高中英语写作教学中的常见问题及改进建议

高中英语写作教学中的常见问题及改进建议
摘要：英语写作是英语教学中十分重要的一个方面。

英语写作水平可以直接反
映出学生对英语的综合应用能力,也能体现一个学生的英语学习基矗教师可从高中
英语教学中的实践进行探究,根据一些现存的问题,对高中英语写作教学总结出实
际教学中一些有效的做法,以助于高中学生英语写作能力的提升。

关键词：高中英语; 写作教学; 常见问题;改进建议
引言：
随着素质教育改革的深入开展，对高中英语教学提出了更高的要求，写作在
高中英语中占据重要地位和发挥重要作用，因而加强高中英语写作教学具有必要性。

但是许多高中英语教师在开展写作教学时存在诸多问题，影响高中英语教学
的质量，所以，高中英语教师有必要制定有效对策加以改进，以提高写作教学水
平和提升学生写作能力。

本文主要论述了高中英语写作教学中的常见问题和提出
了对问题的改进建议。

一、高中学生写作中的常见问题
1.词汇部分的问题
词汇在英语写作中如同房子的砖瓦，学生只有充分掌握词汇，才能更好写作，但是根据教学实践表明，学生的词汇量较为匮乏，受其限制，使学生在写作中不
能随心所欲。

通常常见的词汇问题主要有拼写和用词不当两种问题，一方面，学
生出现拼写错误，改变文章原因或造成语句不通顺；另一方面，用词不当的问题
导致学生失分，不能更好提高学生写作水平。

例如学生在写作中用到child的复
数形式时，由于一时忘记，会联想到boy等词汇的复数形式，进而将child的复
数形式写为childs的错误形式。

2.语法存在的问题
语法问题是高中学生在英语写作中的常见问题之一，具体体现在主语谓语不
一致，句子不完整，思维定式等方面。

词汇是语句的基本要素，而语法是篇章的
重要要素，所以高中生英语写作中存在语法问题，导致文章丧失了可读性、通畅性，对学生写作产生不良影响。

例如,学生习惯使用"isn't/wasn't+动词原形"等句型而构成否定式，导致文章整体存在多个此类句型，使文章写作水平大打折扣。

3.文章整体存在问题
通过对多数高中学生英语写作的文章整体来看，学生的布局方面的能力较弱，主要表现在缺少连接词的使用或使用不当等。

优秀的英语写作，不仅使文章具有
可读性，而且赋予文章以灵魂和内涵，使文章具有连贯性、整体性。

由此可见，
高中英语教师有必要加强对写作连接词的教学，以提高学生写作的整体连贯性。

4.受汉语思维方式影响的问题
在我国目前的高中英语教学中, 学生缺乏学习英语的环境, 受汉语思维影响较大, 而且大多数学生从小都是汉语表达与书写, 英语写作教学的实践能力较弱。

目前, 高中学生进行英语写作中, 汉语思维会影响到学生对于写作的框架结构, 将所有写作的躯干翻译成英文, 汉语的思维更是会参与其中, 所以作文反映出的思想与连
贯性, 可能是"中式英语"。

例如，学生在想表达"只有以这种方式，汤姆才能解决
这个问题"这个意思时，学生会受汉语的思维影响，说成Only的in this way，Tom can solve the problem.而没有正确表达为Only in this way can Tom solve the problem
英语倒装句型或The problem can be solved only in this way英语被动语态。

二、高中英语写作教学的改进建议
1.加强英语的基础知识教学
英语写作需要对单词、语法、阅读等众多知识点进行综合运用, 所以对于学
生来讲难度稍大。

为了使学生的英语写作水平有根本性的提高, 英语基础知识在
教学层面的不断深化也很重要。

只有对基础知识的掌握相当牢固, 才能使综合应
用方面的能力有质的提高。

首先在高中英语教学中, 要督促学生进行基础知识的
掌握, 不断督促学生进行单词、语法以及阅读方面的练习, 增加熟悉感。

其次, 应当注重学生的实践能力提升, 将基础知识进行内化吸收, 再转化为应用性知识的能力, 这方面可以组织学生之间互相交流写作的作文, 培养大家运用英语的习惯。

最后,
在高中英语基础知识的教学中, 考评的方式强调实用性。

例如, 在英语单词的教学
过程中, 会应用比会背写更重要, 要突破学生不会对英语进行应用的难关。

简单的
几句话的书写练习是为了让学生熟练掌握短语和句型的规范化。

2.培养学生掌握写作技巧
许多高中学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。

语篇布局能力较弱,不懂
得在写作中使用篇章联结手段将写作主题有机地连接,文章前后没有明显的照应,
意义很难连贯。

教师在平时讲课中，应介绍诸如记叙文、说明文、议论文等多种
文体的写法，还要介绍其写作技巧，如分门别类、对比分析、因果探索、定义法
和列举法等。

教师应多给学生提供一些针对性较强的典范作文，引导他们赏析范文，从中学习写作技巧、获取写作经验及素材，学会用英语表达思想的技巧，从
而提高英语写作的能力。

3.写作教学的创新型发展
传统的师生课堂中的"你教我学"是目前大多数教师在进行英语写作教学的模式。

传统授课方式主张的是教师在课堂上占据主导地位, 学生的思路跟着教师走。

这样虽然有一定的教学效果, 但是忽视了学生在课堂中的主体性。

提高高中英语
学生写作水平需要教师改变自己的教学观点, 从传统的课堂中抽离, 在课下提前让
学生进行写作学习, 提出相应的需要学生掌握的写作中的问题, 让学生在找答案的
过程中去学习写作, 鼓励学生多进行实践。

在课堂上, 让学生踊跃提问, 并根据学生对写作中遇到的问题或者困惑进行解答。

这种新兴的教学模式可以加强师生之间、生生之间的交流和互动, 能够提高学生的动手能力和思维能力。

有了更多互动的
活泼的课堂风格, 可以激发学生的发散能力和创新性思维能力, 让学生不单单把英
语写作看成一个学习上必须完成的任务, 而变成一种兴趣。

而教师对于写作学习
的随堂检验也能够让教师对自己的教学计划和进度有所掌控。

三、结论
总之，在高中英语写作教学中存在着常见问题，对教育教学活动产生不良影响，且不利于学生英语写作能力的提升。

所以，高中英语教师有必要针对存在的
问题进行探讨，并制定有效的教学策略，促进英语写作教学的更好开展。

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