明确复习指向性,让学生动起来——初三复习研讨会心得

明确复习指向性，让学生动起来——初三复习研讨会心得
明确复习指向性，让学生动起来——初三复习研讨会心得浙江省丽水市黄田镇中心学校沈秋芳中考倒计时已经减少到一个月，复习迎考进入白热化阶段，老师们大多采用题海战术。

于是教室里呈现出发试卷、做试卷、改试卷、讲试卷、二次订正试卷的场面，讲台上的唾沫横飞，能否换来学生们的牢记知识点，答案大概是需要加个问号的。

初三复习课的教室里，总会出现走神发呆乃至打盹的学生，能始终跟着老师思路听一堂课的学生弥足可贵。

学生的参与度直接影响到复习课的效率，因而把复习主动权交给学生，让学生动起来至关重要。

此次复习研讨会上，庆元二中周庆芬老师执教的一堂试卷讲评课让我印象深刻，值得学习之处可圈可点。

1.错题呈现，前车之鉴。

试卷讲评过程中举例错误答案，让学生提高重视、引以为戒，是老师们常用的方法。

而周老师运用PPT，将同学们的错误答案以照片的形式呈现，更为直观。

再加之贴上学生的名字，真是让“中奖”的同学羞愧至极，想必对自己错误的地方定会是印象深刻了。

2.数据对比，分析入微。

语文老师天天和文字打交道，常会忽略数据的威力。

一张试卷做下来，班级平均分、优秀率、合格率，相关分数段所占学生人数，每道题的得分率，这些数据能反映教和学中的问题。

复习课前做好数据整理的工作，能更好地明确复习指向性，提高效率。

3.小组合作，反馈互动。

对于小组合作性学习，近几年的褒贬不一。

但从这节复习课的效果来看，还是值得学习的。

小组内设立组长，检查错题、订正情况，由其他同学发言反馈，将枯燥的复习内容有效落实到个人。

4.回顾知识，自主整理。

在初三的最后这段时间里，应该是将初中三年所学知识像串珍珠一样连接起来，而这些工作一般都是由我们老师整理，再交由学生背、记、巩固。

而周老师的复习课上，在提及古诗文中关于“鸟”的诗句时，她放开了手，让学生发挥小组的优势，博采众长，自主整理，小组间的竞争模式更是提高了学生的积极性。

于是在没有老师的指导下，学生们整理了一大黑板的诗句。

在语文教学的实施过程中，我们一直呼吁要彰显学生的主体地位，复习课更是不例外。