三年级上册道德与法治_4说说我们的学校部编版(29张)精品课件
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三年级学生在学校里的活动范围，活动方式发生着变化，他们不再事事寻求者师的帮助，他们既 可以通过自己的观察，了解来独立处理一般性的事务，也可以以小组为单位进行简单的分工合作。
三、教学目标
1.了解学校的组织机构及各个部门的基本职能，
这里是他们的日常生活空间和活动空间，是可以与他们互动的场所。 提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践 同学们，不知不觉我们已经在学校度过了三年美好的时光。
三年级学生在学校里的活动范围，活动方式发生着变化，他们不再事事寻求者师的帮助，他们既可以通过自己的观察，了解来独立处理一般性的事务，也可以以小组为单位进行简 单的分工合作。 学会自主解决学校生活中的问题，学会画平面图的基本方法。 “我们的学校生活”第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。 “我们的学校生活”第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。 （“看、观、画、标、美、注”）
同学们，不知不觉我们已经在学校度 过了三年美好的时光。你喜欢你的学校吗？ 你了解你的学校吗？学校生活中我们每天 都会遇到这样或那样的事情。你知道有了 事情找哪里吗？
有了事情找哪里
说一说—— 小美的小麻烦
建立对学校的归属感、荣誉感 议一议——学校生活的小问题 此时的校园，对学生而言不再是神秘而令人敬畏的地方。 第一个板块： “有了事情找哪里” 提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践 第二单元《我们的学校》 知道在学校遇到各种事情可以到哪里去处理 。 绘一绘——绘张学校平面图 学生准备：自己在校园生活中遇到的困难。 学生准备：自己在校园生活中遇到的困难。 以学生最为熟悉的情景为素材，由身边的同学进行演绎。 让大家在这个家庭中生活的快乐幸福是我们共同的愿望。 让大家在这个家庭中生活的快乐幸福是我们共同的愿望。 一个小故事引发了学生对于主题的关注。 三年级学生在学校里的活动范围，活动方式发生着变化，他们不再事事寻求者师的帮助，他们既可以通过自己的观察，了解来独立处理一般性的事务，也可以以小组为单位进行简 单的分工合作。 看一看——小美的小麻烦
二、学情分析
随着年龄的增长，儿童对空间的感受力在发生著变化。学生通过两年多的校园交道，对学校的管理要求比较了解。此时的校 园，对学生而言不再是神秘而令人敬畏的地方。这里是他们的日常生活空间和活动空间，是可以与他 们互动的场所。学生越来越把自己当作这里的一员，会为了学校的荣誉而振奋，为承担某个任务而自 豪，会对学校的过往与现实故事感到好奇。这种归属感令学生与学校的关系变得亲密，也为探索校园 奠定了感情基础。
（“看、观、画、标、美、注”） 看一看——小美的小麻烦
时学校各部室老师及工作人员配合介绍。不仅亲切自然，符合 会按照学校建筑物的实际方位正确的画在平面图上。
三年级学生在学校里的活动范围，活动方式发生着变化，他们不再事事寻求者师的帮助，他们既可以通过自己的观察，了解来独立处理一般性的事务，也可以以小组为单位进行简 单的分工合作。
一、教材分析
课程标准
“我们的学校生活”第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。能利用 简单的图形画出学校平面图以及上学路线图”；第2条“了解学校主要部门 的工作和发展变化，增强对学校的亲切感。尊敬老师，尊重学校工作人员 的劳动”。
教材内容板块
第一个板块： “有了事情找哪里”
第二个板块： “一起画张平面示意图”
有了事情找哪里
有了事情找哪里
说一说——自主探究新方式
有了事情找哪里
“
有了事情找哪里
设计意图： 此环节是具有更多自主性探究学习活动。使学生融入生
活经验，促进学生自主学习、创新意识及合作意识的提高。
学画学校平面示意图
绘制校园平面图六步法
1.观察校园整体形状、画边框 2.观察学校景观和位置。 3.画出观察到的主要景观 4.标注名称。 5.美化平面图。 6.标注方向。 （“看、观、画、标、美、注”）
有了事情找哪里
设计意图：开课之初，以亲切的谈话方式引导学生回顾三年的校 园生活，从情感上拉近学生与学校之间的情感。同时提出“有了 事情找哪里”的话题。以学生最为熟悉的情景为素材，由身边的 同学进行演绎。一个小故事引发了学生对于主题的关注。同时， 作为一门德育课程，时刻不忘记行为习惯文明礼仪教育。
有了事情找哪里
知道在学校遇到各种事情可以到哪里去处理 。 一个小故事引发了学生对于主题的关注。
第2条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感。 第一个板块： “有了事情找哪里” 提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践 让大家在这个家庭中生活的快乐幸福是我们共同的愿望。
2. 掌握绘制学校平面示意图的方法，能够绘制自己学校的平面图。 一个小故事引发了学生对于主题的关注。
有了事情找哪里
认一认——学校的重要部门
有了事情找哪里
有了事情找哪里
设计意图：设计“校园百事通”这一虚拟的学习伙伴为同学们
第二单元《我们的学校》
解决问题，“校园百事通”带领大家了解学校的各个部门，同 设计意图：开课之初，以亲切的谈话方式引导学生回顾三年的校园生活，从情感上拉近学生与学校之间的情感。
议一议——校园生活的小问题
有了事情找哪里
有了事情找哪里
有了事情找哪里
设计意图：用小视频的方式集中展示了校园生活中时常会遇到的一些 问题，拓展学生思路。视频内容的选择遵循多元化、真实化、生活化 的原则，加之小同学在真实场景中的真实呈现，极易引起学生的共鸣 和思考。
“校园百事通”来帮忙
有了事情找哪里
课堂小结
1.学校是共同的家。 2.要处处留心。 3.老师的辛勤劳动助力我们成长。 4.正确的应对学校生活中的种种问题。 5.掌握绘制校园平面图的方法。
提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践
课堂小结
学校就是我们共同的家。让大家在这个家庭中生活的快乐幸福是我 们共同的愿望。学校各部门的每一位老师都在用自己辛勤的工作为大家的 健康成长助力。同学们，我们更应该处处留心，熟悉和了解自己的学校。 正确的应对学校生活中的种种问题。让我们一起努力吧！
三年级上册 第二单元《我们的学校》
《4 说说我们的学校》说课
第二课时
我最喜欢的校园一角 第我1们课的学学习校伴不我简成单长
第二单第元一第单四元课 说说我快们乐的学习校
有了事情找哪里 一第起3课画张做平学面习示的意主图人
激发对学校的情感 建立对学校的归属 感、荣誉感 认识各部门职能
掌握绘制平面图技巧
第认二一单 认元—《—我学学们校的的生学重校要学》部门情特点。同时，信息量大，促进学生自主思考
以学生最为熟悉的情景为素材，由身边的同学进行演绎。 同时提出“有了事情找哪里”的话题。 提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践 设计意图：用小视频的方式集中展示了校园生活中时常会遇到的一些问题，拓展学生思路。 三年级学生在学校里的活动范围，活动方式发生着变化，他们不再事事寻求者师的帮助，他们既可以通过自己的观察，了解来独立处理一般性的事务，也可以以小组为单位进行简 单的分工合作。 第2条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感。
教学难点
会按照学校建筑物的实际方位正确的画在平面图上。
课前准备
教师准备：课件、视频、微课、板贴 学生准备：自己在校园生活中遇到的困难。观察学校，作好记录。
五、教学环节
看一看——小美的小麻烦 议一议——学校生活的小问题 认一认——学校的重要部门
说一说——自主探究新方式 绘一绘——绘张学校平面图
说说我们的学校
3. 增强对学校的认可感和归属感。 同时提出“有了事情找哪里”的话题。
此环节是具有更多自主性探究学习活动。 以学生最为熟悉的情景为素材，由身边的同学进行演绎。 设计意图：开课之初，以亲切的谈话方式引导学生回顾三年的校园生活，从情感上拉近学生与学校之间的情感。
教学重点
四、教学重难点
学会自主解决学校生活中的问题，学会画平面图的基本方法。
三、教学目标
1.了解学校的组织机构及各个部门的基本职能，
这里是他们的日常生活空间和活动空间，是可以与他们互动的场所。 提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践 同学们，不知不觉我们已经在学校度过了三年美好的时光。
三年级学生在学校里的活动范围，活动方式发生着变化，他们不再事事寻求者师的帮助，他们既可以通过自己的观察，了解来独立处理一般性的事务，也可以以小组为单位进行简 单的分工合作。 学会自主解决学校生活中的问题，学会画平面图的基本方法。 “我们的学校生活”第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。 “我们的学校生活”第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。 （“看、观、画、标、美、注”）
同学们，不知不觉我们已经在学校度 过了三年美好的时光。你喜欢你的学校吗？ 你了解你的学校吗？学校生活中我们每天 都会遇到这样或那样的事情。你知道有了 事情找哪里吗？
有了事情找哪里
说一说—— 小美的小麻烦
建立对学校的归属感、荣誉感 议一议——学校生活的小问题 此时的校园，对学生而言不再是神秘而令人敬畏的地方。 第一个板块： “有了事情找哪里” 提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践 第二单元《我们的学校》 知道在学校遇到各种事情可以到哪里去处理 。 绘一绘——绘张学校平面图 学生准备：自己在校园生活中遇到的困难。 学生准备：自己在校园生活中遇到的困难。 以学生最为熟悉的情景为素材，由身边的同学进行演绎。 让大家在这个家庭中生活的快乐幸福是我们共同的愿望。 让大家在这个家庭中生活的快乐幸福是我们共同的愿望。 一个小故事引发了学生对于主题的关注。 三年级学生在学校里的活动范围，活动方式发生着变化，他们不再事事寻求者师的帮助，他们既可以通过自己的观察，了解来独立处理一般性的事务，也可以以小组为单位进行简 单的分工合作。 看一看——小美的小麻烦
二、学情分析
随着年龄的增长，儿童对空间的感受力在发生著变化。学生通过两年多的校园交道，对学校的管理要求比较了解。此时的校 园，对学生而言不再是神秘而令人敬畏的地方。这里是他们的日常生活空间和活动空间，是可以与他 们互动的场所。学生越来越把自己当作这里的一员，会为了学校的荣誉而振奋，为承担某个任务而自 豪，会对学校的过往与现实故事感到好奇。这种归属感令学生与学校的关系变得亲密，也为探索校园 奠定了感情基础。
（“看、观、画、标、美、注”） 看一看——小美的小麻烦
时学校各部室老师及工作人员配合介绍。不仅亲切自然，符合 会按照学校建筑物的实际方位正确的画在平面图上。
三年级学生在学校里的活动范围，活动方式发生着变化，他们不再事事寻求者师的帮助，他们既可以通过自己的观察，了解来独立处理一般性的事务，也可以以小组为单位进行简 单的分工合作。
一、教材分析
课程标准
“我们的学校生活”第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。能利用 简单的图形画出学校平面图以及上学路线图”；第2条“了解学校主要部门 的工作和发展变化，增强对学校的亲切感。尊敬老师，尊重学校工作人员 的劳动”。
教材内容板块
第一个板块： “有了事情找哪里”
第二个板块： “一起画张平面示意图”
有了事情找哪里
有了事情找哪里
说一说——自主探究新方式
有了事情找哪里
“
有了事情找哪里
设计意图： 此环节是具有更多自主性探究学习活动。使学生融入生
活经验，促进学生自主学习、创新意识及合作意识的提高。
学画学校平面示意图
绘制校园平面图六步法
1.观察校园整体形状、画边框 2.观察学校景观和位置。 3.画出观察到的主要景观 4.标注名称。 5.美化平面图。 6.标注方向。 （“看、观、画、标、美、注”）
有了事情找哪里
设计意图：开课之初，以亲切的谈话方式引导学生回顾三年的校 园生活，从情感上拉近学生与学校之间的情感。同时提出“有了 事情找哪里”的话题。以学生最为熟悉的情景为素材，由身边的 同学进行演绎。一个小故事引发了学生对于主题的关注。同时， 作为一门德育课程，时刻不忘记行为习惯文明礼仪教育。
有了事情找哪里
知道在学校遇到各种事情可以到哪里去处理 。 一个小故事引发了学生对于主题的关注。
第2条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感。 第一个板块： “有了事情找哪里” 提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践 让大家在这个家庭中生活的快乐幸福是我们共同的愿望。
2. 掌握绘制学校平面示意图的方法，能够绘制自己学校的平面图。 一个小故事引发了学生对于主题的关注。
有了事情找哪里
认一认——学校的重要部门
有了事情找哪里
有了事情找哪里
设计意图：设计“校园百事通”这一虚拟的学习伙伴为同学们
第二单元《我们的学校》
解决问题，“校园百事通”带领大家了解学校的各个部门，同 设计意图：开课之初，以亲切的谈话方式引导学生回顾三年的校园生活，从情感上拉近学生与学校之间的情感。
议一议——校园生活的小问题
有了事情找哪里
有了事情找哪里
有了事情找哪里
设计意图：用小视频的方式集中展示了校园生活中时常会遇到的一些 问题，拓展学生思路。视频内容的选择遵循多元化、真实化、生活化 的原则，加之小同学在真实场景中的真实呈现，极易引起学生的共鸣 和思考。
“校园百事通”来帮忙
有了事情找哪里
课堂小结
1.学校是共同的家。 2.要处处留心。 3.老师的辛勤劳动助力我们成长。 4.正确的应对学校生活中的种种问题。 5.掌握绘制校园平面图的方法。
提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践
课堂小结
学校就是我们共同的家。让大家在这个家庭中生活的快乐幸福是我 们共同的愿望。学校各部门的每一位老师都在用自己辛勤的工作为大家的 健康成长助力。同学们，我们更应该处处留心，熟悉和了解自己的学校。 正确的应对学校生活中的种种问题。让我们一起努力吧！
三年级上册 第二单元《我们的学校》
《4 说说我们的学校》说课
第二课时
我最喜欢的校园一角 第我1们课的学学习校伴不我简成单长
第二单第元一第单四元课 说说我快们乐的学习校
有了事情找哪里 一第起3课画张做平学面习示的意主图人
激发对学校的情感 建立对学校的归属 感、荣誉感 认识各部门职能
掌握绘制平面图技巧
第认二一单 认元—《—我学学们校的的生学重校要学》部门情特点。同时，信息量大，促进学生自主思考
以学生最为熟悉的情景为素材，由身边的同学进行演绎。 同时提出“有了事情找哪里”的话题。 提出问题——讨论解决——拓展探究——综合实践 设计意图：用小视频的方式集中展示了校园生活中时常会遇到的一些问题，拓展学生思路。 三年级学生在学校里的活动范围，活动方式发生着变化，他们不再事事寻求者师的帮助，他们既可以通过自己的观察，了解来独立处理一般性的事务，也可以以小组为单位进行简 单的分工合作。 第2条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感。
教学难点
会按照学校建筑物的实际方位正确的画在平面图上。
课前准备
教师准备：课件、视频、微课、板贴 学生准备：自己在校园生活中遇到的困难。观察学校，作好记录。
五、教学环节
看一看——小美的小麻烦 议一议——学校生活的小问题 认一认——学校的重要部门
说一说——自主探究新方式 绘一绘——绘张学校平面图
说说我们的学校
3. 增强对学校的认可感和归属感。 同时提出“有了事情找哪里”的话题。
此环节是具有更多自主性探究学习活动。 以学生最为熟悉的情景为素材，由身边的同学进行演绎。 设计意图：开课之初，以亲切的谈话方式引导学生回顾三年的校园生活，从情感上拉近学生与学校之间的情感。
教学重点
四、教学重难点
学会自主解决学校生活中的问题，学会画平面图的基本方法。