数的大小比较方法。
②旧知迁移：亿以内数的大小比较方法与万以内数的方法是相同的，所以选用旧知迁移法。
③归纳概括：本节课的教学重点是掌握亿以内数的比较方法，在学生初步得出方法后，引导学生归纳概括方法，顺利突出重点，突破难点。
通过自主探索、旧知迁移、合作交流及归纳概括，使学生深入理解位数相同的两个数的比较方法，既突出重点，突破难点，又培养了学生的合作意识，和语言表达能力。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程分析
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。
为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：（一）复习旧知，导入新课
设计意图：万以内数的大小比较方法是本节课的基础，所以首先通过游戏的形式，既调动了学习的积极性，又回顾了旧知，还为后面旧知的迁移作好了准备。
(二)自主合作，探究新知
1、创设情境，提出问题
设计意图：针对四年级学生的年龄特点，创设“带大家去领略祖国的大好河山”的情境，然后以问题的形式激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、自主合作，初步感知
设计意图：在介绍六个省份的面积之后，让学生自主选择两个省份进行比较并汇报自己是如何比较的，使学生初步感知位数不同的好比较，而位数相同的则不太好比较，激发学生进一步探究的欲望。
3、合作交流，深入理解，
通过引导学生合作探究、交流汇报（指名充分汇报、反复汇报）得出位数相同的数的大小比较方法，突出重点，突破难点。
4、反馈练习
在学生总结出亿以内数的大小比较的方法后，通过基本练习使学生进一步巩固方法，熟练地进行亿以内数的大小比较。
（三）巩固练习，拓展延伸
设计意图：这几个不同层次的练习，既巩固了本节课的知识，又对本节课做了拓展延伸，符合课标中“使不同的学生得到不同的发展”的要求。
（四）课堂小结，回归目标
设计意图：注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识。
用集体的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。
（五）布置作业
课本P16 2题和P18 6题
这两道题层次不同，既是对本节课内容的一个反馈，又是对本节课知识的一个延伸，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
七、板书设计
亿以内数的大小比较
位数不同：位数多的数大
位数相同：从最高位比起，哪一位上的数大，这个数就大。
设计意图：提纲式的板书设计有利于学生对本节内容的总结和反思，使学生对本节课的学习形成清晰的思路,同时还有利于学生系统性地记忆新知。
以上就是我所有的说课内容，希望各位评委对本节课提出宝贵的意见！。