浅谈小学英语阅读教学问题及对策

浅谈小学英语阅读教学问题及对策
小学英语阅读教学是培养学生英语语感和阅读能力的重要环节。

在实际教学中，也面
临着诸多问题。

本文将对小学英语阅读教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。

一、学生阅读兴趣不高
学生在学习英语阅读时，由于对于英语的陌生和难度的原因，阅读教学往往显得乏味，导致学生对英语阅读缺乏兴趣。

这就需要教师采取措施来提高学生的阅读兴趣。

对策：
1. 创设阅读情境：教师可以通过讲故事、展示绘本、播放音频等方式，创设一个轻
松愉快的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。

2. 设置合适的阅读任务：教师可以给学生分发一些简短有趣的英语读物，鼓励学生
主动阅读并在课堂上分享自己的阅读成果，增加学生的自信心和阅读积极性。

3. 鼓励多媒体学习：利用多媒体资源，如英语原版动画片、英文歌曲等，增加学生
的阅读兴趣，提高他们的英语语感。

二、阅读材料选择不当
小学生的英语阅读水平有限，如果选择了难度过大的阅读材料，学生会感到困惑和无助，对英语阅读产生抵触情绪。

对策：
1. 选择适合学生水平的阅读材料：教师可以根据学生的英语水平和兴趣选择适合他
们的阅读材料，包括简单的绘本、故事书、谜语、漫画等，让学生能够理解并享受阅读的
过程。

2. 分层次教学：对于英语水平参差不齐的学生，教师可以采取分层次教学，给予不
同难度的阅读材料，满足学生的个性化需求。

三、阅读技巧和策略欠缺
小学生英语阅读能力的提高离不开阅读技巧和策略的培养。

很多学生在阅读过程中缺
乏有效的阅读技巧和策略，导致阅读效果不佳。

对策：
1. 教授阅读技巧：教师可以向学生介绍一些常用的阅读技巧，如划线标记关键词、预测故事情节、通过上下文推测词义等。

并且，在教学中要让学生能够有机会实践运用这些技巧，培养他们的阅读技能。

2. 引导学生使用策略：教师可以在课堂上引导学生讨论和分享自己的阅读策略，并提供一些指导，使学生能够根据问题的类型有针对性地选择适当的阅读策略。

四、阅读评估机制不完善
在传统的小学英语阅读教学中，评估主要依靠笔试或口试，未能对学生的阅读过程进行全面、真实的评估，无法及时发现学生的阅读问题。

对策：
1. 引入综合性评估方式：除了传统的笔试和口试，教师可以引入综合性评估方式，如学生阅读记录、阅读心得、阅读反思等形式来全面了解学生的阅读过程，更好地了解学生的阅读能力。

2. 反馈与指导：根据学生的阅读评估结果，教师应及时给予学生针对性的反馈和指导，并通过个别辅导或小组讨论等方式，帮助学生解决阅读中遇到的问题。

小学英语阅读教学问题的出现主要与学生阅读兴趣不高、阅读材料选择不当、阅读技巧和策略欠缺、阅读评估机制不完善等方面有关。

针对这些问题，教师应创设良好的阅读环境，选择适合学生的阅读材料，教授阅读技巧和策略，并引入综合性评估方式来提高学生的英语阅读能力。