八年级语文-《小石潭记》教案(含课堂习题答案)

《小石潭记》教案
《小石潭记》学法指导
学习本文，应从诵读悟义入手，学习时应着力于诵读，只有在反复的诵读中，才能领略到本文山水的神韵和语言的魅力，才能体验到柳宗元寄情于山水的乐与忧。

本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。

文中描写游鱼和潭水一段，就极为传神，且能融入内心的感受，传达孤凄悲凉的心境，达到“乐”与“忧”的统一，要注意学习这种技巧。

一、回头复习抽查背诵25课诗词
二、学习新课
学习目标：1、掌握重点实词和短语，疏通文义。

2、熟读全文，翻译课文
（一）初读课文借助工具书和书下注释读通全文，下列拼音写出汉字。

①篁（huáng）竹②为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān）③翠蔓（màn）④蒙络（luò）摇缀（zhuì) ⑤参（cēn）差（cī）⑥俶（chù）尔⑦翕（x ī）忽⑧寂寥（liáo）⑨悄（qiǎo）怆（chuàng）⑩幽邃（suì）
（二）细读课文：借助资料和书下注释解释下列词语。

①从小丘西．( 向西 )行百二十步，隔篁竹
．．( 竹林 )，闻水声，如鸣．( 使动用法,使…鸣叫 )佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤．( 特别,格外 )清冽 ( 清凉)。

全石以为( 把……当作 )底，近岸，卷．（弯曲）石底以．（相当于连词“而”，表承接。

）出，为坻． ( 水中高地 )，为屿． ( 小岛 )，为嵁． ( 不平的岩石 )，为岩。

青树翠蔓 (翠绿的藤蔓)，蒙．（覆盖）络．（缠绕）摇缀，参差．（不齐）披拂（随风飘动)。

②潭中鱼可．(大约)百许．(表示对数量的估计，“来” )头，皆若空．(在空中)游无所依，日光下．（向下照射）澈，影布．（映照）石上，佁然( 呆呆的样子 )不动；俶尔（忽然）远逝，往来翕忽( 轻快敏捷的样子 )，似与游者相乐。

③潭西南而望，斗．(像北斗星一样曲折 )折蛇．( 像蛇爬行那样 )行，明灭可见。

其岸势犬牙( 像狗的牙齿那样 )差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄．(使……感到凄凉 )神寒．(使……感到寒冷 )骨，悄怆（忧伤的样子）幽邃 (幽深 )。

以．(因为)其境过清(凄清)，不可久居．（停留），乃记之而去。

⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶．(跟随)而．( 表修饰)从．( 跟从)者，崔氏二小生（年轻人）：曰恕己，曰奉壹。

（三）精读课文：尝试翻译课文。

四、课堂练习：下列加点字意思不相同
．．．的一组是：（ D ）
A潭中鱼可．百许头/高可．二黍许 B下见．小潭/明灭可见．。

C 以．其境过清， / 以．中有足乐者 D因以为．号焉 /为．坻，为屿
第二课时学案
一、回头复习：解释下列句子中加点的词语。

1、可：（1）潭中鱼可．百许头；（大约）（2）不可．久居。

（可以）
2、从：（1）从．小丘西行百二十步；（由）（2）隶而从．者，崔氏二小生（跟从）
3、清：（1）下见小潭，水尤清．冽；（清澈）（2）以其境过清．。

（凄清）
4、差：（1）参差．披拂；（不齐长短不一）（2）其岸势犬牙差．互。

（交错）
5、乐：（1）心乐．之；（以…为乐，形容词的意动用法。

）
（2）似与游者相乐．。

（逗乐，嬉戏。

）
二、学习新课学习目标：
1、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景
状物的方法。

2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

争取背诵全文。

3、理解文中的乐与忧。

（一）细读课文，完成下列句子翻译：
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

翻译：
2、其岸势犬牙差互，不可知其源。

翻译：
3、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

翻译：
4、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

翻译：
（二）精读课文
1、按提示用原文的话填空。

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣佩环
（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依。

日光下彻，影布石上（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：佁然不动；俶尔远逝
（4）描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见
（5）“伐竹取道”与上文的“隔篁竹”呼应，又为下文的“四面竹树环合，寂寥无人”埋下伏笔。

2、问答题
（1）课文是按什么顺序写的？抓住小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
答：_本文是按游览的先后顺序：发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛来写的。

突出表现“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清、幽静的特点。

作者对小石潭整体感受是：幽深冷寂，孤凄悲凉。

（2）第三段写小石潭的远景----水源用了什么修辞手法?分别突出了溪身和岸势什么特点?
明确：比喻。

突出了溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐、凹凸不齐的特点。

（3）课文第四段中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是__寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

（4）、第四段文字突出了怎样的环境气氛？作者这样写有何用意？
突出了小石潭周围僻静幽深，悲凉凄清的环境气氛。

用意在于借景抒情，含蓄地反映他被贬后孤独、寂寞的处境，表达他抑郁忧伤之
情。

（5）、文章前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这“一乐一忧”矛盾吗？请结合写作背景，作简要分析。

答：不矛盾。

柳宗元参与改革，失败被贬，因而“抑郁凄苦”是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

三、课堂练习、
1、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。

开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知
2、下列对课文理解错误的一项是：( C )
A 、文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。

“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。

“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。

“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。

“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。

“凄神寒骨”不仅是石的冰凉，还含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

B 、文中运用了“对比”和“烘托”的写作手法。

例如①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。

②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

C、本文是按游览的先后顺序：发现小石潭—小潭源流—潭中景物—潭中气氛来写的。

D、本文在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。

在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

3、下列对课文理解错误的一项是：( D )
A、从全文来看作者观景赏物时开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是孤凄悲凉的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。

B、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

C、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容。

但从全来看乐是忧的另一种表现形式。

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

D、文中景物描写就是为了突出表现“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。