九上册语文知识树PPT课件

方法。
文言文
背诵重点文段， 掌握常用 的文言虚、实词和句式， 学习和掌握阅读、理解、
品析文言文的能力
雨说
星星变奏曲 分析诗中的比喻、拟人等 修辞手法的运用妙处
外国诗两首
沁园春 雪
第 一 单 元 结 构
知识结构
了解演说的特点。品味雨 果包含激情、诗化的语言。
领略两位杰出人物的思 想光辉。
理解“坚强”的含 义.
议论文阅读（之二）
语法知识
丰
议论文阅读
富 的
课
程
资
源
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
敬业与乐业 因果类复句
纪念伏尔泰逝世一百周年的
演说非因果类复句 事物的正确答案不止一个 怎样分析多重复句 出师表正确使用关联词语
阅读链接
外国诗两首 蝈蝈与蟋蟀 词五首 词的产生
精读
略读
语法知识 阅读链接 议论文阅读
点明单元主题 提出学习要求
课例
导语
从报刊、书籍或其他媒体中获取有关
资料，讨论分析问题，独立或合作写
出简单的研究报告。
一、说目标 2、单元目标
内容解析
结合自己的生活经验，理 解小说的主题，分析人物 形象，体会艺术的特色，
品味小说的语言。
第二单元
学习这个单元，在感受人类精英 活跃的思维、丰富的情感、闪光 的思想的同时，体会口语和书面 语的差异，品味不同场合、不同
补充 阅读
会写调查报告。
习作 45分钟能完成不少于500字的习作。
识字写字
新认汉字200左右， 会写150个左右。 熟练书写正楷， 临摹名家书法。
综合性学习 课
标
能自主组织活动，在演讲、调查、讨
要 求
论中，体验合作与成功的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习 的生活中感兴趣的问题，共同讨论，
先出研究主题，制订简单的研究计划，
补充
写作、口语 交际、综合 性学习
总结、 提升
课例的系统性
我第一次迷上了科学 思考自然的启示
展示身边的科技发明 科学技术两面观
补充、总结、提升
导语导向性
写作、口语交际 综合性学习
举例说明生态环 境所受的破坏
从动物身上发现人 的不足，并提出保
护动物
从宏观上议论人 与自然的关系
警示人类应 保护环境
人与自然的关系
做人要谦逊自持，保持 心理健康；完善健全人 格。
学习通过对话、对比的细 节等刻画人物性格的写法。
分析文中的其他人物形 象，归纳文中的主题. 欣赏本文的讽刺艺术。
理解自然环境描写的 作用，归纳文中“智 取”在哪里。
品味生动传神的语言， 体会叙述故事置明暗两 线的妙处。
讨论分析香菱这一人物 形象，学习小说塑造人 物的手法。
第
五
客观评析小说的思想成就、
单
人物形象和艺术特色，不
元
断增加自己的文化积淀。
结
构
隆中对
领会课文运用对话表现 人物性格的写作特点。
感悟作品的思想内涵，把握
第
作者的感情。
六
单
元
结
构
二、说建议 1、教学建议
写作知识
自主拟题 精要有用
少写命题作文
自我修改
互相修改
贴近学生生活
易于动笔，乐
于表达
写作
具体交际 情境中进行
文章语言，
讲读课文（现代 文）10篇
阅读课文（现代 文）10篇
选 文
25
熟读、背诵课文， 积累文言词语，理 清层次，把握主旨， 提高古诗文鉴赏能
力
文言文4篇 词5首
情感整合
第二单元
思想风采
第一单元
诗海徜佯
第三单元 少年生活
主 题 的 相 关 性
第五单元 古代白话 小说 第六单元
史记
第四单元 求知与读书
口语交际
贴近生活 语言修养
重视诵读 强调朗读
探究性 创造性
扩大阅读量
阅读
对比阅读
综合性学习
语文知识 综合利用
教
听说读写
学
整体发展 书本与实 与其他
建 践结合
学科沟通
议
继续学习说明文，学习用艺 术性手段和语言表达科学知
识、科学道理的手法。
阅读简单的议论文， 理解层层推进的论述
方法。
说明文
议论文
理清思路 把握语境
言特色有一定的体会。
六 个
第六单 元
单
熟读背诵课文，并将精彩的
元
句、段摘抄在笔记本上，积 累文言词语，在培养良好的
文言语感。
二、说教材 1.编写意图
课前提示
课后练习
综合 性学 习
练习 设计
全面提 高学生 语文能 力和人 文素养
选文
学会自主合作 探究的学习方
式
编 写 意 图
突出实 践，让 学生在 实践中 学习语
领悟情感 熟读成诵
散文诗
记叙类型 记叙要素 叙述方式 悟中心思想 析表现手法
阅 读 记叙类文章 教 学 建 议
文言文
背诵重点文段
掌握常用的文言虚、 实词和句式，
学习和掌握阅 读、理解、品析 析文言文的能力
二、说建议 2、评价建议
古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意 默读的方法、
速读、效果和习惯
加强平日的 诵读评价
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
字左右。阅读三至四部 理、有根据。能听出讨论的焦点，并 1、继续学习写记叙文，能根据表达
名著。本册要求阅读
有针对性地发表意见。
的中心，选择恰当的表达方式，合
《水浒》、《傅雷家书》 及培根随笔，还可以根
口语交际
理安排内容的先后和详略，条理清 楚地表达自己的意思；学会写简单
据自己的兴趣爱好加以
的议论文，努力做到有理有据；学
优化学生的 语文学习方法
综合性学习·写作·口语交际 1、难忘的人生经历 献给母亲的歌 2、心灵之声 寻觅春天的踪迹 3、关注自然 保护自然 科海泛舟 4、民风民俗 “到民间采风去” 5、古诗文 古诗苑漫步 6、写景记游 背起行囊走四方
培养学生的综合 语言运用能力
力求培养学生的 语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和 文化意识等素养的基础上
体会信中讲述道理和 抒发感情的两种方式。
解文章的中心论 。
结构安排层次分明、条理清晰 的特点。 语言表达通俗浅显、准确周 密，生动有力的特点
了解书信的写法；了解 “爱情的真谛，感受伟 大爱情的美好；
第
二
进行爱情教育，帮助学生
单
走好青春第一步，正确把
元
握萌动的情感。
结
构
知识结构
孤独之旅
体会人物语言的个性化，进 一步学习运用对比手法刻画
生态恶化
盲目性
非理性
课文顺序编排 由一般到个别
揭示结果的一致性
以第三单元为例
以第四单元为例
说编写体例
感受 精英 思想
探索求 知道路
精
泛
读
读
板块结构
综合性 学习
语言
论证方式 知识结构
文体形 式
国内
编
区域结构
写
体
国外
例
二、说教材
3、立体整合教材
知识结构
内容与单元 对应，补充缺
乏的类型。
揣摩文章的叙述顺序， 体会作者的思想感情， 理解文章主题，品味
发展学生的综合 语言运用能力
编
关注学生的情感 提高人文素养
写
意
引导他们树立正确的世界观、 人生观和价值观，提高知识
图
理解和知识运用的能力
二、说教材 1.编写体例和特点
专题中都蕴含 丰富的课程资源
教
内容结构的 稳定性
材 编 排
专题内部 自成系统
特
点
说编写体例
感受 精英 思想
探索求 知道路
精
泛
读
读
人物形象的方法。
我的叔 叔于勒
1.了解小说的 特点
故乡
2.理解文章主题 3. 学会分析人物形象
心声
第 三 单 元 结 构
理解围绕中心讲道理，摆事实，逐 层深入的论证方法。理清“事物的 正确答案不止一个”的思维方式.
短文两篇
中国人失掉自信 心了吗
第
学习写驳论文的方法。
四
单
元
结
构
知识结构
学习本文通过典型事 例来展现人物性格的 写法。
文
选文 课后练习
第一单元 1、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉） 4、列夫·托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦·凯勒） 写作·口语交际·综合性学习
献给母亲的歌
阅读写作口 语交际相结合
使他们通过阅读、
观察课、本体学验习、与探究等 主社动会学实习践的结方合法，形
成有效的学习策略， 提高自主学习能力
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
编写体例
编写特点
内容标准
说教材
内容解析 与整合
教学建议
说课标
说建议
课程目标
八
评价建议 课程资源的
年
开发与利用
级
下
一、说目标 1.学段目标
注意对象和场合，文明得体地进行交
流。能就适当的话题作即席讲话和有
准备的主题演讲，有自己的观点，有
朗读、体会、揣摩、领 一定说服力。课堂内外讨论问题，能
悟，课外阅读总量40万 积极发表自己的看法，有中心、有条
了解抒情散文的特点， 学习抒情散文的写法， 掌握直接抒情和间接抒
情两种基本的方法
说明文
散文诗
能
力
记叙文
的
发
学习掌握复杂的记叙文， 特别是学习从平凡生活中 观察人、事、物，写出人
物特点的手法
展 性
继续学习能说明力文整，合学习
用艺术性手段和语言表 达科学知识、科学道理
的手法
议论文
阅读简单的议 论文，理解层 层推进的论述
背景下口语运第用一的单技巧。 元
学习诗歌，在反复诵读的基础 上，展开想像与联想，感受诗 歌中的自然美景，理解诗歌中 的思想感情，品味含蓄、精练、
优美的诗歌语言。
区分观点和材料，辨析两者之 间的联系，并通过自己的思考， 对作者的论述做出判断。还要 学习准确、严密、生动的论述
语言。
第五单元
通过人物的言行，结合人物所 处的具体环境，把握人物的个 性特点，并能对各篇课文的语
板块结构
综合性 学习
语言
论证方式
知识结构
文体形 式
国内
编
区域结构
写
体
国外
例
课外古诗词
内
略读、精读
容
资料链接
写作 六个单元
结 构
口语交际
稳
综合性学习
定
性
《水浒》
名著导读 《傅雷家书》
《培根随笔》
附录
怎样读诗
谈谈小说
复句常用关联 词语一览表
常用修辞格 简表
应有格物致知的精 神
议论文阅读（之一） 短文两篇
阅读
字音
正确拼写认读 识字写字
字形
正确书写
字义
正确理解 学会运用
写作的过程 情感态度 写作材料准备过程
写作
作文修改的过程 态度和方法
评 星 台
评价方式多样
口语交际 参与意识和情感态度
评 综合性学习 成果展示交流
价
合作态度 参与程度
建
搜集信息 整理材料
发现问题 探索问题
议
小组合作 评价
二、说建议
课程资源的利用