《落日》《消息二则》教案

阅读一些与《落日》《消息二则》主题相关的新闻消息或 通讯报道，了解不同作者和媒体对同一事件的报道方式和 角度。
比较分析不同文章的特点
对所阅读的文章进行比较分析，探讨它们在写作风格、语 言表达、信息传递等方面的异同，提高自己的阅读能力和 鉴赏水平。
做好阅读笔记和摘要
对所阅读的文章做好阅读笔记和摘要，记录文章的主要内 容和自己的观点感受，以便后续复习和参考。
《落日》《消息二则》教案
汇报人： 2023-12-24
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：新闻写作基础知识 • 小组合作探究活动设计 • 课堂互动环节 • 课后作业与延伸阅读建议
01
课程介绍与目标
《落日》背景及作者简介
时代背景
20世纪40年代，日本侵略中国，中国人民进行了艰苦卓绝的 抗日战争。
写作特点
朱启平的《落日》是一篇通讯报道，具有现场感、真实感的特点。作者通过对日本签字投降仪式的描写，再现了 历史场景，表达了作者内心的激动与自豪之情。文章语言生动、形象，运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，增 强了文章的表现力。
《消息二则》消息传播方式及影响
消息传播方式
《消息二则》中的两则消息分别通过不同的传播方式迅速传播开来。第一则消息通过电报发出，迅速 传遍全国；第二则消息则通过广播播出，同样在短时间内广为人知。这两种传播方式都具有快速、准 确的特点，使得消息能够迅速传达给广大受众。
关注时事新闻，培养社会责任感
1 2 3
关注国内外时事新闻
通过电视、广播、报纸、网络等渠道关注国内外 时事新闻，了解社会热点和重大事件。
参与新闻讨论和评论
针对所关注的新闻事件，积极参与讨论和评论， 发表自己的观点和看法，培养自己的思辨能力和 社会责任感。
践行社会责任
通过参与公益活动、志愿服务等方式，积极践行 社会责任，为社会进步和发展贡献自己的力量。
影响
这两则消息的传播对于当时的社会产生了深远的影响。它们不仅让人们及时了解了国内外发生的重大 事件，还激发了人们的爱国情感和民族自豪感。同时，这些消息的传播也促进了信息的流通和社会的 进步。
文本中人物形象塑造和情感表达
人物形象塑造
在《落日》中，作者通过对不同人物的描写 ，塑造了各具特色的人物形象。比如，通过 描写日本代表的神态和动作，展现了他们的 沮丧和无奈；而通过对中国代表的刻画，则 表现了他们的坚毅和自信。在《消息二则》 中，虽然没有具体的人物形象塑造，但通过 消息的叙述可以感受到人们的喜悦和振奋。
道。
Hale Waihona Puke 新闻分类按照内容可分为政治新闻、经济 新闻、社会新闻、文化新闻等； 按照传播媒介可分为报纸新闻、 广播新闻、电视新闻、网络新闻
等。
新闻特点
真实性、时效性、重要性、接近 性、趣味性。
新闻写作原则和技巧
新闻写作原则
真实性原则、新鲜性原则、重要性原 则、可读性原则。
新闻写作技巧
选好新闻角度，提炼和突出新闻主题 ；写好新闻导语，吸引读者注意；安 排好新闻结构，使报道条理清晰；运 用好新闻语言，增强报道感染力。
创意写作
让学生以课文为蓝本，进行创意写作练习，培养他们的想象力和 创新思维能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的人物或角色，通过表演或演讲的形式展示自 己对人物或事件的理解和创新思考。
思维导图
引导学生使用思维导图等工具，对课文进行梳理和归纳，培养他 们的逻辑思维和创新能力。
06
课后作业与延伸阅读建 议
完成相关练习题，巩固所学知识
实例分析：优秀新闻作品欣赏
01
实例一
《落日》报道了日本投降仪式的全过程，真实、生动地再现了历史时刻
。文章结构严谨，语言准确生动，充分展现了新闻写作的特点和魅力。
02 03
实例二
《消息二则》中的两则消息分别报道了国内和国际上的重要事件，选材 典型，角度新颖。文章简洁明了，重点突出，体现了新闻写作的真实性 和时效性要求。
分组讨论
01
将学生分成若干小组，让他们围绕课文中的主题或关键问题进
行讨论，鼓励不同观点的碰撞和交流。
分享与辩论
02
每个小组选派代表，在全班范围内分享本组的观点和讨论成果
，接受其他小组的质疑和辩论。
老师点评与引导
03
老师对学生的讨论和辩论进行点评，引导他们深入思考，拓展
思维视野。
创新思维训练，提升学生思维能力
鼓励学生提问
在课堂上，鼓励学生提出对于课文《落日》和《消息二则》的疑 问和困惑，激发他们的学习兴趣和主动性。
及时解答问题
对于学生的问题，老师应及时给予解答，帮助学生消除困惑，加深 对课文的理解。
做好问题记录
老师可将学生提出的问题记录下来，以便在后续的教学中加以强调 和补充。
观点碰撞，引导学生深入思考
情感表达
两篇文章都充满了强烈的情感色彩。《落日 》中作者对日本侵略者的愤恨和对祖国胜利 的喜悦之情溢于言表；而《消息二则》中的 两则消息则传递出人们听到胜利消息时的激 动和兴奋之情。这些情感表达使得文章更具
感染力和号召力。
03
知识拓展：新闻写作基 础知识
新闻定义、分类及特点
新闻定义
新闻是对新近发生或正在发生的 、对公众有知悉意义的事实的报
过程与方法
情感态度与价值观
体会作者蕴含在字里行间的思想感情 ，学习人民解放军英勇善战、锐不可 当的精神。
通过自主学习、小组合作探究的学习 方式，使学生掌握学习新闻的方法。
02
文本解读与赏析
《落日》篇章结构和写作特点
篇章结构
文章以时间为线索，通过描写落日景象的变化，将读者带入一个充满诗意和哲理的世界。作者巧妙地运用空间转 换和场景描绘，使得整篇文章呈现出一种动态的美感。
作者简介
朱启平，当代作家，新闻记者。1945年9月2日，朱启平作为 《大公报》驻苏记者，在密苏里号战舰上，目睹了中国和其 他反法西斯盟国接受日本投降仪式的全过程。他当即写长篇 通讯报道《落日》。
《消息二则》内容概述
第一则消息
《我三十万大军胜利南渡长江》，这则消息既体现出作者作为新闻工作者的真 实报道性，又作为一位无产阶级革命作家，在字里行间流露出澎湃的激情和对 人民解放军的无比信任与自豪。
谢谢观看
分享交流活动：展示小组探究成果
成果汇总
各小组将讨论成果进行汇总整理 ，形成书面或口头报告。
分享交流
各小组在全班范围内分享探究成果 ，包括文章主题意义、写作特点等 方面的理解。
互动评价
其他同学可对分享内容进行提问或 发表看法，促进全班范围内的深入 交流和思考。
05
课堂互动环节
提问答疑，解决学生困惑问题
完成课后练习题
针对课文内容，完成教材或教师提供的课后练习 题，以检验对课文的理解和掌握程度。
整理学习笔记
回顾课文内容，整理学习笔记，加深对新闻消息 写作和特点的认识。
小组讨论与交流
与同学分组讨论课文中的重点、难点问题，分享 学习心得和体会，相互促进学习。
阅读其他类似文章，拓宽视野
选择与课文主题相关的文章
分享交流
各小组选派代表，在全班 分享讨论成果，促进不同 观点之间的交流与碰撞。
角色扮演游戏：模拟新闻发布会现场
角色分配
学生分组扮演新闻发言人 、记者等角色，模拟新闻 发布会现场。
新闻发布
各小组根据文章内容，准 备新闻发布稿，并在模拟 发布会上进行发布。
现场提问
记者角色可针对发布内容 提出问题，新闻发言人进 行回答，锻炼学生应变和 表达能力。
第二则消息
《人民解放军百万大军横渡长江》，全面报道了渡江战役的过程，赞扬了中国 人民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民党军队士气低落、不堪一击 的状况。
教学目标与要求
知识与技能
了解新闻消息的一般特点和结构；理 解本文语言准确、简洁、情感鲜明的 特点；体会本文遣词造句的妙处和表 达效果的技巧。
实例三
某报道通过深入调查和采访，揭露了某黑恶势力的罪行，引起了社会的 广泛关注。文章用事实说话，语言犀利有力，展现了新闻媒体的舆论监 督作用。
04
小组合作探究活动设计
分组讨论会：探讨两篇文章主题意义
01
02
03
分组阅读
学生分成若干小组，分别 阅读《落日》和《消息二 则》两篇文章。
主题探讨
各小组围绕文章主题展开 讨论，探讨文章所表达的 思想和情感。