高职院校物理教学改革的点滴体会

高职院校物理教学改革的点滴体会
物理教育是一门具有很强实践性的学科，需要具有较强的逻辑思维，是近代技术的主要源泉。

在高职院校开设物理课程，要以使学生掌握应用技能为主，高职院校是以培养操作技能型人才为培养目标，要培养出具备一定技术知识的“银领人才”。

1 高职院校物理教学现状
1.1 物理教学没有得以重视
在高职院校中开展物理教育的目的是为了使学生能够掌握物理的基础知识以及日常中经常遇到的一些定律、公式，并得以运用。

但是，很多的学生不能把物理这门课程很好的重视起来，没有真正的理解物理对于我们的帮助和意义。

对于老师也如此，有些从事物理教育的教师工作很多年，对于所要讲授的内容已经默记于心，每次重复着去讲授，而不去关心学生的吸收程度如何，教师没有重视起来所要讲授的内容，比如同样两位教师要讲授相同的内容，在课堂上采用不同的教学方法，一位教师应用传统教学；另一位教师则结合案例分析法、项目驱动法等结合实际进行教学，取得的教学效果也可想而知。

1.2 物理教学过程中教材内容不完整
从事物理教学多年来，教师教授的教材与大纲是没有达到与时俱进的，在内容上一直得不到更新，教材本身的内容不够完整和完善，存在一些漏洞，如今的课程内容落后，跟不上形式，课程缺乏实用性，对学生的就业也起到阻碍作用，比如，高职物理教材的内容设计应该更贴近于高职院校的学生，应该对于以前的知识有很好的衔接，这样，对于基础较差的高职生而言能够很好的接受要进行学习的知识，对于教材内容的完善需要进一步的提高。

1.3 教师教学方法落后，缺少创新
对于刚迈入大学校园的高职生而言，进入新的环境当中，无论是思维方式和学习方法都是在延续高中时候的状态，因此，教师就在其中起着关键性的作用，高职的物理教学应该以“重知识、轻方法；重收敛思维、轻发散思维；重智力因素、轻非智力因素”为基础，教师在教学也过程中应该不断的改变教学方法，不能在一味的延续一成不变的教育方式，要在内容和实验上进行创新。

1.4 教学实验设备陈旧，硬件条件差
在许多的高职院校中，开展了物理教学的课程，也在进行着相关的物理实验，但是很多的高职院校实验设备和仪器陈旧，受到经费等各个方面的限制，不能得到及时的更新，因此，不能满足实验过程中的需求。

2 高职院校物学教育的改革
通过对高职院校物理教学现状的剖析，不难看出，如果对已经出现的问题不去解决，只会更加的影响物理教学过程的效果，对当今的高职院校物理教育进行改革和创新已经迫在眉睫。

2.1 对教学内容进行整合，提高学生科学素质
我国教育体制不断改革，物理教育相关的课程也需要进行不断的改革，就物理教育本身的课程而言，体系较为完整，而且逻辑性非常强，教学内容是适合高职院校所要培养的技能型人才的需求的。

但是随着社会岗位的不断变化，对人才的需求也发生了变化，这就要求对物理教育的教学内容也要有所改变来使用当今的社会岗位需求。

可以根据高职院校学生本身的特点结合所学专业的需求，以培养学生的动手能力与创新能力为目标，对高职物理教育的教学内容进行必要的整合，不仅要将基本的理论知识整合在一起，更要将依据于基础知识的实验技术与结合实际的创新板块相结合，这样，学生既能学到基础的物理知识，又能了解到如今社会的最前沿，从而提高了学生整体的科学素质。

如今，一个人科学素养的高低绝对不是无关紧要的，它已经开始影响着现代人们的生活质量，同时，也影响和改变着过国民的价值观和对许多问题的看法。

2.2 对现有高职物理教学体系进行改革
高职院校的物理教学要以提高学生的整体素质为目标，将专业的需求、学科的体系以及学生的发展三者结合起来，必须要考虑到高职院校本身的特点。

可以采用专业课教师带领基础课教师一起结合教材、教法、课程等进行整合，对原有的课程内容进行重新的设计，来满足目前的教学目标，打破传统的专业课教师与基础课教师分离的现象，树立以人为本的教育观，培养高要求、高素质、高技能的人才，为学生在以后的工作中打下扎实的知识基础。

2.3 对物理实验的教学进行创新改革
物理实验在物理教学中的作用举足轻重，成功的物理实验能够有助于学生掌握理论知识和相关定律，高职院校中的物理实验更是如此，但是传统的物理实验
目前已经不能满足现在学生的需求了，为此，高职院校的教师必要要不断的摸索探求，来找出更多的能够激发学生好奇心的创新的实验。

高职教师在进行教学过程中，要本着提出问题、分析问题、解决问题的步骤，让学生对实验进行猜想与大胆的假设，然后设计出合理的实验过程，教师指导学生进行实验操作，然后辅导学生进行实验，最终得出结果，得出结果之后与实验前进行的猜想进行比较，从而找出偏差原因，这样的过程能够很好的激发学生的学习兴趣，通过实验的创新能够提高学生自身的创新能力。

2.4 运用多媒体技术进行案例教学
作为高职院校的物理教师，我们深知教学过程并不是只是的简单传递、复制和转移的过程，而是对知识的生产、建构、理解、体验和感悟的过程。

美国《连线》杂志认为，“新媒体应该是所有人面向所有人的传播”。

基于信息技术和网络技术发展的教育信息化，以及逐步成为推进教育现代化的一种必然趋势。

因此，对于物理教学的过程应当以学生为主体，在当今快速发展的信息时代，我们可以借用多媒体技术来实施案例教学。

可以让学生首先学习理论之后，之后进行案例的观摩，从而激发学生的兴趣，让学生去反思在案例中有哪些可以改进，哪些可以去吸取。

高职院校的教育工作者应该在机遇与挑战并存的环境下，有意识地去努力探索教学的新思维、新模式，努力去构筑基础知识，培养有知识、有技能的新型人才。

2.5 贯彻“STS”教学理念
20世纪80年代后期在教育改革中形成了一种新的理念“STS”，也就是“科学、技术、社会”三个英文单词的首字母缩写而成的，尽管这种理念已经提出很久，但是它对于高职院校的物理教学仍然非常适用。

STS要求学生不仅要掌握当下最时尚的科技知识，同时还要通晓科学、技术与社会三者之间的相互关系及影响，高职物理的教学过程中可以通过对STS的渗透，让学生清洗的知道会面临的状况以及需要承担的后果，使学生在学习过程中产生紧迫感和危机感，来适应如今社会的发展。

2.6 灌输物理学史，借鉴国外物理教学经验
物理学的发展是漫长深远的，发展过程就是一个不断探索、不断创新的过程，在物理的教学过程中，教师可以将物理学的发展史或者是历史上的物理学家的故事在课堂中作为亮点讲给学生，引导和鼓励学生在学习的过程中，进行独立的思考，勇于提出自己的見解和看法，这样可以增强学生的创新意识。

另外，在教学
内容上，教师可以借鉴国外的物理学的经验，在课堂上增加一些现代物理的内容，可以压缩一些传统教学的内容，来提高教学内容的适应性，教师可以有计划地安排教学，提出重点、难点和解决问题的方法，课后可以让学生写出学习的心得以及实验的报告，这样可以大大的提高学生学习的自主性。

3 结语
高职院校物理教学的改革是需要学校本身、物理教师团队以及所有的学生多方参与的，学校应适当的增加教学的仪器并且改进教学的硬件设施，同时，教师也要改变已有的传统教学方式，改变思路，采取合理的教学策略、实施措施和手段，与当下流行的教学方法相结合，要适应高职院校学生的学习心理特点，引导学生真正的去关注物理的学习，不断的充实自己，使自己成为适应社会需求的技能型人才。

因此，以任务为导向的物理课程的教学改革势在必行！
参考文献
[1] 秦梅.诌议高职物理教学中的创新教育[J].现代阅读，2012（9）：47.
[2] 万欣欣，张伟.新课程理念下物理课程教学改革实践[J].教育教学论坛，2013（10）：56-57.。