浅谈农村小学数学活动课研究

2020年第2期小学教育
在农村小学数学教学活动中，教师要在活动中培养学生运用知识的意识，使他们的数学综合素质得到发展，实现高效的数学活动课。

一、设计游戏活动，提高学习积极性
小学生的性格活泼，他们对一切好玩的事情都有浓厚的兴趣。

游戏是孩子的天性，是小学生乐此不疲的活动。

因此，在教学的过程中，教师可以将教学内容和游戏结合起来，以轻松愉悦的方式呈现课堂内容，让学生在游戏中学习，这样就会有事半功倍的效果。

这样既让学生感到新颖，又激发了他们学习的兴趣和积极性，而且学生在游戏的过程中能够和教师以及同学进行沟通和交流，提升自己的能力，促进自己思维的发展。

比如在教学应用题时，我让学生课前记录并测量学校到家的距离和所用时间。

课堂上，根据学生提供的数据编出“从家到学校大约400米，用时5分钟，这位同学的平均每分钟走多少米？”学生都显得异常兴奋，很快算出：400÷5＝80（米）并得出数量关系：路程÷时间＝速度。

在老师的引导下，学生很快编出另外两道应用题，并得出：路程÷速度＝时间，速度×时间＝路程。

在练习中，学生正确率达100％，为什么会取得这么好的效果呢？因为教师将间接经验改成实际经验，再从实际经验中抽象出数学问题，唤起他们的亲身体验，改变被动接受为主动探究，让学生感受到数学问题来源于实际。

二、温故知新，通过旧知识学习新知识
所有的知识都是具有延续性的，每一个新的知识点都是在之前的旧的知识的基础上演变和进化而来的，新旧知识点之间都有内在的逻辑关系。

因此，在教学的过程中，教师可以运用新旧知识点的关系，让学生通过联想和对比，在旧知识的基础上学习新的知识。

需要让学生明自的是，在对新知识和旧知识进行联想和对比的时候，要找准彼此的联系和区别，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引申和发展，学生的认知活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。

教新知识时尽可能复习有关的旧知识，充分利用已有的知识来搭桥铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中发展思维。

这样温故知新，通过旧知识学习新知识，既巩固了旧的知识体系，又开拓了新的知识领域，学生思维得到了发展。

三、设计开放性的活动，发挥创新思维
开放性的活动可以给学生自由的思考空间和探索空间，让他们在已有知识的基础上进行分析和思考。

运用数学知识设计活动方案，可以有效发展他们的创新思维。

例如，在教学“植树问题”时，教师可以给学生布置开放性的探索活动，让他们从教室走出来，给学校操场上的小路设计植树方案，小路长30米，每间隔5米种一棵树，小路的两头也种上树，一共要种多少棵树？学生根据活动的要求进行设计，利用图形结合的方式进行分析，充分发挥了创新思维，有效掌握了植树问题的解决方法。

四、设计动手操作活动，加深对知识的理解
在小学数学教学中，学生要深刻理解这些知识，只靠教师的讲解是不行的，还需要学生的主动思考。

因此，在教学过程中，教师可以针对学生的具体情况，设计一些动手操作的项目，这些都符合学生的认知特点，学生在操作活动的过程中，兴趣盎然，手脑并用，加深了对知识的理解。

五、设计竞赛活动，发展数学思维
在小学数学教学中，为了发挥学生的思维活跃性，教师可以根据所学内容设计竞赛活动，让学生在好胜心的推动下积极思考，高效完成数学题目，在竞赛中发展数学计算能力和数学思维，推动教学活动的顺利进行。

在设计竞赛活动时，教师可以根据知识点的难易程度设计个人竞赛和小组竞赛，让学生通过独立思考和合作讨论完成竞赛活动，促进他们数学思维的发展。

在小组合作中，学生在遇到问题时会通过合作讨论解决，并在竞赛中加深对知识的理解。

六、设计实践活动，提高运用知识的能力
在农村小学数学教学中，学生通过积极探索掌握了一定的数学概念和数学知识，此时教师可以设计实践活动，让他们运用所学的知识解决数学问题，提高运用知识的能力。

在设计实践活动时，教师要从生活中选择素材，用学生比较熟悉的生活资源设计问题。

例如，教师可以设计“铺地砖”的实践活动。

在设计过程中，教师给出了两种地砖规格，一种是长60厘米的正方形地砖，一种是长80厘米，宽60厘米的长方形地砖，让学生给出铺地砖的方案。

在实践活动中，学生需要测量出客厅的长和宽，然后根据客厅的面积和地砖的面积来设计。

实践活动，增强了学生运用数学知识解决生活问题的意识，使他们能用发现的眼光观察生活，找到生活中的数学问题，在解决问题的过程中提高数学综合能力。

参考文献：
［1］徐文群.农村小学数学活动课实施现状的调查研究［D］.赣南师范大学，zoi6.
浅谈农村小学数学活动课研究
黄章飞
广西隆林各族自治县新州镇含山村完小
摘要：在农村小学的数学教学中，教师应改变传统教学中死记硬背数学公式和数学问题解决方法的实践，将教学与创新思想相结合，让学生在活动课堂上探索，充分发挥自己的积极思想，让他们在活动中掌握知识，使用学到的知识解决问题，并提高他们的数学综合能力。

在设计数学活动时，教师应充分利用农村学校的资源，使学生在丰富的活动中提高学习能力，达到有效的学习效率。

关键词：农村；小学数学；教学活动；数学思维
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