小学三年级语文精读课文教案设计——情感态度教育

小学三年级语文精读课文教案设计——情感态度教育
一、教学目标
1.通过阅读《小马过河》这篇课文，学生能够读准每个字、理解文意，初步培养阅读习
惯，提高阅读能力，同时感受到“勇气”、“帮助”等情感因素。

2.学生能够通过本节课的学习，在交际中进一步提高口头语言表述能力，并且在人际交
往、家庭互动中感知情感，增强自我价值感。

二、教学重难点
1.重点是理解文意，学会朗读故事，了解角色、环境等。

2.难点是对于情感因素的感受和表述。

三、教学方法
1.阅读和朗读相结合的课堂教学方式。

2.角色扮演和讨论结合的小组互动方式。

3.图片展示和视频讲解相结合的多媒体课程设计方式。

四、教学过程
A.导入——“小马过河”故事片段重现
教师在白板上展示一张小马和河流的图片，同时播放故事片段视频。

通过讲述小马穿越河流、受到困扰和欺凌等情节，引导学生产生感性思考：小马如何才能渡过河流？
B.阅读——故事整体朗读
教师朗读整篇故事，让学生跟读，体会故事情节。

C.拆分——段落朗读和分项解释
1.教师按照全文的逻辑结构，将其分段展示。

2.先读段落，后解释故事情节，引导学生掌握每个角色、环境等的意义和作用。

3.在讲解故事情节的同时，提出问题引导学生思考：故事中的人物有哪些？他们怎么那么
偏执？学生应该怎样做才能帮助别人呢？
D.讨论——小组共同合作
1.教师指定学生分组，带领学生共同思考，并发表自己的想法。

2.在小组内，学生讨论如何帮助小马过河。

3.鼓励学生通过和别人的交流沟通，更好地塑造情感态度。

E.角色扮演——模拟故事情景
1.每组学生自行挑选一名代表，模拟故事主角，进行角色扮演。

2.学生们可以在角色扮演的过程中，进一步体验情感因素。

F.总结——思考课程启示
1.教师对教学过程进行总结，强调“学习助人为乐”的重要性。

2.教师引导学生思考课程所带来的启示。

五、教学资料
1.《小马过河》原文
2.相关图片和视频
3.相关解释和问题提示
4.角色扮演道具
六、教学评估
1.针对学生的口头表述和写作发表意见和观点
2.同学间互动学习的积极性和帮助性
3.教学过程和方式的合理性和有效性
七、教学反思
1.适应本阶段学生各方面的情感发展需求。

2.教师应该多采用乐于分享和讨论的教学方式，积极引导学生展现情感态度。