Module 3 Unit 1 My school教学设计(4)
牛津上海版Module3Unit1Myschool三年级上学期英语同步备课课件
university综合性大学/college专科学院
room
classroom
n. 教室
bedroom bathroom living room sitting room reading room
Look and learn
library
n. 图书馆
School
hall
n. 礼堂
playground
询问某物：
询问是否的句型： Is this/that + 地点? 回答：Yes, it is. No, it isn't.
询问是否：
回答：
回答是否：
询问是否：
表达感谢：Thank you. 回答不用谢：You're welcome.
Look and read
看 学校 教室 图书馆 大礼堂
操场
又大又漂亮 在里面又读又写。
1) - Is this the library? - No, ________. A. it is
✔B. iractice
找出所给单词中发音不同的单词。 （ ）1.A. photo B. old C. school
（ ）2.A. rose
B. hold C. toilet
n. 操场
toilet
n. 厕所
i /aɪ/
hi ninth idea Chinese
al /ɔː/
call ball tall fall
ou /aʊ/
loud shout mouse house
oi /ɔɪ/
boil choice coin point
➢ Practice
sch_o o_l lib_ r_ary ha_l _l to_ i_let
外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 1》教学设计
外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 1》教学设计一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 1》主要介绍了学校的各个方面，如教室、图书馆、实验室等，以及学校生活中的一些常见活动。
本节课的主要目的是让学生掌握学校相关的词汇和表达方式，能够用英语进行简单的交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一些日常用语，但对于学校生活中的英语表达可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与学校相关的词汇和表达方式，如classroom, library, laboratory等。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，描述学校中的各个场所和活动。
3.情感目标：培养学生对学校的热爱和自豪感，增强他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学校相关词汇的掌握和运用。
2.难点：如何用英语描述学校中的场所和活动。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
同时，运用情境教学法，创设真实的学校场景，让学生在实际语境中学习英语。
六. 教学准备1.准备相关词汇的图片和卡片。
2.准备学校场景的图片和视频。
3.准备课堂活动所需的教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示学校场景，引导学生谈论学校生活中的趣事，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与学校相关的词汇图片和卡片，如classroom, library, laboratory等，引导学生跟读并记忆。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用英语描述学校中的各个场所，如教室、图书馆、实验室等，并尽量使用本节课学到的词汇。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的描述进行展示，让学生进行评价和纠正，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师设计一个学校日的活动，让学生用英语编写活动安排，并进行角色扮演，模拟学校日的场景。
三年级英语上册教案 Module 3 Unit 1
沪教牛津版三年级上册英语Module 3 Places and activitiesUnit 1 My School第五教时（5th PERIOD ）一、主要新授内容(Main new contents )Revision二、学习目标(Learning objectives)1．学生能够用英语表述表示学校内场所的单词如：school, hall, classroom, music room, art room, computer room, toilet, library, playground, office ；2．学生能够根据实际情景，灵活运用What’s this? Is this a/the …?进行提问并做出正确的回答；3．学生能够掌握Clap your hands. Hands up. Hands down.等指令的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应；4．学生能够用英语表述教室里的一些设施和学习用品，如：chair, crayon ； 并且能够用数字表达物品的数量。
三、活动介绍（ACTIVITIES ）（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION ）通过歌曲演唱和听口令完成动作等活动形式，在帮助学生复习部分语言知识的同时，使学生逐步进入以后的学习活动中。
Activity 1 Song1． 教学辅助（Aids ）1）电脑录像（3A-M3－U1-P5-1） 2）屏幕Activity 1Doing and saying活动过程：（Process ）（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）通过创设情景，复习巩固本单元所学习的内容，并指导学生完成练习册上的内容，提高学习能力。
Activity 1 Competition1．教学辅助（Aids）1）录像（3A-M3－U1-P5-2）2）图片Activity 2 Relay-race1．教学辅助（Aids）图片Activity 3 Acting and saying活动过程：（Process）Activity 4 （Exercises ）1．教学辅助（Aids ） 1）配套练习册 2）录音机Activity 5 （Exercises ）1．教学辅助（Aids ） 1）配套练习册 2）录音机（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）在学生能够巩固所学知识的基础上，教师通过创设情景，使学生能够将所学知识与生活实际相联系，进行交际，并能学以致用。
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module3 Unit1 参考教案
Module3 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第三模块Unit1 She didn’t walk to school yesterday..二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生说SB Module2 Unit2活动4的韵句，鼓励学生—边说—边做动作。
2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：交作业的时候，小猪把作业交上去了,说自己完成了作业，可是小马发现，小猪并没有完成作业。
3.再次播放录音，请学生全体跟读、小组跟读、个人跟读，引导学生注意“didn’t”的发音并了解“didn’t”是“did not”的缩写，语义与“did not”相同。
虽然“didn’t”是本模块要求运用的词汇，但在随后的课文中还会再次学习和训练，所以此处只要求学生能够理解语义。
（二）任务呈现教师告诉学生：“同学们，有些事情我们经常要做，但在个别情况下，我们也会打破这种规律。
如果我们想用英语描述平时经常做而昨天却没有做的事情，该怎么说呢？我们先来看看课文对Lingling的情况是怎样描述的。
”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
教师帮助学生理解课文语境。
2.再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3.在跟读过程中，学习“didn’t”的语义，并通过造句练习进行运用训练。
通过展示图片、做动作等方式，学习“National Day”的语义。
4.请学生分组朗读对话，并请部分学生展示。
5.再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固1.完成SB Unit1活动3。
请学生看图，注意x的标志，引导学生说出图片想要表达的内容，然后请学生听录音并跟读。
Module3(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册
Sa: I usually___________.But I didn’t__________.Sb: I uausually_______.But he/she didn’t_______.Step 5: Homework1.Listen and imitate the text.2.Write about how your classmates or familymembers activities were different from their usualactivities yesterday or weekend.板书设计Module 3 Unit 2 I didn’t play football.rides his bikeplays footballride his bike stayed at homeplay football cleaned all the rooms 课时教学设计（第3课时/总3课时）课时学习目标学习并运用过去时来介绍自己上周末的活动与周末经常从事的活动有什么不同，并能说一说自己或他人经历过后的感受。
培养学生积极乐观向上的生活态度。
Daming usuallyBut he didn’tHe2.课时学习重难点：本课时的重点是学习并掌握主要句型On...,I usually...But I didn’t ...yesterdayOn....She/He usually...But She/He didn’t ...yesterday.以及在生活场景中能正确运用。
第一人称和第三人称都练习说一说，写一写。
教学过程预案（一次备课）调整（二次备课）学习理解：热身复习，导入：Step1. Warm up2.Song the song:Today is National day.3. Free talk: What did you do last weekend?What didn’t you do last weekend?二．应用实践：完成练习：引导学生观察图片并理解活动要求：两人一组，轮流掷骰子，根据骰子显示的数字，走相应的步数，停留在某一方格，然后根据方格内的对勾或者叉的提示，用或He/She…或者He/She didn't…描述图片中的内容，教师可以先与一位同学示范，然后请学生两人一组开展训练，小组训练结束后，请部分小组向全班展示。
(完整word版)上海版牛津英语三年级上册教案m3Unit1Myschool
Module 3 Places and activitiesUnit 1 My schoolPeriod OneTeaching contents: Look and sayTeaching Aims:1. 知识目标：1) Using nouns to identify things2) Asking Wh- questions to find out about a specific thing 2. 能力目标：1) Open an interaction by eliciting a response2) Maintain an interaction by providing information to factual questions3. 情感目标：通过对学校的介绍激发学生对学校对班级的热爱Difficult and key points:1) New words: school, classroom, hall, toilet, office, playground, library2) New sentences:What’s this? It’s a /the ______. Is this a/the _________? Yes/No Teaching aids: tape, some pictures, word cardsModule 3 Places and activitiesUnit 1 My schoolPeriod TwoTeaching contents: Point, ask and answer Listen and actTeaching Aims:1. 知识目标：1) Asking yes/no questions to obtain simple responses2) Using imperatives to give instructions3) Asking Wh-questions to find out about a specific thing 2. 能力目标：1) Open an interaction by eliciting a response2) Maintain an interaction by providing information3) Maintain an interaction by using formulaic expressions to acknowledge, agree or disagree3. 情感目标：通过问答加深对学校的了解，通过学习课堂用语做到整齐划一Difficult and key points:1) Listen and respond2) Wh- questions: What’s this? It’s a /the _____.3) yes/no questions: Is this a / the ______?Yes, it is. No, it isn’t.Teaching aids: tape, some pictures and labelsTeaching procedure:Module 3 Places and activitiesUnit 1 My schoolPeriod ThreeTeaching contents: Play a matching game Learn the sounds Teaching Aims:1. 知识目标：1) Using plural forms of nouns to identify things2) Using numbers to show quantities3) Using formulaic expressions to express approval4) Pronounce correctly words in isolation with initial sounds / ei /& /æ /2. 能力目标：1) Discriminate between words with vowel sound ‘a’ in both open and closed syllable forms2) Use modeled phrases to communicate with other learners3. 情感目标：鼓励学生相互协作，懂得对他人的赞赏Difficult and key points:1) Numbers: from one to ten2) Plural forms of nouns: desks, chairs….3) Vowel sound: A a--/ ei /& /æ /Teaching aids: tape, some pictures cards and number cardsTeaching procedure:教学目标课程标准：根据教学目标,学生心趣为先,激励和培养孩子们学习英子们在听说玩演练中学会本课内容1.能听懂、会说几种家庭成员brother, sister, me及little和big2.能够在实际语言情境中运用is…能正确区分he和she并能熟3.培养学生热爱自己的家庭4.注重合作学习，培养学生教学重点及解决措施教学重点是本课时表示家庭成员的解决措施：1、通过创设情景，布置任务2、运用多媒体课件，创设出各种中逐步熟练掌握教学难点及解决措施教学难点是能够在实际语言中运用解决措施：1、通过创设情景，布置任务2、运用多媒体课件，创设出各“用”中逐步熟练掌握教学设计思路以课本教材为基础，综合整个单元启后，螺旋上升。
看听学第三册【Module3,Unit1(第三册)】
看听学第三册【Module3,Unit1（第三册）】Topic: I get up at half past 6.Grade:Grade 21．教材分析：（1）教学目标：知识技能目标：a. 学习用英语表达自己每天的生活作息时间。
b. 学会本单元短语get up,have peakfast,have lunch,have dinner,go home,go to school,do my homework.(2)情感态度：a.鼓励学生大胆开口说英语，善于用英语跟同学交流。
（3）学习策略：通过学习，培养学生良好的作息时间安排。
（4）教学重点：a.学会本单元短语get up,have peakfast,have lunch,have dinner,go home,go to school,do my homework.(5)教学难点：学习用英语表达自己每天的生活作息时间。
（6）任务设计:让我告诉你。
2.教具准备：钟表，录音机，CD-ROM，贴贴纸。
（2）板书Module3,Unit1I get up/go to bed at ___.I have peakfast/have lunch/have dinner at ____.I go to school/go home at _____.I do my homework at ____.proceduresStep1 warm-up 5`1. GreetingsT:Good morning,class! Ss:Good morning,Miss Huang.T:how are you? Ss:I`m fine,thank you.how are you?1T:I`m fine,too.thank you.2. say the chant.“Dd is for dog.”Step 2.revisionT：show the clock.What`s the time?/what time is it?Ss:It`s… （半点和正点的结合提问）Step3 presentation1．Present the new words.T:can you guess what am I doing？Ss:起床。
外研版英语七年级上册M3-1《My school》教学设计
外研版英语七年级上册M3-1《My school》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 3 Unit 1《My school》主要介绍了学校的一些场所和设施，如library, lab, music room等。
本节课通过学习这些词汇和句型，让学生能够用英语简单介绍自己学校的设施。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和句型有所了解。
但部分学生英语学习积极性不高，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述学校场所和设施的词汇，如library, lab, music room 等。
–掌握句型“Where is the …? It’s near/behind/in front of …”来描述学校设施的位置。
2.能力目标：–能够用英语简单介绍自己学校的设施。
–提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：–增强学生对英语学习的兴趣。
–培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点•学会描述学校场所和设施的词汇。
•掌握句型“Where is the …? It’s near/behind/in front of …”来描述学校设施的位置。
•正确运用词汇和句型描述学校设施。
•在实际情境中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，提高口语表达能力和团队协作能力。
3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、实物等。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论学校，激发学生的学习兴趣。
新标准英语(三年级起点)第四册Module 3 Unit 1教案
新标准英语（三年级起点）第四册Module 3 Unit 1教案山东省高密市恒涛双语实验学校陈峰◆认知目标：1.能听、说、认、读以下单词：Friday, Saturday, picnic, great, take, ball, why, because, so, will2.能听、会说“Will you take…?”句式及其回答。
◆能力目标：通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，帮助学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练运用will 句式进行自由对话，从而形成综合运用语言的能力。
◆情感目标：通过指导学生参与游戏、情景剧表演等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生热爱大自然的情怀，品尝生活乐趣。
◆重点：1.培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型“Will you take…? Yes, I will. / No, I won’t.”2.掌握表示食物、物体、用品的单词。
3.培养学生的会话能力，能听懂句子及会作相应回答，熟练掌握本课内容。
◆难点：一般将来时态的理解及运用。
◆教学突破：运用情景教学法，创设语言环境，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知识是本堂课的关键。
设置真实情景，如英语情景剧表演，进行“猜猜猜”游戏、采访调查朋友等形式，让学生身临其境，帮助学生轻松掌握教学的重难点，营造愉快的学习环境。
1.单词卡片。
2.多媒体课件。
I、Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr Chen.师生互致问候。
II、Warming-up:1.Boys and girls, let’s sing the song “London Bridge is falling down”and do the actions. OK? Let’s begin!百度音乐盒（歌曲London Bridge is falling down）/m?word=mp3,,,[london+bridge+is+fallin g+down]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,london+bridge+is +falling+down++&si=london+bridge+is+falling+down;;twins;;44342;;44 342&lm=-1&mtid=5&d=7&size=1048576&attr=0,0&titlekey=31172641 1,190899277边唱边做动作。
外研版(一起)三年级英语下册《Module 3 Unit 1》教案设计2
外研版（一起）三年级英语下册《Module 3 Unit 1》教案设计2教学目标1.通过学习本课，使学生能够掌握颜色词汇的表达；2.通过本节课的教育训练，让学生能使用语言表达自己对于一些简单的、有趣的表达要求；3.教育学生要进一步发扬团队合作的精神与意识，提高学生的合作精神与能力。
教学重、难点1.教学重点：使学生掌握颜色词汇的表达；2.教学难点：如何可以培养学生的口语交流能力以及合作精神与意识。
教学准备1.课文；2.多媒体投影设备；3.教学用具：颜色卡片，颜色笔。
教学过程导入1.导入与颜色有关的话题。
老师提问：Do you know any colors in English?可以带入一些例子，如：What color is your pen?What color is the sky today?2.让学生完成“找同桌”的活动。
告知学生任务，学生在桌上互相交换小礼物，然后请同桌用英文表达自己礼物的颜色，时间2分钟。
老师引导同学回答。
学习学生学习颜色词汇将颜色卡片从用具袋内取出。
对于每个颜色，老师表演相应的动作和表情，并说出颜色，要求学生观察老师和卡片，跟读颜色。
不太明白的再反复提问。
合作练习1.学生找一组，在教室内找出6个纯色的物品；2.在纸上画出一个6x6的方格，将颜色填充到其中，每个颜色占用不多于2个格子；3.看看有多少个颜色，如果不够10种，可以再添加，最终讨论，并找出英文，尝试翻译成自己的语句；4.每一组找出一个代表”小组颜色表“的同学，另一边的同学是要询问别的小组的颜色种类和具体颜色所在的位置的提问者，请完成这个活动。
5.结束后老师会随机点名学生，让他们向全班汇报。
评价1.在教室墙壁上贴上一个颜色方块，让学生把不同颜色的小纸条粘贴到相应的颜色中。
学生在班级内点击他们的颜色来表示他们在颜色界中的位置。
让同学说出自己的颜色，老师讲解每个学生颜色的英语表述；总结本节课教学重点在于使学生理解曼彻斯特街流行的简化版，帮助学生领会较新的口语交流的技术。
外研社(三起)三年级英语上册Module 3 unit1教案
外研社（三起）三年级英语上册Module 3 unit1教案一、学习目标1.掌握单词：“park”, “playground”, “swings”, “slide”, “see-saw”, “climb”, “monkey bars”；2.学会询问“Where is the…?”，并能回答；3.能够表述自己的喜欢和不喜欢的公园设备。
二、教学准备黑板、白板、幻灯片、图片、实物（公园设备）、电脑、PPT。
三、教学过程1. 导入新课1.教师出示公园图片，并引导学生用英语说出图片上的设备，教师进行引导。
例如：看到秋千，用英语说出swings等。
2. 新课讲解1.教师板书所学单词：park，playground，swings，slide，see-saw，climb，monkey bars，并进行解释。
2.展示PPT，学生观看图片，教师讲解公园设备各自的名称和功能。
3.教师模拟“Where is the…?”的问句，并由学生回答。
例如：教师问“Where is the slide?”，学生回答“ The slide is over there.”4.教师教授如何表达自己的喜欢和不喜欢的公园设备，例如：I like swings.I don’t like climbing.3. 语音、语调注意1.语音：注意困难单词的发音，帮助学生正确读音；2.语调：要求学生注意语调，使句子更加流畅自然。
4. 课堂练习1.用图片进行练习，教师出示不同的设备图片，让学生用英语说出图片名称和位置。
2.站立练习，教师用英语问学生“Where is the…?”并由学生回答，学生间相互询问、回答，扩展练习。
5. 作业布置1.完成课本中的相关练习；2.预习下一节课内容。
四、教学总结本节课学习了公园设备的英语单词和使用语句，帮助学生掌握了询问设备位置，表达自己喜欢和不喜欢设备的能力。
同时对学生的语音和语调进行了纠正和指导，并通过不同形式的练习提高了学生的英语口语能力。
(完整word版)上海版牛津英语三年级上册教案m3Unit1Myschool
paper by using“Is this the?”If
are right ,just remove the paper.
they
Con solidati on
1.Workbook page 17
2.Grammar Practice book 3A page 23 Homework
3)Asking Wh-questions to find out about a specific thing
2.能力目标：1) Open an in teract ion by elicit ing a resp onse
2)Maintain an interaction by providing information
Teach ing procedure:
教学ng-up
1.Si ng a song
2.Daily talk
Revisio n
1.Say a rhyme:
One two three four, come in, please. Close the door. Five six seven eight, look at the clock, you're very late. Nine ten nine ten, don't be late for school aga in.
Difficult and key poin ts:
1)New words: school, classroom, hall, toilet, office, playgro un d, library
2)New senten ces:
Module3(教案)(一起)英语四年级上册
希沃白板5，电子书，单词卡片
教学策略
导入法、交际法、游戏教学法、活动教学法、合作学习法
教学活动
二次备课
Step 1.Warm up
1.Let’s chant:
watch, watch, watch, I watch TV.
clean, clean, clean, I clean my room.
She didn’t get up at 7:00. She didn’t walk to school. She didn’t have English at school.
6.放录音，跟读课文。
Step 3. Consolidations and Extension
1. Activity 3两两谈论并反馈。
get, get, get,I get up.
walk, walk, walk,I walk to school.
2. Free talk:
T: “When do you usually get up? /How do you usually go to school? ”
复习usually的用法。
S1: Lingling didn’t get up at 7 yesterday.
T: Very good, what about this picture?
S2:Lingling didn’t walk to school yesterday.
T: Woo, that’s right, now I have a question, do you play football yesterday?
2.完成调查表：
Time
Usual
Last weekend
2024秋七年级英语上册Module3Myschool教学设计(新版)外研版
6. 突出重点：通过加粗、颜色标注等方式，突出本节课的重点词汇短语和一般现在时用法。
7. 准确精炼：板书内容准确无误，概括性强，有助于学生形成完整的知识体系。
8. 艺术性和趣味性：板书设计采用图文并茂的形式，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
9. 激发学生学习兴趣和主动性：通过有趣的板书设计，吸引学生的注意力，鼓励他们积极参与课堂活动。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Module 3 My school的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述学校各部门和活动的词汇和短语做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习描述学校各部门和活动的词汇和短语的积极性。
2. 文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解不同国家的学校文化，增强对文化差异的敏感性，培养国际视野。
3. 思维品质：在课堂活动中，学生需要进行逻辑思维和批判性思维，如分析学校各部门的作用，评价学校活动的意义，从而提高思维品质。
4. 学习能力：本节课鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自主获取知识、处理信息和学习合作的能力。
1. 目的明确：本节课板书设计旨在帮助学生掌握描述学校各部门和活动的词汇和短语，以及一般现在时的用法。
2. 紧扣教学内容：板书内容围绕Module 3 My school，包括词汇和短语的学习、一般现在时的运用等。
3. 结构清晰：板书分为三个部分，分别为词汇短语、一般现在时用法和课堂活动。
4. 条理分明：每个部分都有明确的标题，内容按照由易到难的顺序排列，方便学生理解和记忆。
初中英语《七年级上册Module 3 My School》单元教学设计以及思维导图
What are there in Linda’s class?
What are there in Daming’s class?
What is our classroom like?
What is my ideal classroom like?
外研版七年级上册Module 3My School
适用年级
七年级
所需时间
课内共用5课时，课外共用1课时
主题单元学习概述
本主题单元以“学校”为话题，符合英语课程标准三级要求的“能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）等交流信息”，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。由于大部分学生刚入学不久，对于学校学校还比较有新鲜感，所以会对这个话题感兴趣。同时，学校是学生日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与学习的积极性。
所需教学环境和教学资源
信息化资源：PPT课件，实物投影仪，班级博客。
常规资源：教材，彩笔，纸张。
教学环境：配备多媒体系统的教室或者微机室。
学习活动设计
2词汇：基准目标：picture, thirty, forty, fifity, sixty, seventy, eighty, ninety, really, many, how, many, there, a lot of, oh ,any, world, behind, between , middle, near, with, for, room；
专题划分
专题一： My Classroom （ 课内2 课时）
专题二： My School （ 课内2 课时）
专题三： Foreign Schools （ 课外2 课时）
外研版七年级英语上册《Module3MyschoolUnit1》说课稿
外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 1》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 1》主要介绍了学校的基本设施和课程。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于学校设施和课程的词汇，如classroom, library, laboratory, subject等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
同时，学生还能够学会如何描述学校的课程设置。
本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型进行交流。
但部分学生对英语学习的兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语学习水平参差不齐，教学过程中需要关注不同层次学生的需求，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校设施和课程的词汇，如classroom,library, laboratory, subject等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够用英语描述学校的设施和课程设置，提高学生的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生对学校的热爱之情，激发学生对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于学校设施和课程的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.难点：学生能够用英语描述学校的设施和课程设置，句子结构较为复杂。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的英语实际应用能力。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示学校设施和课程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论学校，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示学校设施和课程的图片，引导学生说出相应的词汇。
2022年外研版七年级上册Module 3 Unit 1精品教案
活学活用—Today is fine. What about________ a picnic?—That's a good idea. Let's go.A．have B. to haveC．having D．HasC2.What’s your name?英语中,当想知道对方叫什么名字时,可用句型"What’s your name? "进行询问,其答语一般用"My name is + 姓名.".—What’s your name?—My name’s Gao Jing.3.I’m twelve years old...years old, 表示“...岁〞. 有时候years old 可以省略, 只用数字来表达年龄即可. 如：Her dog is three.对该句型提问可用：How old ...? 它是英语中一个较重要的句型,主要用来询问某人的年龄,其答语通常用"主语+ am / is / are + 年龄.--How old are you?--I am thirteen (years old).活学活用--How old are you?--I am .A．ten B. Susan C．nice D．Class4A4.Nice to meet you用于第一次见面时说的话, 一般的场合都可以. 比较正式.--Nice to meet you--Nice to meet you, too.语法一、人称代词1．用来代替上文提到的人或物的代词称为人称代词. 人称代词又分为主格和宾格两种. 如下表：2．主格代词在句中作主语, 常置于句首；宾格代词在句中作宾语, 常放在动词或介词后面.活学活用用适当的人称代词填空1．Hi, ________ am Wang Nana.2．This girl is my friend. ________ is 10 years old.3．That boy is from England. ________ is Jack.4．—Are ________ from Class One, Lucy?—Yes, ________ am.5．This is our teacher, Mr Zhang. ________ is 36 years old.1. I2. She3. He4. you; I5. He二、be动词的一般现在时1．be动词的含义及用法am/is/are是动词be的一般现在时形式, 根本意思为“是〞, 用来说明年龄、身份、状态等.2．一般现在时的根本用法：(1)肯定句式：主语＋am/is/are ＋其他．例如：I am a student.我是一名学生.He's a doctor.他是一位医生.It's a desk.它是一张桌子.They are my friends. 他们是我的朋友.(2)否认句式：________＋________＋________＋其他．(注意：is, are可与not缩写为isn't, aren't, 但am 不可与not缩写) 主语；am/is/are; not(3)一般疑问句句式：________＋________＋其他？Am/Is/Are; 主语；肯定答复：________, 主语＋be(am/is/are)．Yes;否认答复：No, 主语＋be(am/is/are)＋not.例如：—Is this a map? 这是一张地图吗？—Yes, it is.是的, 它是.—Are they from Xinjiang? 他们来自新疆吗？—No, they aren't.不, 他们不是.【温馨提示】肯定答复中的be动词不能与前面的代词缩写；否认答复中的not可以与前面的be动词缩写, 但am不能与not缩写.[口诀] 我(I)用am, 你(you)用are, is 连接他(he)、她(she)、它(it). 单数词用is, 复数词全用are.活学活用用be动词的适当形式填空1．I ________ from Jinan, the capital of Shandong.2．________ you a teacher?3．My friend ________ in Class 1.4．Lucy and Lily ________ twins.5．This ________ an interesting story. I like it very much.1. am2. Are3. is4. are5. is稳固训练单项选择：( C )1. -Nice to meet you. - .A. Good morningB. You are welcomeC. Nice to meet you, tooD. Goodbye( C )2.He from Beijing, I from Shanghai.A.i s isB. am amC. is amD. is comes( B )3.A panda ____________ from China.A.amB. isC. are(A) 4. It’s nice ______________my old friends here.A. to meetB.meetC. meetsPART3 课后稳固一、完形填空：〔10分〕My name is Nancy. I’m twelve __1__old. I’m __2__England. I’m a middle school student. I’m in Class__3__. I like green and blue. This__4__my new friend. Her__5__ is Wendy. She is thirteen. She is from__6__too. We are friends, __7__we are in different〔不同的〕classes. Wendy is in Class Four. She__8__red and yellow. Wendy likes __9__too, but I can’t swim. On sundays, we often __10__together.( B ) 1.A. year B. years C. /( A ) 2.A. from B. in C. on( A ) 3.A. four B. Three C. Two( A ) 4.A.is B. are C. am( A ) 5.A. name B. names C. name’s( C ) 6.A. English B. America C. England( C ) 7.A. and B. so C. but( A ) 8.A. likes B. like C. is( C ) 9.A. basketball B. football C. swimming( A ) 10.A. play B. playing C. plays二、判断正误：正确的写A, 错误的写B.〔10分〕My name is Felix Black. I am from America. I’m twelve years old. And I am a student in No.2 Middle School in Suzhou. Mrs Zhao is our Chinese teacher. My friend is also a student here. Her name is Maria Smith. She is from England. She is thirteen years old. Maria and I are new students in No. 2 Middle School. We like our Chinese class.( B )1.Felix is thirteen years old.( A )2.Mr Zhao is Felix’s Chinese teacher.( A )3.Maria is from England.( A )4.Felix and Maria are in the same〔同样的〕school.( B )5.They don’t like their Chinese class.三、书面表达：〔10 分〕根据以下信息用英语写一篇介绍自己及好朋友的短文,可自由发挥.I My friendName Panpan TongtongAge 12 13City Wuhan QingdaoClass 3 6。
海棠片三年级3AM3U1
Oxford English 3A Module 3 Unit 1 My school(3 periods)一、分课时话题Period 1: An introduction of my school<Look and learn & Look and say>Period 2: My first day in school<Look and say & Ask and answer& Say and act>Period 3: Our school is beautiful.<Look and read & Learn the sound& Listen and enjoy>二、单元教学目标（一）知识目标：1. 在语境中学习、理解、运用本单元核心词汇：school, library, toilet, hall, playground, classroom2. 在语境中学习、理解本单元拓展词汇：office3. 在语境中学习、理解、运用本单元核心句型：What’s this? It’s a …Is this a …? Yes, it is. / No, it’s a/the …4. 学习字母o在中的发音，并能熟练朗读含有o的单词、句子和儿歌。
（二）能力目标：1. 能正确认读核心词汇：school, library, toilet, hall, playground, classroom并运用所学词汇介绍自己美丽的校园。
2. 能正确认读核心句型：What’s this? It’s a …Is this a …? Yes, it is. / No, it’s a/the …3. 能正确并合理运用核心句型介绍及询问，并能正确的应答。
4. 能够了解学校不同场所的不同功能，培养学生的综合实践活动能力及团队合作能力。
5. 在语境中，引导学生能朗读故事、对话，并能尝试表演故事。
外研版七年级英语上册M3 教案
外研版七年级英语上册Module 3 My school一．教材内容分析本模块以学校为话题，把焦点放在对学校的介绍上，话题贴近学生生活，新生对介绍学校也比较感兴趣。
教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时，适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。
二．学情分析通过前面两个模块的学习，学生掌握了部分描述物品的词汇及介绍自己的句型。
本模块是在前两个模块的基础上引入到学校与班级这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。
在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。
这样就有利于他们更好地运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。
三．教学目标1．语言知识目标语音掌握四个元音/ʌ/ /a:/ /ə/ /ə:/词汇there, computer, furniture, map, wall, dictionary, library, picture, television, right, really, many, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, many, how many, lot, a lot of, any, tree, dining hall, hall, library, playground, science, lab, in front of, behind, building, gate, office, between, middle, near, with, for, room词组句型there are…, there is…, how many…, a lot of, dining hall, in front of, on the right语法 1.there be 句型2.方位介词的用法功能介绍学校的设施。
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What is it?
Can you spell it?
1.Sing a song
2.It’s a classroom.
Do the exercises.
Write more places.
e.g.,office, music room, computer room
全班做配套练习部分，巩固所学。
再通过语言表达反馈所学。
鼓励学生用英语说出更多的学校场所，满足学生的求知欲望。
Hint: What is it?
Is it big/small…?
What can you do there?
2.To teach the sound.
1) Show the flash.
2)Read the sound.
o—rose
o—photo
3)Say some phrases.
e.g.,
o--rose, o—photo,a photo of a rose
在师三个老提示性问题的引导下先小组内讨论交流，再抽学生个体站起来说，这样做既能发挥集体的智慧又使学生有话可说。
看，听，学字母O的开音节发音。
儿歌较难上口，所以有必要先跟老师学习词组，再跟录音读完整的儿歌。
引导学生说说另外一些O发音发开音节的单词,举一反三，便于理解。
通过比较发音，使学生辨别O的两种不同发音。
c-l-a-s-s-r-o-o-m
学会演唱本课歌曲。
通过猜的方式复习学校场所的名字和功能。激发学生兴趣，并为下一环节让学生自己选择描述一个场所作好准备。
While-task procedure
1.Show some pictures of our school. Divide the class into small groups.Ask each student in the group chooseone place and talk about it.
Teaching aids
Multimedia, cards, SB pp.29,WB p44, task.
Procedures
Step
Teacher’s activities
Students’ activities
Purpose
Pre-task preparation
1.Sing a song
2.Guess: What place is it?
o—rose
o—oto
3)Repeat.
e.g.,
o--rose, o—photo,a photo of a rose
o—hold, o—photo, hold a photo.
4)Read the rhyme after the recording.
5)nose, rope,open,
Close,old, go, no…
1.Say at least three sentences.
e.g.This is the playground.
It’s big.
We can run and jumphere. We are happy.
2.To learn the sound.
1)Look and listen.
2)Read the sound.
o—hold, o—photo, hold a photo.
4)Play the recording for ‘learn the sound’.
5）What else?
6)Read and judge:T or F
dog rose ( )
photo hold ( )
nose orange ( )
close open ( )
Unit 1MyschoolPeriod4
教学设计
Content
period four
Aims
ing the key words and sentences to identify different places in a school and talk about them.
2.Identifying andpractisingthe pronunciation of the letter ’o’ in words such as photo and rose
e.g., photo,rose,old,hold
Language focus
Identifying andpractisingthe pronunciation of the letter ’o’ in words such as photo and rose
e.g., photo,rose,old,hold
Post-task activity
Have the students do Part A of task’ Welcome to our school’ on page 44 of WB. Then invitesome students to describe these places in front of the class.
2. Have the students do Part Bof task’ Welcome to our school’. Encourage the students to write more about different places in the school.
Do the exercises and try to say.