新编人教版高中语文必修3第9课 劝学(第1课时)导学案

9 劝学
【学习目标】 1、掌握并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式。

2、理解课文的主要观点，
领会学习的重要性及学习的方法。

3、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

【学习重点】1、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论证述。

2、掌握本文
的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

【学习难点】了解全文比喻论证、正反对比论证的特点
第一课时
课前预习
【使用说明与学法指导】1、对照注释研读课文，大致翻译课文、断句、诵读。

2、将预习中
不能解决的问题标示出来，填写到“我的疑问”处。

3、用15分钟左右完成“整体感知”
和“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。

【教材助读】
一、走进作者
荀子(约公元前313—前238)，名况，字卿,战国后期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。

曾游
学于齐，是继孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。

是先秦儒
家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。

二、写作背景
荀子从人性本恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、
教育，逐步培养的。

只有懂得了“礼”，人性才能改变。

因此，他特别强调后天的学习，把
学习作为改造人性的根本方法。

他写《劝学》就是为了勉励人们“积善成德”，成为君子。

【预习自测题】
1、字音
靛．青（）蓼．蓝（）中．绳（）槁暴
．． ( )
．．（）参省
跬．步 ( ) 骐骥．（）埃．土（）螯．（）
2、思路结构
第一段：文章开头就提出了中心论点：。

第二段：论述。

第三段：论述，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而
是。

第四段：论述。

提出了三点要求：一是，二是，
三是。

3、思想感情
本文围绕“”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论
述，从而勉励人们要，只有这样，才能。

【我的疑问】
课内探究
【学始于疑】——我思考，我收获
1、研读课文第一、二段，掌握并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式。

2、掌握本文的比喻论证方法。

【质疑探究】——质疑解疑，合作探究
1、解释下列词语
学不可以已（）取之于（）蓝而青于
（）蓝
木直中（）绳輮（）以为轮
虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利
博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣
2、翻译重点句子
①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

3、文段分析思考
①第一段在全文中的地位和作用是什么?
②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。

③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）
【当堂检测】——有效训练、反馈矫正
背诵第一、二自然段。

【课后反思】
9 劝学
第一课时
【预习自测题】
1、diàn liǎo zhòng gǎo pùcān xǐng kuǐ jìāi áo
2、第一段：文章开头就提出了中心论点：学不可以已。

第二段：论述学习的意义（重要性）。

第三段：论述学习的作用，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是后天善于学习的结果。

第四段：论述学习的方法和态度。

提出了三点要求：一是善于积累，二是坚持不懈，三是用心专一。

3、本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论
述学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。

【质疑探究】 1、学不可以已（停止）取之于（介词，从）蓝而青于（介词，比）蓝木直中（合乎）绳輮（通“煣”，使弯曲）以为轮虽有（通“又”）
槁暴（晒）金就（动词，靠近）砺（磨刀石）则利博学（广泛学习）而（连词，表递进）日参省乎己知明而（连词，表并列）行无过（犯错）矣
2、①木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯煨成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。

②君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。

3、①地位是全文的文眼。

作用统领全篇,开门见山,引起下文论述。

②比喻论证。

本段作者用了五个比喻。

“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。

“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。

“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。

必见成效。

——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。

本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。

③君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。