《I like football》教学反思

《I like football》教学反思
《I like football》教学反思1
本节课成功之处：
1、根据学生心理及认知特点设计教学。

整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。

同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。

培养学生的英语语言运用能力。

如游戏“蹦蹦跳跳木头人”、“唱反调”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。

2、教学直观化。

我借助实物、图片、动作、表情、语言和多媒体教学设备等手段创设直观情景教学。

我从播放课文动画，让学生整体感知课文，从而引出本课的语言知识点的学习。

在教学football 、 basketball时，通过分解复合单词教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。

3、采用任务型教学，培养学生的语言综合运用能力。

在拓展环节—“画一画说一说”，让学生在表格里画或写出自己喜欢和不喜欢的运动、动物、颜色以及数字，并在小组内向同学说说你的喜好。

学生在完成任务的同时既培养学生运用英语分析、解决问题的能力，又培养了学生交流和合作能力。

本节课也有需要改进之处：
1、环节衔着不够紧密，时间安排欠妥当。

要多关注差生，对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，以消除自卑的心理，增强他们学英语的自信心。

2、当学生的’英语表述不畅时，教师需要耐心的引导、鼓励。

7、《I Like Monkeys》教学反思
本课教学成功之处是让学生学中有乐，乐中获知。

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学中的一项重要任务。

要使学生想学，要学，不是单单的为教而教。

更多的要我们发掘教材中有情趣的因素，以设计不同的教学活动，使课堂生活化。

让学生在轻松愉快的气氛中学习，培养学生的学习兴趣。

如果只是单调的照本宣科，就很难吸引学生的注意力。

这节课就利用了设置情境这一教学有效手段（学生扮演动物参加森林宴会），让学生融入教材，亲身体验、参与，通过学习活动，逐步掌握英语知识，提高语言实际运用能力，开发思维能力。

在深化练习时设计的活动，学生积极参与，乐于表达，体验到学习的乐趣，体会到“我会说，我能说，我要说”的自信心和成就感，也提高了学习效率。

小组比赛不仅让好的学生突出，更能带动后进的学生，同时也培养了学生的集体主义精神。

课堂是学生的，我们更应该多了解学生的心理特征，根据他们在知觉、记忆、语言等方面的特征，设计和组织不同的英语课堂教学活动。

学生的快乐就是老师的快乐，我们多用心去想，课堂将会是学生获知的乐园。

8、《I Like Monkeys》英语教学反思
根据知识递进规律，本节课是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基础之上，继续学习、谈论有关动物的话题，以及有关“动物”喜好的问答。

三年级的孩子活泼好动、好奇心强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自我。

根据学生的这些特点，在教学中设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识、运用知识。

1、敢于尝试、突破自我
在教授Do you like monkeys? 句型时，我将以往单纯的整体认读过渡到语法句型转换，通过课件形式展示由肯定句I like monkeys. 转换成 Do you like monkeys? 的口诀规律：没有Be词要用Do，遇到 I 要变 you, 其余全都后照抄，还要加上小问号。

在教授句型的同时，渗透句型之间转换的规律，变以往死记硬背句型为灵活转换，提高了学习效果。

2、采用多种操练形式突破重难点
本课中giraffe一词的”重音是难点，为了让学生更好地体会、学习该词的重音部分，我采用让学生边说单词边跺脚的形式进行音的操练，以此突破音的难点。

与此同时，我开展以小组为单位进行调查好朋友所喜欢的动物这一教学环节，通过完成调查表这一任务将所学知识进行语用。

最后开展“读句子，标序号”“读短文，仿写短文介绍自己”的教学活动，提高学生综合语言的运用能力。

通过参加本次百花奖使我受益匪浅，在锻炼自我的同时，也找到了自己的不足，更加明确今后的努力方向
1、注重教学目标定位的准确性，在教学中注重细化教学目标
2、加强自身基本功训练，提高专业知识能力
3、加强对《课标》的学习，尤其对各学段的知识目标和技能目标的学习。

《I like football》教学反思2
通过此课的设计及实际的演练，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用上。

本讲我对教材内容进行了任务型的”设计和安排，通过学生的分组演练达到小组之间的合作探究；在扩展方面，通过反馈与评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好的发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。

语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的.讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。

所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。

从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。

我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。

当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，长春之行中张健主任建议教学采用任务型教学以外一切适用教学的一切模式，我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格。

《I like football》教学反思3
通过此课的设计及实际的演练，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用上。

本讲我对教材内容进行了任务型的设计和安排，通过么馈与评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好的发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。

语言知识的’学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。

所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。

从整堂课的实践情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。

我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的”快乐。

当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，教学采用任务型教学以外一切适用教学的一切模式，我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格。

《I like football》教学反思4
通过此课的设计及实际的演练，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用上。

本讲我对教材内容进行了任务型的设计和安排，通过学生的分组演练达到小组之间的合作探究；在扩展方面，通过反馈与评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好的发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。

语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。

所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多
样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。

从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。

我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。

当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，长春之行中张健主任建议教学采用任务型教学以外一切适用教学的一切模式，我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格。

4、《I Like Monkeys》教学反思
本节课为EEC小学英语三年级上册Lesson9第一课时，讲述的是去动物园参观，通过询问Doyoulike...?并进行肯定及否定回答的学习，来表述个人喜好与观点。

本次授课的是三年级的学生，他们对英语有了初步的了解和认识，能进行简单的语言交流。

他们调皮好动，好奇心强，想象力丰富，喜欢做游戏，更易于接受形象生动地语言素材。

在教学过程中我注意抓住三个要点：
1、抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”，调动学生的积极性，激发其学习兴趣；
2、运用多媒体、实物、图片等多种途径，不断开发和保持学习的兴趣；
3、营造“真实性”的语言环境和开放的空间，吸引学生参与活动，让学生在交流中学习应用。

本节课在最初备课是我遇到了一些困惑，由于课文提供的语言素材比较多，因此很难确定教学的重点和难点。

后来经过我们英语组团队的集体备课，我对教学的重点和难点做了改进。

教学方法方面我主要采用的方法是以引导学生自主归纳体会总结语法知识为中心，创设符合语言交际的情境，让语法知识融入符合学生真实生活化交流的话题中。

其中，导入部分以交际性为原则，通过实物法利用学生所处的教室这个环境中的物品对于句型进行复习操练，避免了枯燥性和单一性。

语言用拓展部分以交际性为原则，通过演绎法让学生自由运用所学习过的知识描述图片内容进行谈话，有效的’发挥了学生的想象空间，真正的是让学生用
语言去进行思维后的语言输出过程。

阶段性原则体现在对于主体句型的逐渐充实设计上，从最一开始两个词，到孩子们课堂应用中所涉及的不同形式变化词的逐步自己填写补充，再到最后总结环节中学生自己观察图表所显示出的变化规律，一步一步让学生对于这个语法项目有了更高层次的理解和认识，当中包含了归纳法、对比法的教学方法运用，从学生的课堂教学反馈来看，教学效果较好。

在教学中，我也发现了很多的不足是需要我去改进的。

第一点是在设计教学环节时，只注重了形式的作用，忽视了主体知识与情境的结合，没有为学生创设出一个适合应用表达自己喜好的语境，过分强调个别单词语音的正音和操练，以至于最后学生在综合语用使用语言时，缺乏情感性和灵活性的”应用。

这个失误是完全可以在教学设计时避免的这是本节课自己认为最大的败笔。

第二点是听录音环节的设计略显简单，在听、说、读、写四项技能的训练中，听的训练显的有些苍白无效，内容和形式都有点简单，从学生的反馈来看，应当选取难度稍高一些的听音后语言输出的形式。

这一点在综合语言输出环节学生汇报后的反馈提问中也有所体现，学生可以很轻松的捕捉到同学读出文章中的重要信息。

失误在于对学生学情分析中思考的不全面，需要改进。

还有很多不足，希望各位领导和老师们为我提出宝贵的意见，谢谢大家。

《I like football》教学反思5
本节课的教学重点是句型“Ilike…”和“Idon’tlike…”及词汇“football”“basketball”“tabletennis”“morningexercises”。

我的理解是编者试图借助谈论这四项运动，要求学生掌握并熟练使用“Ilike…”和“Idon’tlike…”去描述自己的喜好。

新课标提出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

”我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计了“寻宝”“个人档案”“心有灵犀”等贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过观察、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

课堂气氛比较活跃，达到了预想的教学效果。

新课标强调学生是学习的主体，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

“个人档案”
这一活动正是这一原则的体现。

学生由开始自填个人档案，到后来的组内交流充分体现了学生的动手实践能力和语言运用能力。

看了其他教师的课对我的启发很大，如果再让我重上一次这节课，我将从以下几方面作以调整。

1、单词的呈现及操练。

这一点李里老师和袁园老师做得非常好。

李里老师对于难点“morningexercises”的处理可谓有独到之处,她把“exercises”一词的卡片藏在某生处，安排另一名同学去找，其他同学则边拍手边重复“exercises”，当寻找卡片的人离目标近了，声音就小，远了声音就大，这名同学根据声音大小寻找卡片。

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，比不乐学！”。

学生在游戏中轻轻松松地掌握了该词的读音，不露痕迹地突破了难点教学。

袁园老师的单词呈现和操练可谓独巨匠心。

讲“football”一词时是通过手势进行操练，“basketball”是让学生到前面来投篮进行操练，“tabletennis”是传乒乓球进行操练，“morningexercises”是通过模仿幼丫生长进行操练。

从词汇练习的设计上可以看出来老师的确是动了一番脑筋的，她的“TPR”教学法的确起到了调动学生积极性的作用，充分发挥了学生的主体作用。

2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

张瑞老师在这一点上做的最好，她的课堂自始至终处与一种非常民主、宽松的氛围中，师生关系非常和谐，就像朋友与朋友间的交流一样自然，学生在这种氛围中学习感到快乐，没有压力，从而使各方面的能力和水平都能正常发挥，甚至是超常发挥。

张瑞老师在操练部分设计了“调查班级中最受欢迎的活动”这样一个活动，并在做该项活动前，让学生猜结果会怎样，学生的热情一下子
被调动起来，争先恐后地发言。

教师正是把教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展了合作精神。

3、教学语言的精心设计。

我校活动较多，因此本节课准备的不是很充分，教学语言有不少欠斟酌的地方。

从这一点看，李宏波老师和赵阳老师做的比较好。

李宏波老师的`稳重、温柔，赵阳老师纯熟、地道的口语都给我留下了深刻的印象。

其实一节好课不仅仅只是
设计合理，诸如教师的基本功、师生情感的交融、学习策略的培养、教学环境的设计等等很多方面也是非常必要的。

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

”我们只有把“乐趣”融进英语课堂教学中，将美带入课堂，将趣味融入课堂，让激情充满课堂，让学生感受到英语学习的乐趣，变苦学为乐学，才能真正提高英语教学的效率及学生运用英语的能力。

《I like football》教学反思6
这节课的内容比较生活化，涉及到如何用英语描述个人喜好，一节课下来感觉学生掌握的还不错。

下面就教学效果谈一下自己的教学感受。

热身环节师生互致问候 ,然后又出示图画，一是活跃课堂气氛，二是复习上模块学过的句型What are they?They’re …。

以及所学的动物名称，以便在以后的课堂活动中使用。

之后，我运用熊猫结束复习，以Do you like pandas?进入新课的学习，先从单词入手，采用图画、卡片及实物来学习单词。

吸引了学生的注意力，同时，每学一个单词，我都在黑板上帖上单词卡片，单词卡片同时起到了板书的作用，通过师领读，生自读，巩固了学生对单词的记忆。

学完单词，教师引导学生运用黑板上的生词进行造句，从而引出了本课的句型，通过师范读，小老师范读，小组内轮流领读的方式，巩固了本节课所学句型，此时，再放录音，让学生纠正一下自己的发音方面的错误，更加加深了学生对本课内容的记忆。

此时教师再拿出动物图片，让学生运用本课句型说句子，培养了学生的语言技能，使学生将所学英语运用到生活中去，达到了英语学习的目的。

通过小组内生生之间的交流，不仅练习了本课的句型，同时培养了学生的合作能力。

最后，操练句型，练习了学生的听说能力。

总之，整堂课下来感觉很成功，学生的学习目标达成度高，教学效果很好。

10、《I Like Music》教学反思
本课教学是在和谐与融洽、热烈而快乐、竞争且合作的氛围中完成的。

我从四年级学生的认知规律和心理特点入手，由浅入深，由易到难，降低了英语语言学习的难度。

同时，充分利用多媒体教学软件等直观教学手段，调动了学生多种感
官投入到语言学习中来。

另外还利用TPR、歌曲、歌谣、游戏等活泼有趣的形式，增强了课堂教学的感染力，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。

在教学中，教师首先做到的一点就是“用我的热情感染你的热情”，于是同学们的眼神中释放出一种渴望与老师成为朋友的光彩。

和谐的`教学氛围下，同学们在能够吸引他们的教学设计与活动中体会着学习的信心和成功的喜悦，当他们在循序渐进的教学设计中不断体会进取，学习兴趣就会不断增强，完成任务的信心与决心就会不断坚定。

教师做到了充分激发学生们的主动意识，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合素养。

但是在教学中也遇到了一些问题，由于时间的局限性，学生对于课文没有达到充分的训练，应当在朗读的基础上通过竞赛的形式让每一位学生在课堂上就能掌握课文并能背诵课文，在以后的教学中我会加强这方面的训练。

《I like football》教学反思7
通过此课的设计及实际的演练，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用上。

本讲我对教材内容进行了任务型的”设计和安排，通过学生的分组演练达到小组之间的合作探究；在扩展方面，通过反馈与评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好的发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。

语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。

所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。

从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的’学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。

我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。

当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，长春之行中张健主任建议教学采用任务型教学以外一切适用教学的一切模式，我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格。