北师大新课标初中物理九年级全册《第十六章 粒子和宇宙 二、浩瀚的宇宙》_2
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教学目标
1.知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸学说”。
2.了解人类探索宇宙的历程。
3.理解人类对宇宙的探索将持续深入。
教学重点和难点
教学重点：
了解宇宙起源，对宇宙空间有基本理解。
教学难点：
理解光年是一个长度单位不是时间单位。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
引入新课
新课教学
展示银河系的图片，让学生观察思考。
（3）不受到轨道周围其他物体的影响，能够清除其轨道附近的其它物体。
3、卫星：卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。
4、彗星：彗星是星际间物质，俗称“扫把星”。（1994.慧木相撞）
5、小行星：小行星是太阳系内类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体。（地球周围的小行星）
6、流星：流星是分布在星际空间的细小物体和尘粒，叫做流星体。
板书设计
一、浩瀚的宇宙：宇宙是无穷的，太阳仅仅银河系的普通恒星，地球是太阳系的一颗行星。
二、人类持续探索宇宙，取得了很大进步。
三、光年表示光在一年内通过的路程，所以光年是长度的单位。
学生学习活动评价设计
学生姓名
参与活动评价
是否积极讨论
是否积极回答问题
能否收集资料
教学反思
本节课的内容在教学过程中处理不妥的地方有以下几点：
1.如何挖掘课本资源，将理论知识与学生现有的认知很好的结合起来。
2.怎样使多种媒体手段很好的配合，协助学生更加生动、形象的学习。
3.要注重绝大部分学生的学习状态使学生在课堂上，做课堂的主人。
（二）人类飞向太空的历史
1、航天技术之父——齐奥尔科夫斯基
2、第一颗人造地球卫星发射(1957.10.4前苏联)
3、人类第一次乘飞船进入太空(1961.4.12东方-1前苏联加加林)
4、人类首次登月(1969.7.20阿波罗-11美国阿姆斯特朗)
（三）简单介绍我国的飞天史
四、破解宇宙之谜
（一）古人的探索足迹
一、人类理解宇宙的历程：
1、古代天圆地方说
2、地圆说（亚里士多德）
3、地心说（托勒密）：托勒密地心体系图
4、日心说（哥白尼）：《天体运行论》
二、宇宙概观
（一）宇宙中的天体分类
1、恒星：恒星由炽热气体组成的,能自己发光的球状或类球状天体.。
2、行星：定义包括以下三点：
（1）必须是围绕恒星运转的天体；
（2）质量必须充足大,它自身的吸引力必须和自转速度平衡使其呈圆球状；
学生观察思考本节课的主题。
请学生代表说说人类对宇宙的理解过程。
课件展示，学生学习。能从自己的角度出发大致说说宇宙概观。
学生之间相互交流，说一说。
学生利用课件提供的文字、图片自主学习，构建知识体系。
教师即时指导释疑，讲述宇宙的构成，培养学生的空间想象水平。
以组分享的形式，了解学生对宇宙形成的理解。
新课教学
基本信息
课题
北师大版九年级物理全一册第十六章第二节《浩瀚的宇宙》
单位
教材分析
本节内容要求学生大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并理解人类对宇宙的探索将持续深入。通过学习教科书的内容开阔了学生的眼界，增加了学生的学习兴趣，体现学科融合的理念。
学情分析
本节内容是九年级物理的最后一章中的内容，学生已经在学习宏观物理知识，了解了微观理论之后，对宇宙天体的进一步学习。伴随着社会的发展，我国的航天技术日趋成熟，并取得了很多辉煌的成就。通过本节课的学习，使学生从宇宙起源到宇宙的形成，从古至今深入的了解宇宙，从而意识到人类对宇宙了解过程的不易和探索过程的艰辛。激发学生的学习兴趣和爱国意识。
（二）伽利略的天勒效应）
出示图片，学生自主学习。并请学生谈谈自己对八大行星的了解。
组内讨论关于人类探索宇宙的方式和过程，说说自己的感受。
对于宇宙的理解学生通过网络或者书籍也有所了解，本节课要充分发挥学生的自主能动性，给学生表现的机会，鼓励学生多方位、多角度的分享自己已经了解的相关宇宙方面的知识。
7、星际物质：星体与星体之间的物质。
8、星云：除行星和彗星外的几乎所有延展型天体。
（二）理解宇宙
1、地球
2、地月系
3、太阳系
（1）太阳系的八大行星：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星
（2）太阳系天体构成图
4、银河系（银河系图片欣赏+银河系结构图）
5、河外星系
6、总星系
三、飞向太空
（一）我国古代人的飞天梦想。
1.知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸学说”。
2.了解人类探索宇宙的历程。
3.理解人类对宇宙的探索将持续深入。
教学重点和难点
教学重点：
了解宇宙起源，对宇宙空间有基本理解。
教学难点：
理解光年是一个长度单位不是时间单位。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
引入新课
新课教学
展示银河系的图片，让学生观察思考。
（3）不受到轨道周围其他物体的影响，能够清除其轨道附近的其它物体。
3、卫星：卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。
4、彗星：彗星是星际间物质，俗称“扫把星”。（1994.慧木相撞）
5、小行星：小行星是太阳系内类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体。（地球周围的小行星）
6、流星：流星是分布在星际空间的细小物体和尘粒，叫做流星体。
板书设计
一、浩瀚的宇宙：宇宙是无穷的，太阳仅仅银河系的普通恒星，地球是太阳系的一颗行星。
二、人类持续探索宇宙，取得了很大进步。
三、光年表示光在一年内通过的路程，所以光年是长度的单位。
学生学习活动评价设计
学生姓名
参与活动评价
是否积极讨论
是否积极回答问题
能否收集资料
教学反思
本节课的内容在教学过程中处理不妥的地方有以下几点：
1.如何挖掘课本资源，将理论知识与学生现有的认知很好的结合起来。
2.怎样使多种媒体手段很好的配合，协助学生更加生动、形象的学习。
3.要注重绝大部分学生的学习状态使学生在课堂上，做课堂的主人。
（二）人类飞向太空的历史
1、航天技术之父——齐奥尔科夫斯基
2、第一颗人造地球卫星发射(1957.10.4前苏联)
3、人类第一次乘飞船进入太空(1961.4.12东方-1前苏联加加林)
4、人类首次登月(1969.7.20阿波罗-11美国阿姆斯特朗)
（三）简单介绍我国的飞天史
四、破解宇宙之谜
（一）古人的探索足迹
一、人类理解宇宙的历程：
1、古代天圆地方说
2、地圆说（亚里士多德）
3、地心说（托勒密）：托勒密地心体系图
4、日心说（哥白尼）：《天体运行论》
二、宇宙概观
（一）宇宙中的天体分类
1、恒星：恒星由炽热气体组成的,能自己发光的球状或类球状天体.。
2、行星：定义包括以下三点：
（1）必须是围绕恒星运转的天体；
（2）质量必须充足大,它自身的吸引力必须和自转速度平衡使其呈圆球状；
学生观察思考本节课的主题。
请学生代表说说人类对宇宙的理解过程。
课件展示，学生学习。能从自己的角度出发大致说说宇宙概观。
学生之间相互交流，说一说。
学生利用课件提供的文字、图片自主学习，构建知识体系。
教师即时指导释疑，讲述宇宙的构成，培养学生的空间想象水平。
以组分享的形式，了解学生对宇宙形成的理解。
新课教学
基本信息
课题
北师大版九年级物理全一册第十六章第二节《浩瀚的宇宙》
单位
教材分析
本节内容要求学生大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并理解人类对宇宙的探索将持续深入。通过学习教科书的内容开阔了学生的眼界，增加了学生的学习兴趣，体现学科融合的理念。
学情分析
本节内容是九年级物理的最后一章中的内容，学生已经在学习宏观物理知识，了解了微观理论之后，对宇宙天体的进一步学习。伴随着社会的发展，我国的航天技术日趋成熟，并取得了很多辉煌的成就。通过本节课的学习，使学生从宇宙起源到宇宙的形成，从古至今深入的了解宇宙，从而意识到人类对宇宙了解过程的不易和探索过程的艰辛。激发学生的学习兴趣和爱国意识。
（二）伽利略的天勒效应）
出示图片，学生自主学习。并请学生谈谈自己对八大行星的了解。
组内讨论关于人类探索宇宙的方式和过程，说说自己的感受。
对于宇宙的理解学生通过网络或者书籍也有所了解，本节课要充分发挥学生的自主能动性，给学生表现的机会，鼓励学生多方位、多角度的分享自己已经了解的相关宇宙方面的知识。
7、星际物质：星体与星体之间的物质。
8、星云：除行星和彗星外的几乎所有延展型天体。
（二）理解宇宙
1、地球
2、地月系
3、太阳系
（1）太阳系的八大行星：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星
（2）太阳系天体构成图
4、银河系（银河系图片欣赏+银河系结构图）
5、河外星系
6、总星系
三、飞向太空
（一）我国古代人的飞天梦想。