word完整版一年级教育案例
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小学一年级教育案例热爱一个学生就等于塑造一个学生一、问题的提出：古代大教育家孔子早就提出“有教无类” ，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
二、问题分析：我们班的马子祥，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，第一次质量检测的时候成绩和班里同学相差三、四十分。
到了一年级下册开始就相差四、五十分，有时还考不及格。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。
作业没写完不要紧，以后大了就好了。
他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。
这样马子祥更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我” 。
三、解决问题的措施：面对马子祥及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了家自己种下的苦果吧。
但静下心来想想也挺可怜他的，自己天不明家又不明事理。
面种情况，我决定先从做通家工作方面入手多次行家。
开始去的候，我只喜不，拉拉家常，聊聊家的不容易，孩子的健康情况等降低了家我的抵触心理。
慢慢的，在表孩子的同表示惋惜，“子祥，作写的真工整，如果他在写作的候不玩就好了” “孩子，近来都了，同学高得他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我了，子祥很明的，昨天那个他回答得那么到位。
” ⋯⋯同，我也了解到，家有个灰色的童年，一直有个然学很不好但是希望老他最好的愿望，于儿子也抱同的想法。
找到了症的所在，我尽最大的可能表、关心子祥，在与家搞好关系，立家的信心的同，也加大了他的力度。
一次，因作又几天没完成而中午留在教室里作，我打家他送点吃的。
了一会儿，家气冲冲的空着两手来了。
(完整word版)一年级语文教学案例分析.doc
15《夏夜多美》教学案例及评析【教学目标】１、认识“莲、哭”等１３个生字。
会写“他、她”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【教学重、难点】指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
【教具准备】课件、头饰、图片。
【教学过程】一、复习巩固、游戏激趣师：美丽的夏夜来到了，月亮妈妈带着可爱的星星宝宝出来散步了，睡莲闭上了眼睛，蜻蜓也停在了停机坪上休息。
安静的池塘中忽然传出了一阵“呜呜”的哭声，原来是一只小蚂蚁回不了家了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。
（学生很高兴）出示练习题。
二、师生合作、学习课文１、自读课文：师：还有那些小伙伴也想送小蚂蚁回家呢？请同学们自读课文，边读边画出这些小伙伴的名字。
生读书并画出小伙伴的名字。
２、指名说：师：哪位同学知道。
生踊跃回答。
师根据回答板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫的图片。
３、教师范读：师：请同学们听老师读课文边听边思考：这么多朋友，你喜欢谁？为什么？生非常愿意说喜欢的伙伴的名字。
４、学生选读：师：你喜欢谁就读谁的话，注意读准字音，读通句子。
生兴趣盎然。
５、同桌互读：师：把你喜欢的句子读给你的同桌听，如果他读错了你一定要帮助他啊！生同桌互相合作，学习气氛很浓。
６、指导朗读：⑴生读１～６自然段：师：谁是勇敢的孩子，愿意站起来读第一到第六自然段。
学生踊跃举手。
指名后小：是啊！睡不帮助小爬上叶子，而且邀小住下，它多帮助人啊！我也非常喜他，有那些孩子愿意邀小住下呢？件出示：今晚就在儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！学生学趣高，手。
：如此盛情的邀小住下了？生：没有。
：什么呢？⑵生自第７自然段：四人小合作小的：我得回家，要不爸爸会着急的。
⑶男女生：女生睡，男生小。
７、散思：你有什么好法送小回家？生１：造一条小船。
生２：找其它小物帮忙。
生⋯⋯８、生表演：：那中的小伙伴又是怎送小回家呢？（学生从中找到）：我一起送小回家！（生扮演小、火虫、蜻蜓。
其余的学生１３、１４自然段。
(完整word版)小学一年级安全教育教案(word文档良心出品)
小学一年级安全教育教课设计第一课时教课内容：学习一些家居防火自护。
自救知识教课目的：①经过学习防火安全知识、让学生充足了解火灾中各样逃生自救的方法。
②培育学生自我生计能力使学生安全、健康地成长。
教课重难点：建立火灾自护、自救的观点、加强安全意识。
教课时数： 1 课时。
教课器械：课件、教课过程：㈠讲话导入：同学们生活在幸福、暖和的家庭里、遇到父亲母亲和佳丽的关怀、爱惜、仿佛其实不存在什么危险。
可是、家庭生活中仍旧有很多不测事情需要备加注意和当心对待、不然、很简单发生危险、酿成事故、象不久前发生在本班同学毛光芒家里的一场火灾、我们不得不提升警惕引认为戒、下边就谈谈家庭火灾要注意什么：（师生共同）1、用电安全跟着生活水平的不断提升、生活顶用电的地方愈来愈多了。
所以、我们有必需掌握一些基本的用电知识。
(1)认识认识电源总开关，学会在紧迫状况下关断电源。
（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。
（3）电器使用完成后应拔掉电源插头。
(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花 ,发出焦糊的异味等状况,应立刻关掉电源开关,停止使用。
(5)雷电时，应封闭正在使用的个种电器、特别是电视机。
（ 6）发现有人触电时要想法实时封闭电源，或许用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
（ 7）发现有老化爆皮的电线应实时向家长反应、并要求他们换掉。
2、煤气的泄露以及用吹风时造成的火灾。
3、当心使用打火机不让小孩玩弄打火机。
㈡用幻灯片展现各样火灾实录、从中学习自救知识。
师生共同总结几种逃生的方法。
1室外火灾关门求生的方法：①测试门的温度、用水把棉絮浸润、堵住门和窗户。
2室内火灾、从窗户逃生。
3高层建筑火灾逃生。
4公共场所火灾逃生。
5安全出口火灾逃生。
㈢教师介绍火灾报警须知：1、切记火警电话“119”、事发时可用任何一部电话拨打、不论欠费与否。
2、火灾地址要报详尽：XX市 XX 村 XX 路 XX 号、如：（什么东西在焚烧、火势很大、请速来扑救、我的电话号码是XX）3、要派人来主要路口迎接消防车。
一年级班主任教育故事工作案例3篇
一年级班主任教育故事工作案例3篇A case study of the first grade teacher's education story汇报人：JinTai College一年级班主任教育故事工作案例3篇前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级班主任工作案例2、篇章2：一年级班主任工作案例3、篇章3：一年级班主任工作案例篇章1:一年级班主任工作案例小琳是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。
但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。
有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。
最后我说了句：放学来找我。
放学时，她怯生生的来办公室找我。
我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了什么事吗?”她点点头没说话。
我又问：“你喜欢你同桌小琪小朋友吗?”她还是点点头不语。
这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗?”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。
”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比小琪还差了些，你说呢?”她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。
“你明天上课能像小琪一样表现好吗?”她看着我不住的点头。
“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。
关于小学一年级教育案例【三篇】
关于小学一年级教育案例【三篇】教育案例一：认识字母和数字班级：小学一年级一班班主任：王老师这个案例是关于小学一年级学生认识字母和数字的教育。
在这个班级中，有一个学生叫小明，他对字母和数字的认识非常薄弱。
虽然他已经上小学一年级了，但在课堂上他总是很困惑，很难正确地认识和书写字母和数字。
王老师决定采取个性化教学的方法帮助小明。
她观察到小明的学习特点是喜欢动手操作和进行一些有趣的活动。
于是，王老师创造了一系列的游戏与活动来帮助小明认识字母和数字。
首先，王老师带领全班学生一起进行字母和数字卡片的游戏。
她将字母和数字卡片混在一起，然后要求学生们根据她的指示找到并拿出正确的卡片。
小明在这个游戏中表现出色，他很快就能找到对应的卡片。
接着，王老师组织了一个字母和数字拼图的活动。
她将字母和数字拼图打乱后分发给学生们，然后要求他们合作把拼图完成。
小明和他的同学们一起合作，很快就完成了拼图。
这个活动不仅加强了小明对字母和数字的理解，还锻炼了他的团队合作能力。
最后，王老师设计了一个字母和数字写作比赛。
她要求学生们在规定时间内写出所学的字母和数字。
小明在比赛中充分发挥了自己的潜力，毫不费力地完成了任务。
他不仅提高了对字母和数字的书写能力，也增强了自信心。
通过这一系列的游戏与活动，小明在字母和数字认识方面取得了显著的进步。
他不再困惑，能够准确地认识和书写字母和数字。
同时，这种个性化教学的方法也得到了班级其他学生的积极反馈与参与。
教育案例二：培养学生的阅读兴趣班级：小学一年级二班班主任：李老师这个案例是关于小学一年级学生阅读兴趣培养的教育。
在这个班级中，有一个学生叫小红，她对阅读不感兴趣，总是觉得阅读很枯燥无味。
李老师决定采取措施帮助小红培养阅读兴趣。
首先，李老师为学生们准备了一些有趣的绘本和故事书，并且通过阅读课堂上向学生们推荐。
李老师希望学生们能够通过阅读这些有趣的故事，激发起对阅读的兴趣。
小红在阅读课堂上找到了自己喜欢的故事书，开始对阅读产生了兴趣。
小学一年级学生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，7岁，小学一年级学生。
小明性格开朗，热爱学习，但在课堂上容易走神，注意力不集中。
他的学习成绩在班级中处于中等水平，但经常因为粗心大意而失分。
此外，小明在与同学交往中，存在一定的沟通障碍，常常因为误会而产生矛盾。
二、问题分析1. 课堂走神、注意力不集中小明在课堂上容易走神，注意力不集中，这主要与以下几个方面有关：（1）家庭环境：小明父母工作繁忙，很少陪伴他，导致他在课堂上缺乏安全感，容易分心。
（2）教学方法：教师的教学方式可能不适合小明，使他无法跟上教学进度，从而产生走神现象。
（3）自身原因：小明性格活泼，好奇心强，容易被外界事物吸引，导致注意力不集中。
2. 学习成绩中等，粗心大意小明学习成绩中等，但经常因为粗心大意而失分。
这主要与以下几个方面有关：（1）学习习惯：小明没有养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等，导致知识掌握不牢固。
（2）心理因素：小明可能存在一定的焦虑情绪，担心学习压力，从而在考试中过于紧张，导致粗心大意。
（3）学习方法：小明可能没有掌握正确的学习方法，如审题、解题等，导致失分。
3. 沟通障碍，误会产生矛盾小明在与同学交往中，存在一定的沟通障碍，常常因为误会而产生矛盾。
这主要与以下几个方面有关：（1）性格原因：小明性格开朗，但有时过于直接，容易让同学误解。
（2）缺乏沟通技巧：小明可能没有掌握良好的沟通技巧，导致误会频发。
（3）家庭环境：小明父母可能过于关注他的学习成绩，忽视了他的社交能力培养。
三、教育措施1. 课堂走神、注意力不集中（1）关注家庭环境：加强与小明父母的沟通，共同关注他的成长，为他创造一个温馨的家庭环境。
（2）调整教学方法：教师应根据小明的特点，采用生动有趣的教学方法，提高他的学习兴趣。
（3）培养注意力：通过游戏、活动等方式，锻炼小明的注意力，提高他在课堂上的专注度。
2. 学习成绩中等，粗心大意（1）培养学习习惯：引导小明养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。
小学一年级班主任教育故事工作案例(精选5篇)
小学一年级班主任教育故事工作案例（精选5篇）故事一：倾听与关爱在某小学，班主任张老师负责一年级一班。
其中有一名学生小明，他常常在课堂上不专注，成绩也不理想。
张老师观察到小明在课堂上表现焦虑，于是决定了解他的问题所在。
张老师在放学后与小明进行了交谈，倾听了他的烦恼。
原来，小明的父母最近吵架频繁，给他带来了压力。
张老师了解到这个情况后，安慰了小明，并积极与小明的父母沟通，帮助他们理顺家庭关系。
经过一段时间的关心和支持，小明逐渐恢复了研究的兴趣，成绩也有了明显的提高。
故事二：鼓励与激励李老师是某小学一年级班主任，他负责班级里的低年级学生。
在班级里有一名学生李华，个子矮小，常常自卑，不敢与同学交流。
李老师观察到了这个问题，于是决定鼓励和激励李华。
李老师在班级里组织了一次自我介绍的活动，鼓励每个学生都表达自己的优势和梦想。
李华在活动中勇敢地表达了自己想成为一名科学家的梦想，得到了同学们的鼓励和认同。
李老师在平时也不断鼓励李华，给予他肯定和赞扬。
几个月后，李华的自信心明显提高，与同学们的交往也更加融洽。
故事三：启发与引导王老师是一所小学一年级班主任，她发现班里的一位学生小芳数学成绩一直不理想。
王老师决定通过启发和引导来提高小芳的研究兴趣和成绩。
她在课堂上灵活运用游戏和趣味性的教学方法，激发小芳对数学的兴趣。
同时，王老师还和小芳的家长进行沟通，了解家庭情况并提供家庭研究指导。
在王老师的关心和指导下，小芳逐渐克服了对数学的厌恶情绪，成绩也有了明显的提升。
故事四：团结与合作某小学一年级班主任赵老师负责班级里的学生。
班级里有一个小团体，由几个学生组成，他们经常在课堂上捣乱，打断讲解，影响整个班级的研究氛围。
赵老师观察到这个问题后，决定通过团结和合作来解决。
她组织了班级里的学生开展了一次团队合作活动，通过各自分工、密切配合的方式，让学生们体验到团队合作的重要性。
并且，赵老师鼓励这个小团体的学生们发挥自己的优势，并给予他们更多的肯定和表扬。
小学一年级教育成功案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，小学一年级教育成为了教育改革的重要环节。
一年级学生正处于身心发展的关键时期，教育工作者需要关注学生的全面发展，培养良好的学习习惯和兴趣爱好，为学生的终身学习奠定基础。
本文以某小学一年级为例，分析其在教育过程中的成功案例。
二、案例描述某小学一年级共有6个教学班，学生总数为180人。
该校注重一年级教育，以提高学生的综合素质为目标，开展了以下教育措施：1. 加强师资队伍建设学校选拔了一批富有爱心、责任心、业务能力强的教师担任一年级班主任。
同时，定期组织教师参加培训，提高教师的教育教学水平。
2. 注重德育教育学校将德育教育贯穿于一年级教育的全过程，通过开展主题班会、国旗下讲话、道德讲堂等活动，培养学生的道德品质、集体观念和社会责任感。
3. 强化基础学科教学学校针对一年级学生的认知特点，制定了科学合理的教学计划。
教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
同时，关注学生的个体差异，因材施教。
4. 开展丰富多彩的课外活动学校积极开展各类课外活动，如兴趣小组、运动会、文艺汇演等，为学生提供展示才华的平台。
这些活动有助于培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
5. 加强家校合作学校重视家校合作，定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
同时，通过家长微信群、家校联系册等方式，及时了解学生在家的表现，共同促进学生的全面发展。
三、案例成果经过一年的努力，该校一年级教育取得了显著成果：1. 学生综合素质得到提高学生在德育、智育、体育、美育等方面取得了全面发展。
在各类竞赛中，学生表现优异，多次获得奖项。
2. 学习成绩稳步提升学生在基础学科学习方面取得了显著进步，及格率、优秀率逐年提高。
3. 学生行为习惯良好学生在校表现良好，尊敬师长、团结同学、遵守纪律，形成了良好的班级氛围。
4. 家校关系融洽家长对学校的教育教学工作给予了高度评价，家校合作取得了良好效果。
一年级班主任教育案例4篇
一年级班主任教育案例4篇一年级班主任教育案例第1篇又是一年九月开学。
四十三名活蹦乱跳的小朋友来到我面前。
他们小小的，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋洒过的绿芽。
看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸，听着清脆甚至依然奶声奶气地喊着老师的声音，一种久违了的感觉盈满心间。
但这时，有多年教育教学经验的我却并不是自信满满：这些孩子和几年前的一年级孩子一样吗？怎样让他们尽快进入从没有任何约束，没有学习任务的小朋友到有一定的纪律约束，要完成一定的学习任务的小学生的角色？怎样使孩子们迈好人生道路的第一步？但我坚信：保持一种阳光的心态，就会创造一个阳光的世界。
只要手把手地带着孩子往前走，就会让每个孩子都在成长中体验到快乐与成功，同时就会把这份快乐留给自己。
一年级的孩子，离开家庭、离开自己的父母亲人，来到学校，有一种陌生、惧怕、不安心理。
这时候他们最需要得到关怀、爱抚、呵护，需要同学之间和睦相处，互相帮助的学习、生活环境。
只有在这种环境下，孩子们才感到有安全感、快乐感，才会喜欢上学。
开学前两、三天，我努力营造着宽松的氛围，孩子们的伶俐、听话也着实让我发自内心的喜欢。
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但接下来就不那么简单让自己感到头疼了：上课不会倾听，注意力难以持久保持；挑食剩菜；调皮告状；甚至不听指挥，随你怎么说都当没听见……还好自己有一定的心理准备，整理思路，一切从培养孩子的良好习惯出发，让好习惯伴他们快乐成长！课堂入手为了培养孩子良好的上课习惯，精心研究准备每一节课。
精美的课件，微笑着鼓励，动听的语言，小红花评比……渐渐地，孩子们学会了听完别人发言才发表自己的意见，不再一边举手一边喊着“我——我——”，不再随意站起身子……做到了声音响亮，表达完整，大方得体，学会了倾听、思考、跟读……走近孩子从细微的地方关心孩子。
走过学生的课桌看到谁的文具没有摆好，顺手帮他整理一下；看到谁的衣服没穿好，就一边跟他聊天一边帮他穿好；上课时对胆怯的孩子送去关注的眼神……时刻提醒自己试着站在学生的立场去理解学生成长中出现的问题，有了理解便有了尊重，尊重孩子的身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长，更有助于形成良好的习惯。
关于小学一年级教育案例【三篇】
关于小学一年级教育案例【三篇】教育案例一：培养学龄前儿童的好奇心和独立思考能力在某小学一年级的班级里，教师王老师采取了一系列的方法来培养学生的好奇心和独立思考能力。
王老师激发学生的好奇心，使他们对所学知识产生浓厚的兴趣。
一天，王老师将几个不同形状的物体放在课桌上，让学生观察并找出规律。
学生们争先恐后地猜测、试验，最终发现这些物体的形状与字母的形状有一定的关系。
王老师鼓励学生们继续思考，找出更多的例子。
通过这样的活动，学生们的好奇心被激发出来，他们主动去探索，积极思考。
此外，王老师还给学生们提供了自主学习的机会。
他们可以选择自己感兴趣的主题进行深入研究，并组织展示。
学生们可以自由地选择学习的方式和材料，让他们感受到自己的学习主导权，培养了他们的独立思考能力。
通过这些教育案例，学生们不仅在知识方面有了一定的积累，更重要的是培养了他们的好奇心和独立思考能力。
他们变得更加主动，更加有动力去探索和学习。
教育案例二：提高学生的自信心和合作能力在某小学一年级的班级里，教师张老师通过一系列的教育活动，帮助学生们提高了自信心和合作能力。
她注重培养学生的团队合作精神，并激发他们的自信心。
一次，张老师安排学生们分组进行团队合作活动，每个小组都要完成一个任务。
在完成任务的过程中，学生们要相互配合、协作，互相帮助。
通过这样的活动，学生们学会了倾听他人的意见，并提出自己的观点，他们的团队意识和合作能力得到了提高。
此外，张老师还鼓励学生们参与各种演讲和表演活动。
她给予每个学生充分的支持和鼓励，让他们有机会展示自己的才华。
学生们通过这样的活动，逐渐树立了自信心，他们相信自己可以做到，不再害怕表达自己的观点。
通过这些教育案例，学生们提高了自己的自信心和合作能力。
他们学会了团队合作，学会了尊重他人的意见，同时也树立了自己的自信心，相信自己可以做到。
教育案例三：引导学生形成良好的学习习惯和积极的学习态度在某小学一年级的班级里，教师李老师通过一系列的教育活动，引导学生们形成了良好的学习习惯和积极的学习态度。
教育案例记录一年级(3篇)
第1篇一、背景2022年9月，我作为一名新教师，担任了一年级（1）班的班主任。
一年级是孩子们从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们的学习习惯、行为习惯和情绪管理等方面都需要适应新的环境。
本案例记录了我对一年级学生进行教育引导的过程。
二、案例描述1. 班级情况一年级（1）班共有学生36人，其中男生18人，女生18人。
孩子们来自不同的家庭背景，性格各异，有的活泼开朗，有的内向害羞。
在开学初，我发现班级中存在以下问题：（1）部分学生不适应新的学习环境，出现焦虑、不安情绪；（2）部分学生注意力不集中，上课容易走神；（3）个别学生纪律意识较差，课堂上经常打扰其他同学；（4）部分学生作业完成质量不高，字迹潦草。
2. 案例经过针对以上问题，我采取了以下教育措施：（1）加强班级管理，建立良好的班级秩序为了让学生尽快适应新的学习环境，我制定了严格的班级纪律，并在课堂上反复强调。
同时，我还与家长保持密切沟通，共同引导学生养成良好的学习习惯。
（2）关注学生心理健康，缓解焦虑情绪针对部分学生焦虑、不安的情绪，我开展了心理健康教育活动。
通过组织学生参加户外活动、游戏互动等形式，帮助学生缓解心理压力，增强自信心。
（3）培养良好的学习习惯针对学生注意力不集中、作业完成质量不高的问题，我采取以下措施：a. 制定合理的学习计划，让学生明确学习目标；b. 在课堂上采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；c. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂效率；d. 定期检查作业，及时纠正错误，帮助学生养成良好的作业习惯。
（4）加强家校合作，共同促进孩子成长我定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同制定针对性的教育方案。
同时，我还邀请家长参与学校活动，增进家校之间的信任与了解。
三、案例反思1. 教育理念通过本次教育案例，我深刻认识到，教育应该以学生为中心，关注学生的全面发展。
在教育教学过程中，要尊重学生的个性差异，因材施教，培养学生的自主学习能力和良好习惯。
一年级辅导案例Microsoft Word 文档
辅导学生案例北城堡学校赵轮一、个案身份姓名：赵腾辉年龄：8岁性别：男学校：北城堡学校年级：一年级二、个案的问题行为：无心向学：上课不专心听讲，贪玩，缺乏兴趣，经常在课堂上左顾右盼，影响他人上课，不按时完成作业，学习成绩差。
三、个案的背景资料：父母文化程度较低，而且常年在外务工。
四、父母管教情形：这个学生的父母只有一个孩子，比较疼爱，他心思没有全部用在学习上；父母平时对孩子关心管教不够细致；对其言行缺少正确的引导，任由其发展。
五、与老师同学相处的情形：在班主任面前表现得比较老实，有时对班主任的话也能听得进去，上课时一般不会捣乱。
六、个案的性格特点：聪明机灵，善于发言但学习怕困难七、问题分析与诊断：个人因素：其聪明机灵，但过于贪玩，学习不积极，主要表现在懒于做作业，对老师布置的练习也不能及时完成。
家庭因素：家长的教育方法不当，缺少正确细心的引导和良好的表率作用。
学校因素：对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法。
八、辅导策略：1、归因训练，对案主进行全面的情况分析，引导其作出正确的归因，发现自身优点，找出自我效能感，增强信心。
2、与案主建立良好的帮教关系。
3、教给案主战胜困难、克服缺点的方法。
4、与任课老师联系，采取一致的适当的辅导。
5、引导结交益友，利用同伴帮助，达到潜移默化的作用。
6、使用强制手段，约束案主的不良行为。
7、与家长密切联系，全方位了解案主，配合教育。
九、辅导经过：1、建立良好的帮教关系。
作为班主任，我经常利用早上、上课及课余时间，多与案主接触沟通。
上课时，尽量多提问她，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。
下课后，还经常与他聊天，利用他好动的特点，找一些事让他干。
在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚、真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。
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★小学一年级教育案例_共10篇范文一：小学一年级教育案例小学一年级教育案例分析案例：开学一个月了，我才来接任一（7）班的班主任。
刚来那一天，我在作自我介绍时，孩子们都非常好奇，反应良久才用热烈的掌声欢迎我的到来。
还有一个学生，似乎无所谓我的到来，呆呆地坐在座位上，用呆滞的目光看着我。
这个“与众不同”的举措，让我深深地记住了他。
或许，这个刚刚入学一个月的孩子，已经对班级生活有了超乎我们想象的厌烦，甚至恐惧。
从那时起，我就开始关注他了，他叫陈梓豪，黑黑的皮肤，小小的个子。
他不爱说话，课堂上也不发言。
在其他学生齐声朗读的时候，他总是呆呆地坐着，如果有老师发现并做强烈要求，他才会拿起课本小声的敷衍几句。
但是在课间，他就判若两人了，跑得最快是的他，声音最大的也是他。
更让人难以理解的是，在我刚接手一（7）班的那两三周内，他几乎每周都会逃课，甚至撺掇其他孩子一起逃。
我找他家长会谈两次，把他的情况如实反映给他们，并试图从家庭方面找到孩子对学习表现异常的原因。
当他父亲第二次听说这些时，将他打得遍体鳞伤，但是，并不见效果。
后来，我带他到学校政教处去接受批评，希望藉此对他的逃课习行为有所“震慑”。
但最终还是没能有效解决甚至是缓解他对学习所表现出来的“症状”。
原因分析：在第五周某天，我决定趁着家访的机会，设身处地地感受他的家庭环境，找到令他课内外表现如此异常的原因。
家访中，在和她父母的交谈中了解到，这孩子从小就有明显的自卑、自闭倾向，很难融入陌生环境。
对自以为不友好的人、事和环境总是自我封闭。
他父母举例说，在梓豪上幼儿园时，很难看到他和大家一起做课间操，也很难看到他主动学习。
在和梓豪父母交流过程中我还了解到，他们家主要依靠养猪勉强维持全家生计，生活开支比其他家庭要节俭。
另外，梓豪还有一个读四年级的哥哥，成绩表现也不理想，在学习上几乎只能负面影响梓豪。
梓豪的父母也没有多少时间指导他学习，所以，在学习热情和学习习惯的培养上，几乎任其发展。
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创设情境，引导想象，发展语言——部编版《青蛙写诗》教学案例【案例背景】低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。
在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。
在部编版一年级上册语文第六单元课文《青蛙写诗》的教学中，我以鲜明的图画、生动的诗歌、直观形象的课件为载体，将阅读和识字教学相融合，立足学生丰富的生活，创设丰富多彩的情境，引导学生感悟课文内容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助别人时的快乐和青蛙得到帮助时的快乐，引导学生感受祖国语言文字的美，同时发展学生的语言。
【案例描述】《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者张秋生生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱” 地如作诗一样鸣叫的情景。
他用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗，让人浮想联翩。
本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
片断一：创设情境，激发兴趣，发展学生的语言师：同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水陆都是家，唱歌顶呱呱。
（打一动物）大家猜猜这“绿衣小英雄”是谁呢？生：青蛙。
师：同学们快看：（课件出示情境图）说说你看到了什么？生：我看到了绿绿的荷叶。
生：我看到了粉粉的荷花。
生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。
生：我看到了大大的池塘，池塘里有蝌蚪，有荷花，还有小水珠和小鱼。
【word版】小学一年级的教案4篇
小学一年级的教案4篇小学一年级的教案篇1一课时教学目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。
使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。
教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。
教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。
学具准备：1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的`资料、自制"外星人"展示版2、师生共同收集各种新颖别致的文具教学媒体：录音机、实物投影仪教学过程一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：1、出示教具"外星人"展示板。
导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。
创设教学情境。
进入教学的特定情境，说出自己的感受。
贴近学生的年龄，激发学习兴趣。
2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。
说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。
利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。
认识文具特点体会造型美、色彩美。
三、讲授新课：1、情景引申。
它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。
我们怎么做哪？设疑集思。
相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。
充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。
2、组织学生相互解决问题。
作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。
提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。
完成教学重点的突破，化解难点。
3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。
阐述自己的观点和看法。
使学生明确自己的设计目标。
word完整版人教版小学一年级学习教案
精选文档人教版一年级教课设计篇一：人教版一年级上册语文教课设计入学教育教课要求1．察看图画内容，使学生初步认识学校生活，感觉教师的和蔼，同学的友善，语文学习的快乐。
2．依照画面提示，对学生进行敬爱老师、热爱学习、恪守纪律、团结友善等方面的入学惯例教育和优秀学习习惯的养成教育。
3．察看与操练联合，培育学生愿意与老师和同学友善谈话的态度。
教课要点使学生理解自己已经是小学生了，要敬爱老师、热爱学习、恪守纪律。
教课难点学生能够言行合一，不只理解，并且能自觉地做到。
课前准备我们学校的图片教课时间课时第一课时12016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创1/26 2教课目的1．知道自己是一名小学一（1）班的小学生了。
2．学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再会。
”3．会简单的自我介绍：我是小学一（1）班的小学生。
我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有位同学。
认识平时的讲堂惯例。
教课要点在老师的指导下看懂图意。
教课难点学会自我介绍。
教课过程一、启迪发言，学会问好1．（出示插图）认真看图，你看理解了什么？（以“欢迎新同学”为主题。
校门外，老师正在迎接到校的同学。
有的小同学结伴到达学校，有的小同学在家长的陪同下到达学校。
画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再会”，一个小同学正在和老师相互问好。
校园里，教课楼高高耸立，五星红旗迎风飞扬，有几个同学正在扫地、浇花。
）2．是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创2/26 3能够鞠躬，假如此后你当上少先队员，那能够敬队礼。
（师生起立，相互问好）3．评论：表情是不是浅笑，声音能否响亮，态度能否大方？4．清晨看见老师能够说老师早，正午呢？下午呢？校外呢？5．模拟方才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。
在上每节课以前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊敬，我们来试一试。
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小学一年级语文教学案例
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课吸引学堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，生注意力。
，由此可见，激发学生的学习“大家都知道兴趣是最好的老师”
一兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比同如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“学们看老师带来了
什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今”利用学生争强好胜
的心理调动他们的积极性。
天谁能得到小红花。
二、课堂形式
灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小
活动等这些环节都能很好的把学生
的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转请、、23”，学生马上作出回答“化或制止。
具体做法是：教师说“1等。
也可自编儿歌”看黑板、生：师：坐端”“1、2”“安静”“小眼睛”“上课铃声响，安静等待老师进课“激发学生兴趣、组织教学。
如：；堂。
”(教育学生不要大声喧哗)“请你跟我这样做：我就跟你这样做；”课程进行一半时可以活动一”“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。
点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，……“下如：时，“特别感兴趣，当说坐会好””“”坐坐好。
小朋友对笑一笑，哈哈哈都坐得很好了。
教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。
使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，中，没有走神的机会。
都是抓好纪律的关键。
你要求学生做的每一件事，必须事先让他们让孩,清楚。
然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。
一开始的细致对以后的教学会非常有用。
．
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
他们自制一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。
比如做连线题，如果老师的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。
说让我们来做个“找朋友”哪个小朋友愿意“如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这”帮帮他？种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。
总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
一年级的孩子也不每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，
例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
当你真学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“等，为了带动其”“”你真聪明”“你说得真好你真行棒”“”“你真了不起要是他学生，老师这时可以抓住时机说：“”还有谁能像他那样说？等，“你坐下再想想，下次你一定能行”答错了，也要给予鼓励，如
让每一位学生都感受等方法鼓励他们，送小红花掌声“”或“”也可以用到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践
总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
．
现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。
每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。
对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。
只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
细心+耐心+总之一句话：爱心。