第一节《压强》教案
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通过实际摆放砖块使学生学到的理论和实际相统一，培养学生事实求是的科学态度
板
书
设
计
14．1压强
1．定义：物体单位面积3.单位：Pa 1N/m2＝1Pa
上受到的压力叫压强
2 .公式: P=F/S 4.增大和减小压强的方法
教学
反思
本节课学生在探究和合作交流方面，表现比较好。但由于本节课内容较多，在实验探究上花费的时间多些，学生利用公式进行计算练习少些，下节课应进行一些计算练习
物理学科九年级第十四章第一节《压强》教案
白城市洮北区洮河镇中学曲广明
课题
压强
课型
新授课
教学
目标
知识与技能
1.理解压强的概念,能用压强的公式进行简单的计算
2.知道增大和减小压强的方法
过程与方法
让学生经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究
情感态度与
价值观
通过观察、实验、及探究活动培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度,使学生享受成功的喜悦,从而培养学生的学习兴趣
教研点评：
在本节课中，充满活力的师生互动，生生互动得到充分体现。在整节课中，教师就像导演，学生就像演员，发现问题、提出问题、解决问题均由学生完成，教师起到了引导和辅助作用。在整个教学活动中学生的学习兴趣和愿望得到充分的调动，整节课他们都在动脑、动手、动口，充分体现了以学生为主体的理念。
教学
重点
压强的概念
教学
难点
理解压强的概念
教学
关键
做好探究实验和理解好压强公式
教学
资源
多媒体投影仪,长方体木快,重物,橡皮泥,砖块,图钉,海绵等。
教学
方法
实验探究法,分组实验法,讨论法等
教学过程
教学
环节
师生活动
设计意图
复习
预备
1.力的作用效果表现在哪几个方面？
2.力的三要素是什么？
3.画出压力的示意图:
1猜想假设:
请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？
2设计实验并进行实验:
同学们的猜想是否正确呢？请同学们根据桌上的器材分组设计一个实验，来验证你的猜想。在设计实验之前，教师先给同学们加以指导：
（1）研究一个量与多个物理量之间关系时经常用什么方法？
（2）怎样改变受力面积的大小？（增大或减小）
学生实验时，可用生活中任何物品进行实验，让学感到“利用身边的仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。
实验结束后,让学生展示本组实验，得出结论，体验成功快乐。
概念
教学
引入压强的概念
1甲物体重100N,它与地面的接触面积是0.5m2乙物体重200N,它与地面的接触面积是0.25m2哪一个物体对地面的压力作用效果大呢？
(1)提问：怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？
（2）请一名学生上前表演。得出结论。
多媒体显示：压力一定，减小受力面积可增大压强。
（3）指出物体承受的压强是有一定限度的，超过这个限度物体就会被损坏。
多媒体播放：生活中一些增大和减小压强的例子。
通过动手动脑“估测自己对地面的压强”。可激发学生的学习主动性和积极性。
在学生估测自己对地面压强的基础上，提出“怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？”从而引出增大或减小压强。
多媒体播放生活中一些增大和减小压强的例子。体现了“从物理走向社会”。
巩固
练习
1.动手动脑学物理
找来三块砖讲桌的左侧放一块，右侧放两块，怎样摆放才能使它们对地面的压强相等？
2.课后调查;
生活中哪些地方运用了增大或减小压强的物理知识，并写成调查报告。
问题发现后，充分利用这一机会鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。
教师提出问题，学生猜想假设后，立即让学生去设计实验，学生必定会感到茫然。教师的指导便成了本节课学生实验成败的关键。学生设计实验时不受器材的限制，这样更能培养学生的想象力和创造能力。
设计完毕，让组与组相互交流，互相“切磋”，
实现思维的碰撞
（3）如何使实验的效果更明显。
各小组相互讨论，设计实验。请三至四个小组汇报讨论结果，以相互交流、取长补短.
(4)分组进行实验
A图钉和一端销尖的铅笔
B长方体木快,海绵,勾码(200g)
C橡皮泥,砖块
(5)分析论证
展示部分小组实验，交流小组结论。
借助多媒体演示情景，
提出问题。层层引导、步步深入。
为下一步学生猜想做准备。体现出教师的主导作用。
强化比值法定义物理概念的方法
学生比较陌生单位，因此需要加以强调。
结合例题,引导学生如何利用公式进行计算和解题时应注意的问题
知识
的
运用
1.估测自己站立和行走时对地面的压强。（教师引导学生如何估测、突破难点）学习简单的压强计算得出的结果相互交流各自对地面的压强
2.如何增大和减少压强
物体能承受的压强有一定的限度因此不能无限的增大压强。）
巩固前面学过的知识,为本节压强公式计算做铺垫,同时区分压力与重力的关系
情境
引入
播放多媒体课件:
1.骆驼在沙滩上行走;
2.火车在铁轨上行使;
3.人在雪地上行走时留下深浅不同的脚印;
4.引导学生根据画面能提哪些问题？
创设情境,发现问题
体现从生活走向物理的教学理念
探
究
活
动
过
程
教师提出：“人走过雪地为什么会留下脚印？”雪地中的脚印为什么有的深有的浅？
组织学生讨论得出结论
2.板书:
压强的概念:单位面积上受到的压力叫压强
F ——压力(N)
3.公式: P= ——
S ——受力面积(m2)
4.单位: Pa1Pa= 1N/m2
5.例题:一个质量是50㎏的物体,放在水平桌面上,与桌面的接触面积是100cm2,求它对水平面的压强是多少？
结合探究过程，根据左边提出的问题引出压强的概念
板
书
设
计
14．1压强
1．定义：物体单位面积3.单位：Pa 1N/m2＝1Pa
上受到的压力叫压强
2 .公式: P=F/S 4.增大和减小压强的方法
教学
反思
本节课学生在探究和合作交流方面，表现比较好。但由于本节课内容较多，在实验探究上花费的时间多些，学生利用公式进行计算练习少些，下节课应进行一些计算练习
物理学科九年级第十四章第一节《压强》教案
白城市洮北区洮河镇中学曲广明
课题
压强
课型
新授课
教学
目标
知识与技能
1.理解压强的概念,能用压强的公式进行简单的计算
2.知道增大和减小压强的方法
过程与方法
让学生经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究
情感态度与
价值观
通过观察、实验、及探究活动培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度,使学生享受成功的喜悦,从而培养学生的学习兴趣
教研点评：
在本节课中，充满活力的师生互动，生生互动得到充分体现。在整节课中，教师就像导演，学生就像演员，发现问题、提出问题、解决问题均由学生完成，教师起到了引导和辅助作用。在整个教学活动中学生的学习兴趣和愿望得到充分的调动，整节课他们都在动脑、动手、动口，充分体现了以学生为主体的理念。
教学
重点
压强的概念
教学
难点
理解压强的概念
教学
关键
做好探究实验和理解好压强公式
教学
资源
多媒体投影仪,长方体木快,重物,橡皮泥,砖块,图钉,海绵等。
教学
方法
实验探究法,分组实验法,讨论法等
教学过程
教学
环节
师生活动
设计意图
复习
预备
1.力的作用效果表现在哪几个方面？
2.力的三要素是什么？
3.画出压力的示意图:
1猜想假设:
请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？
2设计实验并进行实验:
同学们的猜想是否正确呢？请同学们根据桌上的器材分组设计一个实验，来验证你的猜想。在设计实验之前，教师先给同学们加以指导：
（1）研究一个量与多个物理量之间关系时经常用什么方法？
（2）怎样改变受力面积的大小？（增大或减小）
学生实验时，可用生活中任何物品进行实验，让学感到“利用身边的仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。
实验结束后,让学生展示本组实验，得出结论，体验成功快乐。
概念
教学
引入压强的概念
1甲物体重100N,它与地面的接触面积是0.5m2乙物体重200N,它与地面的接触面积是0.25m2哪一个物体对地面的压力作用效果大呢？
(1)提问：怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？
（2）请一名学生上前表演。得出结论。
多媒体显示：压力一定，减小受力面积可增大压强。
（3）指出物体承受的压强是有一定限度的，超过这个限度物体就会被损坏。
多媒体播放：生活中一些增大和减小压强的例子。
通过动手动脑“估测自己对地面的压强”。可激发学生的学习主动性和积极性。
在学生估测自己对地面压强的基础上，提出“怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？”从而引出增大或减小压强。
多媒体播放生活中一些增大和减小压强的例子。体现了“从物理走向社会”。
巩固
练习
1.动手动脑学物理
找来三块砖讲桌的左侧放一块，右侧放两块，怎样摆放才能使它们对地面的压强相等？
2.课后调查;
生活中哪些地方运用了增大或减小压强的物理知识，并写成调查报告。
问题发现后，充分利用这一机会鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。
教师提出问题，学生猜想假设后，立即让学生去设计实验，学生必定会感到茫然。教师的指导便成了本节课学生实验成败的关键。学生设计实验时不受器材的限制，这样更能培养学生的想象力和创造能力。
设计完毕，让组与组相互交流，互相“切磋”，
实现思维的碰撞
（3）如何使实验的效果更明显。
各小组相互讨论，设计实验。请三至四个小组汇报讨论结果，以相互交流、取长补短.
(4)分组进行实验
A图钉和一端销尖的铅笔
B长方体木快,海绵,勾码(200g)
C橡皮泥,砖块
(5)分析论证
展示部分小组实验，交流小组结论。
借助多媒体演示情景，
提出问题。层层引导、步步深入。
为下一步学生猜想做准备。体现出教师的主导作用。
强化比值法定义物理概念的方法
学生比较陌生单位，因此需要加以强调。
结合例题,引导学生如何利用公式进行计算和解题时应注意的问题
知识
的
运用
1.估测自己站立和行走时对地面的压强。（教师引导学生如何估测、突破难点）学习简单的压强计算得出的结果相互交流各自对地面的压强
2.如何增大和减少压强
物体能承受的压强有一定的限度因此不能无限的增大压强。）
巩固前面学过的知识,为本节压强公式计算做铺垫,同时区分压力与重力的关系
情境
引入
播放多媒体课件:
1.骆驼在沙滩上行走;
2.火车在铁轨上行使;
3.人在雪地上行走时留下深浅不同的脚印;
4.引导学生根据画面能提哪些问题？
创设情境,发现问题
体现从生活走向物理的教学理念
探
究
活
动
过
程
教师提出：“人走过雪地为什么会留下脚印？”雪地中的脚印为什么有的深有的浅？
组织学生讨论得出结论
2.板书:
压强的概念:单位面积上受到的压力叫压强
F ——压力(N)
3.公式: P= ——
S ——受力面积(m2)
4.单位: Pa1Pa= 1N/m2
5.例题:一个质量是50㎏的物体,放在水平桌面上,与桌面的接触面积是100cm2,求它对水平面的压强是多少？
结合探究过程，根据左边提出的问题引出压强的概念