书作文之书香之星申报材料

书香之星申报材料
【篇一：书香之星申报材料】
前言
书籍是人类进步的阶梯
古人云：“常开卷者，常以古为鉴”。

开卷可以修身养性，陶冶情操，提高人生精神境界。

开卷既是知识之源，又是古人之鉴，更是修养
之法。

浩荡的历史长河中，古人用精神激起了朵朵浪花，你只需徜
徉其中，便可感同身受。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”它
让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

感受智慧的光泽，犹
如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。

徜
徉在书的王国里，我们与快乐为伴，以习惯为老师，充分以自身主
动性，从自身做起，将读书养成一种习惯。

陕西铁路工程职业技术学院书香之星申请
材料
一、个人简介
二、图书馆
三、日常生活
书是人类进步的阶梯，更是增长
知识的途径，每天一有空我就会捧起
一本书津津有味地看着……，每天睡
觉之前，我都会看一会书，似乎这样
我才会睡得格外的香甜。

我喜欢书，
喜欢阅读，书是我生活中重要的一部
分。

四、个人精品藏书推荐
推荐作品：
推荐理由：
为你，千千万万遍—我们是否知道我们心中的风筝到底在什么地方，人生错过就不会再得到，也许我们会忏悔，会救赎，但这些似乎都
已经晚了，每当天空放飞风筝的那一刻，我们是不是应该问问我们
自己是否真的珍惜我们所拥有的一切。

五、读书心得
“书是人类进步的阶梯。

”这是高尔基爷爷的一句名言，也同样是对
书籍赞美的一句名言。

从这句话中便可以看出书在世界的地位是多
么重要，它的价值有多么珍贵。

正如高尔基爷爷所说的，一本一本
的书，就像一个一个的阶梯，使人爬上高峰。

但是爬上高峰的路是
陡的，是险的，是要的努力才能爬上去的。

读一些不同的书籍就像
是在爬阶梯，对自己也是很有帮助的，但也要会选择书籍。

一本好
书就犹如是由钻石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的无价之宝，其中所蕴含着的知识与智慧是那样的珍贵，书籍真可谓是人类
的良师益友、精神的食粮啊！相反，如果我们去读那些几乎汇集了
天下所有肮脏之物的不利于健康的书籍，那不是在掌握知识、寻找
乐趣，而是在使自己堕落，会使自己变得庸俗、无知。

在一本书中，又使它会让你伤心、同情的落泪；有时它会让你开怀大笑；有时它
会让你觉得自己身临其境；有时它会让你自己觉得离它根本就在两
个世界。

我想，书籍是的良师益友，精神的食粮，我们又有什么理
由不好好读书呢？
【篇二：书香中队申报材料】
最是书香能致远
——206班太阳花中队雏鹰书香中队申报材料
教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。

作为一名教师，我的理想就是创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操，让学生拥有一个书香浸润的童年。

朝着这个目标，我带领65个
孩子们慢慢地走出了一条路，形成了206班独特的阅读氛围，取得
了良好的成效。

一、布置生态教室，创设书香之“场”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触
到的一切，“对他精神面貌的形成具有重大意义”。

的确，一个良好
的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努
力获取自己所需求的知识与技能。

班级是学生每天所在时间最长的
一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。

同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该只是
知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。

关注教
室布置的细节，创设书香之场，势在必行。

1、突显特色，展现风采——“班级图书角”
一跨进206的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是
孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的板放
在书架上。

旁边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。

每天下午1:30，专门的图书管理员就会组织同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心，空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。

2、四壁生辉，面面俱到——“我的地盘我做主！”
为了结合学校班级各项活动，我们教室的其余各面都展现了我们师生共同努力的成果。

利用教室的墙壁作为展示栏，我们几乎隔周有展示活动，有学生的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作展示学生作品，优秀作文，读书笔记读后感等等。

缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。

3、走出家门，埋头书市——“周周逛书市！”
学生每天两点一线的学习生活方式，注定他们就像在笼中已被伺候惯了的小鸟，他们不会主动觅食，不会观察边上的变化。

我们不应让他们整天生活在屋里子，我鼓励孩子们每六、周日去新华书店看书。

不仅仅是看书，边看边摘抄，看完书后帮助管理员一起整理书架，摆放整齐！
二、巧设特色活动，营造书香之“途”。

开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。

班级不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展技能的场所，还是教师引导学生、实现师生教学智慧得意充分展现的场所。

建好班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书海中，与书结缘，与书为伴，同时还要开展丰富多彩的读书活动，引导学生
养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情推向最高潮。

1、“我的时间我做主！”——开好休闲阅读
我们都知道，读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步。

虽然阅读一直是我们班的主力活动，但鉴于实际情况，我们还是有必要一如既往的把握好阅读的时间，确保阅读的质量。

我们主要采取阶梯式的读书。

（1）每天一小时。

每天利用早上“早读”的半小时时间，开展师生共读经典书目，背诵经典诗词，享受古韵！利用下午上课前的半小时，开展“请你倾听”
活动。

请班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。

每
天请两名学生，并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。

（2）每周一节课。

一直认为，语文书就只像一颗大海里的珍珠，我们要让这颗珍珠更亮，更纯，一味地捧着它，呵护它是无济于事的。

它需要细纱的磨砺，需要大海的哺育。

就像我们所提倡的“大语文”观，很大程度上
是应该培养学生的语文素养。

所以，本学期我充分的利用课堂资源
来创造性的引导孩子读书
阅读欣赏课：朗读是传递理解的一种方式，是自己对文本独到的解读。

特别是现在我们班也在阅读欣赏课上提供给孩子一些经典文献，接触一些优美的散文和儿童诗。

我觉得朗读似乎更能体现出文本的
美感，更能掀起学生心中的共鸣。

有些有趣的绘本配上声情并茂的
朗读更能激发学生的阅读积极性。

好书推荐课：请孩子们把自己认为不错的书目制成好书推荐卡来推
荐给大家，随后在开展好书漂流活动！首先在自己班中漂流，第二
步跨班级漂流。

达到一书换多书的目的，自由分享阅读的快乐！
2、阅读重在积累——精美摘抄本
这个学期，我们不再是拿普通的日记本，让他们随意地摘
录书写。

而是让他们自己设计摘抄本。

孩子们或找来自己喜欢的图
片配以读书名言做封面，或自己画上画做封面；摘抄本的内容设计
也各具特色：不仅摘抄好词好句，还会用上好词串成段，并写上自
己的阅读心得。

3、“成长的见证”——班级文集
为了调动学生的积极性，我孩子们挑选自己的好文章自己打好，发
到我的邮箱里，我提出修改意见后再重新发回让孩子自己修改。

虽
然是辛苦点，但我很喜欢，因为孩子们还是很投入，就连基础不是
很好的学生也兴致高昂，跃跃欲试。

所以，我和孩子共同努力一起
看书，一起写随笔，让这朵不是最美，但是却又那么可爱的花儿能
在这片天地越开越艳丽。

三、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光”
班级评选“读书之星”和“读书小组”。

主要根据学生的阅读能力，藏
书量，阅读成绩等进行评定，安排在月末。

这个评选活动是成了学
生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。

在评选出结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。

学生对阅读也产生更浓厚
的兴趣。

当他们书的海洋中，尽情遨游，当他们走上讲台，领回一张
张喜报。

我想他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆！
在读书活动中，我班有不少同学取得了突出的成绩，彭诗涵被中国少先队授予“悦读少年”光荣称号；尹文郴、王延锋、彭甜甜、龙雨倩、谭怡笑等孩子的文章多次在《湘潭晚报》、校报上发表；彭甜甜在湘乡市法制征文比赛中获得二等奖；多名孩子的作品发表在小荷博客上。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

但是我更希望孩子们求学的路上是欢声笑语。

我希望他们博览群书；我希望他们看的书，能变为一盏指路的明灯。

“为学生打造一个书香教室”，让孩子们沐浴着书香茁壮成长，我会做到更好!
，
【篇三：书香校园申报材料】
书香校园申报材料
蔡村小学教改之风与日俱增，阅读之火点燃蔡联，读书之花盛开蔡校。

“以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园”是我们蔡村小学全体师生的共同理想。

我校以“建设书香校园”、“创建书香班级”为途径，借助各种读书活动的开展，培养师生的浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造“热爱读书、善于读书”的氛围，大大提高了我校师生的阅读能力和写作水平。

在开展书香校园的建设中，我校切实有效地开展了以下几项工作：一、以故事比赛为契机，点师生阅读之激情
今秋开学之际，我校举办了声势浩大的“讲故事比赛”活动。

9月2日下午，教学楼前热闹非凡。

低年级小同学的绘本故事讲得有声有色，活灵活现。

人物配角，滑稽可爱；童真童趣，天真无邪，博得了全体师生的热烈鼓掌。

高年级学生的读书演讲，说话语言完整，故事内容生动；读书联想丰富，感悟深刻。

演讲同学激情满怀，高潮情节连连不断。

这一次的比赛仅仅准备两天，而今却得到了意想不到的效果。

这一切都源于我校学生--------暑假读书。

二、设班级读书之橱窗，倡师生共读之书风
在读书之风盛行的我校，为了给学生们创造一个更加有力的环境，我校在各班教室后面设立了专门的图书角。

在各班级的图书柜中，
有师生共读的书籍（学生老师人手一本），还有学校为各班级购置
图
书、青少年日记、绘本书、图画书等等，其数量远远超过了各班的
总人数，为了给同学们的借书创造良好的时机。

在各班图书管理员
的组织下，图书借阅井井有条，读书之风蔓延全校。

中午饭后的教
室里，活动时间的柳荫下，操场后面的彩凳上，晚上宿舍的寝室内，放学回家的谈笑中，都留下了师生斑驳的读书影和读书乐。

这一切
都源于我校师生-------酷爱读书。

三、用课前展示推荐书，增阅读交流之课堂
为了进一步激发同学们的读书热情，我校倡议各班充分利用课前黄
金三百秒，进行好书推荐活动。

语文教师倡导学生精读自己喜欢的
图书，概括书的主要内容，总结喜欢书的原因和读书体会。

每次课
前展示2----3名学生，大大地调动了同学们的读书兴趣，也为学生寻找好书提供了有力的时机。

各班每周设立一节阅读交流课，提升学
生们的阅读能力。

各班阅读单形式多样、画写结合、内容简洁，拓
展适当，极大调动了全体师生的阅读兴趣。

这一切都源于-----读书有味。

四、以绘本课堂激书趣，做思维拓展之练笔
绘本课充满了童真童趣，读阅观察能诱导学生的读书之趣。

我校各
班的绘本课上老师讲得绘声绘色，学生看得激情满怀，思维拓展遐
想无限。

为了进一步提升语文老师的绘本讲课水平，我校进行了多
次的集体绘本听课、评课、议课，赢得了广大教师的喝彩，提升了
教师的绘本课堂水平。

同时，在绘本课上，设计小练笔题目，学生
想象丰富，敢于畅所欲言，谈出自己见解，表达自己的真情实感。

听着同学们的话语，有时让我们激动不已，有时让我们感动流泪，
有时让我们
心潮澎湃，有时让我们破口而笑。

这一切都源于-------读书之获。

五、办读书竞赛之活动，获书香满校之硕果
为了进一步激趣增效，推进读书活动的深入开展，我校制定了一系
列竞赛活动计划，并逐步实施了，2014年10月开展了读书比赛活动，以“讲故事”和“演讲比赛”为主题，全面提升了师生的阅读激情，点燃了阅读之火。

11月份全校选拔“演讲小选手”，参赛联区的比赛
活动。

2015年1月，我校开展“书香班级”、“读书之星”评选表彰活动。

这一系列读书竞赛活动开展，调动了全校师生的读书积极性，
激励了学生读书之志，形成了热爱读书，奋发向上、团结友爱的校
园氛围。

这真是“满校处处读书影，书香飘飘笑开颜”。

这一切的一切都源于-------师生共读。

一份耕耘，一份收获。

一年多来，随着全联读书活动步步推进，我校在“书香校园”活动实施中，积极创建“多读书，读好书，好读书”的良好氛围。

我校“书香校园”的创建虽积累了一些经验，取得了一些成绩，但书香校园建设任重而道远，不是一朝一夕可以完成的工作。

我校书香校园建设工作立足当前，着眼未来。

今后，我校将继续积极探索，勇于创新，让读书之风蔓延我校，让读书之花盛开我校，让读书之果结满蔡校。

2015年1月12日。