小学数学应用题教学的现状及解题策略_2

小学数学应用题教学的现状及解题策略
发布时间：2022-04-19T02:02:39.795Z 来源：《素质教育》2021年11月总第398期作者：王少娟
[导读] 几年来我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生朝着更好的方向稳定地发展下去。

数学这门学科非常的重要，每一个学生的学习能力都有一定的差异，所以在具体学习的过程当中也会出现各种各样的问题。

但是就目前的实际情况来看，数学老师在开展应用题教学过程当中，学生最突出的一个问题就是解题能力不是很强，所以本篇文章将深入地分析应用题教学现状以此提出更好的完善策略。

王少娟山东省栖霞市实验小学山东烟台265300
摘要：几年来我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生朝着更好的方向稳定地发展下去。

数学这门学科非常的重要，每一个学生的学习能力都有一定的差异，所以在具体学习的过程当中也会出现各种各样的问题。

但是就目前的实际情况来看，数学老师在开展应用题教学过程当中，学生最突出的一个问题就是解题能力不是很强，所以本篇文章将深入地分析应用题教学现状以此提出更好的完善策略。

关键词：小学数学应用题教学现状解题策略
不可否认的是小学数学教学是学生基础教育体系当中非常重要的存在，随着核心素养教育理论的不断深入，小学阶段数学教学一定要充分地体现学生的主体地位，在开展数学题教学的过程当中，老师也要灵活地使用教学策略，这样才能够更好地加强学生的学习效果。

一般情况下，数学应用题综合性比较突出，学生对于知识点的把握一定要非常牢固且学会灵活的运用，这样才能够有效地提高学生独立分析问题和解决问题的能力。

一、应用题教学在小学数学教学中的现状
1.应用题脱离实际。

就目前的实际情况来看，很多时候在开展小学数学应用题教学过程当中，我会发现一个普遍存在的问题，就是应用题和实际相脱离，这样就会让应用题的价值损失，一般情况下学生学习数学最重要的一点就是为了进一步地提高学生解决实际问题的能力，很多时候数学知识和人们的日常生活有着非常紧密的联系，所以设置应用题的时候一定要联系日常的实际生活，这样学生也能够更好地理解应用题的含义，学生的解题思路和解决方法才能有效提高。

与此同时还有一些老师会受到传统教学观念的束缚，在课堂当中采用传统的模式，这样就会让应用题的教学没有创新，整个课堂也会非常的枯燥和无聊，没有办法充分地积累起学生的学习兴趣，严重地阻碍学生的健康发展。

2.没有重视分析能力的培养。

在应用题教学过程当中非常考验学生分析问题的能力，可是就目前的实际情况来看，学生并没有养成一个良好的学习习惯，分析能力相对而言比较薄弱。

应用题非常考验学生的理解能力和分析能力，所以很多时候学生在面对一些稍微复杂的应用题的时候都会觉得手忙脚乱，不知道从哪个方向进行思考，这样就会影响解题的效率，所以在开展数学题教学的时候，老师必须要有针对性地培养学生的分析能力，让学生灵活地掌握应用题的解题思路，这样才能够更好地突破学生的思维定式，让学生的知识面得到一个有效的扩展。

3.课堂上缺乏师生互动。

在应用题教学过程当中，老师必须要充分地考虑学生的感受，但是很多时候老师只顾着给学生讲解对应的解题方法，很少和学生进行交流和互动。

这样一来老师也没有办法充分地了解学生具体的学习情况，如果不能从学生口中了解对应的情况，很难调整后续的教学内容，这样起到的教和学效果就会微乎其微。

二、提高小学数学应用题教学效果策略
1.采用多样化引导式教学方式。

随着教育改革这一浪潮的不断深入，老师必须要采用更加灵活的教学方式，这样才能够带给学生更多不一样的体验，让学生体会到学习数学的快乐。

在日常讲课的过程当中，老师必须要根据实际情况和学生的个人能力采取一定的思维步骤，整个阶段的教学内容都需要进行一个全方位的调整，这样才能够促进学生的全面发展，就比如说当前很多学生理解能力解决问题能力都有待提高，而且小学生的思维相对而言，逻辑性有待提高，因此老师可以使用多媒体网络技术，带给学生更多新鲜的学习体验，刺激学生的感官。

另外老师在讲课的时候，需要结合应用题目的现实情况，将一些从文本的内容转化为学生比较喜欢的视频或者是电子表格，这样可以帮学生更好地梳理应用题
的内在本质，找到关系量之间的联系。

总而言之要给学生创造一个比较活跃的课堂氛围，这样才能够逐步地提高学生的学习兴趣，加强课堂教学效率。

2.形象直观分析解题思路。

在进行应用及教学过程当中，老师可以有针对性地提出问题，这样就可以让学生分析相应的题目，当然在整个过程当中老师还需要适当地引导，给学生讲一些分析的技巧，就比如说在阅读一道应用题的时候，对于比较重要的数量关系可以用重点词语勾勒出来，或者是在写题的时候做下标记，这样就可以很好地浓缩整个题目，快速地了解出题者的意图，这样可以很好地避免马虎或者是其他情况。

在平常考试结束的时候，为了充分地调动学生的积极性，老师可以将比较难的应用题在都没提上展示出来，然后老师可以带领大家一起分析呈现整个题的解读过程，学生也会对题目有一个更加深刻的认识。

小学数学题应用类型比较多，但是都非常考验学生的逻辑能力，所以老师必须要注意改变自己的教学模式，采用多样化的教学手段，让学生综合能力有所加强，让学生运用理论解决实际，加强学生的学习自觉性，实现更好的发展。

参考文献
[1]徐国明小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016，(7)。

[2]刘晓萍陈六一小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016，(4)。

[3]李全云小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略探究[J].中国校外教育，2018，(10)。