五年级下册语文教案语文百花园五_语文S版

五年级下册语文教案语文百花园五_语文S版单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的
真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

2.了解两种批注方式，学习做读书笔记
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

3.积存古诗文，提高语文水平。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每
天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30
0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

4.开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。

5.练习说明性习作的写作方法。

体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

说明性习作的写作方法
相关课件。

3课时
一、谈话导入
同学们，今天又到了游玩语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人的“景色”让我们观赏？请你扫瞄一下，看看你能提取哪些信息。

二、温故知新
1．了解词语具有的感情色彩。

（1）读词语，摸索每组的两个词语的感情色彩有什么不同。

你有什么发觉？
（2）你能给词语分类吗？
褒义：真诚善良视死如归和颜悦色
贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死
（3）除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？
学生练写。

（4）除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。

你能举出几个如此的词语吗？
学生举例说明。

2．学习写读书笔记。

阅读宁宁和丫丫对话，你读明白了什么？
（1）两种批注方式：眉批和旁批。

（2）做批注好处：对明白得文章内容、学习语言表达都有益处。

3．阅读“阅读平台”。

（1）读故事，谈感受。

（2）看别人的批注，对比自己的批注，加深明白得。

（3）另选几处有感触的地点，尝试进行眉批及旁批。

4．拓展与交流。

阅读时需要把自己的感受随时记录下来。

我们都有哪些批注方式呢？（1）写感想式批注。

（2）质疑式批注。

（3）评判式批注。

（4）补充式批注。

（5）联想式批注。

5．积少成多。

（1）齐读古诗。

（2）明白得古诗意思。

（3）背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

三、布置作业
阅读一篇短文，做批注。

一、谈话导入
同学们，读了本单元的课文，大伙儿的心情久久不能安静。

爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。

通过这么长的预备时刻，大伙儿分小组搜集了资料、写稿并进行了演练，今天我们就来做一次汇报。

二、口语交际
1．提出要求。

演讲者：观点明确，条理清晰，语气、语调、手势和演讲内容和谐。

朗读时，注意读出作品的情感与语调。

听众：认真听，听后进行评议，评出此次演讲活动的优胜者。

2．演讲、评议。

（1）抽签。

（2）按照抽签顺序进行演讲。

（3）群众评委评议：演讲题目、内容、形式、观点、条理、感染力、新颖、情感、表演、辅助手段。

（同学之间互相评议汇报的内容和形式，互相取长补短，共同受到教育。

）
3．评出本次活动的优胜者。

4．活动总结。

三、布置作业
写一份活动总结，简要回忆本次活动的过程，写出大伙儿的收成与感受，还能够写一写以后开展活动的方法。

字数许多于400字。

一、交流，拓展思维
1．教师启发：格言相伴着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打快乐灵的一把钥匙。

你最喜爱的格言是什么？什么缘故喜爱它？它给了你如何样的启发？（学生自由谈）
2．同学间自由交流。

3．指名集体反馈。

4．教师小结：从大伙儿的介绍中，老师发觉这些格言里面掺杂着大伙儿的喜、怒、哀、乐，让它焕发出了新的生气。

二、指导，写好习作
1．教师：如何样写好这篇习作呢？
学生摸索后发言）
（1）围绕某一格言来写；
（2）用一件事或几件事来写，情况要生动；
（3）详略得当。

2．教师归纳。

3．我们来读读这篇优秀习作。

4．指名反馈：你觉得这篇习作好在什么地点？
（学生反馈，谈收成。

教师适当引导并补充）
5．教师：通过这篇习作的赏析，相信同学们一定受到了许多的启发。

你们预备写什么呢？
（指名说一说）
6．指导学生列一下简单的习作提纲。

7．集体反馈、评议。

三、依纲，自由创作
四、讲评，展现优秀习作
五、学生谈体会，自主修改习作
六、相互修改，定稿
在“温故知新”部分，有效地引导学生对本单元所学内容进行回忆，达到巩固旧知的成效。

“阅读”部分，鼓舞学生多读，多积存名言，积存写作素材。

“写作”部分引导学生学会写读书笔记，把自己读书后的真实体验与感受写下来，提高学生的写作能力。