新人教部编版小学一年级语文下册《一分钟》优质课教案

新人教部编版小学一年级语文下册
《一分钟》优质课教案
教学目标
1．会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”等生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过课文学习，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点
1．识字、写字；了解课文内容。

2．在读中理解课文，体会到时间的重要。

教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、情境导入
1．出示大大的钟表：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。

)
2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。

全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？
4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以
完成很多事情。

珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。

今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

(板书课题，齐读课题。

)
二、探究新知
(一)初读课文，学习生字。

1．出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3．检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4．初步感知课文大意。

说说读了课文之后，知道了什么。

(引导学生自由讨论，帮助学生提取文本信息，能用自己
的话简要说说课文写了一件什么事。

)
(二)识记生字，指导书写。

1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2．巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3．指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

(3)教师范写，引导学生边观察边书写，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。

三、课堂总结
1．识记生字。

2．熟读课文，体会一分钟的重要性。

教学反思
通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。

1.珍视学生的独特感受、体验和理解。

学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。

教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。

对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。

这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。

2.创设读的情境，增强读的趣味性。

《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。

这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。

为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

3.实实在在地进行情感与价值观的引导。

进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。

本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。