第一课时 剖析从众

《剖析从众》教学设计
教学目标
知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。

能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。

情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

教学重难点
重点：正确认识从众现象，避免盲目从众。

难点：中学生对从众的两面性的认识
教学思路
首先通过图片导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过例举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对事例与材料的分析，让学生理解从众的对我们产生的影响。

教学过程
一、图片导入
教师：图中的人都在干什么
学生：思考回答
教师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？
教生：思考回答
教师：好，今天我们就一起来学习第九课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”。

（展示课件）
二、讲授新课
环节一：从众现象含义(多媒体显示两则笑话)
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！
笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……
教师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？
教生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。

心理学把这种现象称为从众现象。

教师：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。

心理学把这种现象称为从众现象。

环节二：从众现象表现
1、多媒体显示两组材料：材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。

材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。

提问这两种行为有什么不同？
学生：思考回答问题
教师：材料一是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，属于心理从众，材料二是多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于行为从众。

以上我们分析的是从众现象的表现。

从众现象的主要表现：⑴心理从众⑵行为从众
2、（1）请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众象？对同学们会产生什么影响？同学们现在小组讨论……
学生：举例回答
总结：刚才同学们列举的都是消极的、盲目的从众现象，难道从众现象就没有积极的一面吗？
（2）教师展示图片：学习和生活的从众现象
教师：通过观看图片，进行分析，同学们从中感悟到了什么呢？
学生：从众现象有积极的影响，也有消极的影响。

教师：可见，从众具有两重性，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。

那么，从众现象有什么积极的作用呢？
环节三：从众积极作用
分别展示三个不同故事进行分析
情景一：篮球赛
情景二：为什么大家都要跑
情景三：学习经验交流会
从众的积极作用：①有助于完成群体目标；②有助于增强个体内心的安全感和自信心；③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。

环节四：从众的消极作用
1、阅读书中71页科学家福尔顿故事，分析福尔顿所谓“习惯的帽子”是指什么，他失去了什么？
学生思考回答
教师总结：习惯的帽子是指害怕被人视为标新立异、哗众取宠，使他失去了属于他的世界性的荣誉。

从众的消极作用一:阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力
2、阅读“愚蠢的毛毛虫”，思考盲目从众有哪些危害。

学生思考回答
教师总结从众的消极作用二：阻碍个人的发展，影响集体和社会。

3、事例分析王某走上违法犯罪的道路的原因？结合所学知识进行分析，学生思考回答。

教师总结：不少青少年违法犯罪就是盲目从众开始的。

4.总结从众的消极作用
（1）阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力；（2）阻碍个人的发展，影响集体和社会；（3）不少青少年违法犯罪就是从盲目的从众开始的。

三、学生活动
例举自己和同学的盲目从众行为，并分析其消极影响。

学生讨论思考，教师进行总结并正确的引导。

（设计意图：同学学生生活学习中实事进行分析，贴近生活，是学生认识到盲目从众的危害，从而对学生进行正确的指导。

）
四、总结
展示课件知识框架，认识从众现象，了解从众现象的表现；重点认识从众的两重性，要扬从众的积极面，避从众的消极面。

五、作业
1、从众的含义、表现
2、从众的双重影响
板书:
剖析从众
从众种种
从众的利与弊
含义
表现
心理从众
行为从众
积极作用
消极作用。