(二年级数学教案)二年级上册《认识线段》学案分析及课后反思

二年级上册《认识线段》学案分析及课后反思二年级数学教案
【教学内容】
苏教版二年级上册59~60页内容
【教学目标】
1、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确画线段，体会两点间只能画一条直线。

2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

3、使学生能积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。

【教学重点】
线段的特征：直的，有两个端点。

【教学难点】
建立线段的表象
【教学过程】
●一、猜谜语引入
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。

”让学生读
学生指名回答：毛线
师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。

●二、动手操作，初步认识线段
（1）变曲为直
师：现在请拿出你准备好的毛线，轻轻放在桌上，观察你的毛线，形状是怎么样的？（自己不要出示毛线）
学生观察
师：毛线是什么形状的？
学：像毛毛虫……
学：毛线是弯弯曲曲的。

（学生会说毛线像动物或者其他图形，老师需要总结）
师提问：大家都说的非常棒，你们的毛线有各种形状，但总的来说都是——弯的。

怎样才能把毛线变直呢？你有什么好方法？想好的以坐姿告诉老师！
（让学生动手操作把毛线拉直并上台演示）
请两位学生上台展示，并让一位学生说说：你是怎么做到的？
老师展示：如果这条毛线这样呢（将线放松），它还是直的吗？
学：不是。

师：所以，让绳子变直可以像刚刚这位同学这样，将线拉紧！
请第二位同学分享你是怎样做到毛线变直的。

将第二位学生的毛线请到黑板上，用两个吸铁石粘住端点。

师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：捏紧两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

（指着黑板上的毛线），这就是线段！（板书：线段）
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识）。

（2）感知线段——直的、两个端点
师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，请问，线段是怎么样的？
小结：线段是直的（板书）。

师：现在两手拉紧的这条线是直的，数学中将这两端的点（指吸铁石或者图钉）叫做端点（在两端板书“端点”），想一想，线段有几个端点？
学：两个。

师：观察地真仔细。

再请一位学生回答，给予正面回应：回答地非常棒！
（板书：两个端点）
师：现在谁能完整地说一说线段的特点？
学：直的、两个端点。

师：谁还想说一说？
学：直的、两个端点。

师：同学们都回答地非常好，我们一起说一说线段的特点好吗？
齐说：直的、两个端点
（3）抽象出线段——画线段
师：黑板上是毛线表示的线段，我们也可以用这样的图形表示出来（黑板上画线段）它是直的，先画一条直直的线（教师画直的线），再用两条小竖线表示两个端点（教师在两端画两条小竖线）。

这样的图形就是线段（在线段上板书：线段）
问：老师刚才是用什么表示线段的两个端点？
学：两个端点用两条小竖线表示。

二年级数学教案
师：老师在大屏幕上画一条线段，请大家仔细观察。

（4）辨认线段——想想做做第1题
师：睁开双眼，小朋友们已经认识了线段，可是老师遇到了一个困难，你能当当小判官，帮老师判断下面的哪些图形是线段吗？
请两位同学说说。

学：第二个和第四个是线段。

师：你是怎么判断的？
学：他们都是直的，有两个端点。

师：回答地真不错，谁还想说一说。

学：……
师：回答地好不好？
学：好。

师：掌声送给他。

三、联系实际，进一步感知线段
（1）到生活中找线段
师：小朋友们已经明白了线段是直的，有两个端点。

在生活中，我们能找到线段吗？大家看老师手里的纸盒（边说边指），纸盒的这条边是直的，有两个端点，所以它是——线段（齐声），那这个纸盒上还有线段吗？你来帮我指一指？
（请学生上台指给大家看）
师：指的非常仔细，纸盒的每一个面都有四条线段。

小朋友们有没有善于发现线段的眼睛，找一找生活中的线段呢？想一想，找到了和同桌说一说。

请学生回答，（学生可以下位指）并提问：你是怎么判断的？（复习线段的特点）
总结：像直尺的边、课本的边、门的边等等都是直的，有两个端点（边说边指边和端点），所以都可以看成线段。

（2）到图形中找线段
师：小朋友们找到了生活中的线段，可是你们能不能指出图形中的线段呢？接下来要考考大家的眼力（眼力大比拼），看大屏幕，谁能在快速数出图形中的线段的数目。

（出示“想想做做”第2题）
师：数一数每个图形各由几条线段围成，填在括号里。

请四位学生回答，说说线段的数目，为什么是线段？
师：你们有没有发现什么规律？
生：每条边都是线段，有几条边就有几条线段。

总结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段。

四、感知线段长短，画线段
（1）认识线段长短
师：小朋友们，我们现在认识了线段，能在生活中和学过的图形中找到线段，接下来还有更有趣的折纸游戏，你们想玩吗？
学：想！
师：将三张纸片放在桌子左上角备用。

拿出第一张纸片，对折，打开，现在同学们的纸上都有了一条折痕。

仔细观察，这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？
学：可以，因为它是直的，而且有两个端点。

师：大家同不同意？
学：同意！
师：掌声送给他！现在将第一张纸片放在桌子右上角，再拿出左边第二张长方形纸片，你能折出比第一张的线段长一些的折痕吗？试一试！
（拿着自己提前准备好的纸片让折正确的学生折，再让这位同学分享她的折法）
（自己的纸片互相对比）
师：现在将第二章纸片放到右上角，拿出第三张纸片，你能不能折出比第一次线段短一些的折痕呢？再试试看。

（拿着自己提前准备好的纸片让折正确的学生折，再让这位同学分享她的折法）
提问：拿出自己三次折出的纸片，对比折痕，你有什么发现（将自己的三张纸片放到黑板上）？让学生对着黑板上的纸片说一说。

学：有的线段长，有的线段短。

......
师：小朋友们观察地非常认真，我们发现，用纸片折出的这些折痕都可以看成线段，比较发现，有的线段长，有的线段短，也就是说，线段是有长短的（板书）。

师：现在看一看，你还能完整地说一说线段有哪些特点吗？
学：直的、有两个端点、线段是有长短的。