高中英语课堂教学有效性的观察量表分类

高中英语讲堂教课有效性的察看量表
分类：
表一 教课内容的整合
A B C D 1．教课目的定位清楚正确 A B C D 2．环绕教课目的整合教材内容 A B C D 3．依据学生的认知水平确立教课内容
A B C D 4．教课内容与学生的生活实质和经验背景有联系 A B C D 5．教课内容能有效地促使学生的多元智能
A B C D 6. 教课内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识 A B C D 7．教课内容信息量大
A B C D 8．教课内容能对学生人品塑造、价值观等产生影响 A
B
C
D
9．教师能创建性地运用教材
表二 教课行为
1 A B C D 有明确的教课活动的指向性
2 A B C D 教课内容无科学性错误
3
A
B
C
D
教课活动切合学生心理年纪特点，并能考虑学生原有知识水平，输入内
容是可理解的
4 A B C D 教课活动易操作
5 A B C D 教课活动由浅入深，切合语言学习规律
6 A B C D 学生语言演练活动有足够的语言支持
7 A B C D 讲堂活动学生参加度高
8 A B C D 教课活动能惹起学生深层次的思虑 9 A B C D 讲堂发问拥有层次性
10 A B C D 讲堂中有有效的师生互动和生生互动
11 A B C D 有融学习活动、梦想、兴趣和需求为一体的体验学习过程 12 A B C D 有语言构造与语言意义联合的活动 13 A B C D 教课活动拥有多样性和指导性 14 A B C D 教课活动之间的过渡与连接合理自然 15 A B C D 创建合作学习与研究学习的语用机遇
16 A B C D 使用存心义的夸奖、鼓舞，令学生保持学习的优秀情绪和学习踊跃性 17
A
B
C
D
教课目的完成度高
表三 教师素质
A B C D 语音语调
A B C D 语言素质
讲堂语言
A B C D 教态 A B C
D
板书
表四 讲堂气氛
A B C D 1．讲堂气氛的宽松程度 A
B
C D
2．讲堂气氛的和睦程度
表五学习过程中的学生参加
A B C D 学生参加活动的态度
A B C D 学生参加活动的广度和深度
表六课件的设计与演示
评价
察看内容
A B C D
A B C D 1. 课件的内容选择和表现策略与教课目的一致
A B C D 2. 课件素材及演示手段优化教课构造
A B C D 3. 课件有益于实现学生对新语言知识的适应及更新和重修学
生对语言的认知构造
A B C D 4. 课件演示信息量适量
A B C D 5. 课件运转快捷，操作简单，灵巧、靠谱。

兼容性强
A B C D 6. 课件画面布局要点突出
A B C D 7. 课件画面色彩轻柔，搭配合理。

声音和动作搭配流利和睦A B C D 8. 能掌握好课件使用的机遇
A B C D 9. 兴趣性强，减少学生学习心理压力
表七教师对学生错误后的反响
教师对学生错误后的反响典型行为记录频率
1.鼓舞
2.指引
3.换其余学生回答
4.教师自己指正（合理）
教师的
5.进行解说和说明
办理
6.由学生评论
7.由伙伴增补完美
8.最后明确正确解答
9.忽略或置若罔闻。