浅谈如何在数学教学中进行习题评讲

浅谈如何在数学教学中进行习题评讲
摘要】习题评讲在提升学生素质和优化课堂教学效果显著，作为一名数学教师
作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，权做
引玉之砖，以期为学生素质提高和课堂优化进献微薄之力。

【关键词】数学评讲体制评讲多样、灵活和实效素质优化
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-039-01
在数学课堂教学中，新课改倡导，学习有效性并非单存的依靠模仿和记忆获得，亲身实践，自主实践和合作交流才是学生有效学习的重要途径。

其中对于测
试习题的评讲是彰显学生自主学习的一个有效途径。

然而，长期以来，这种教学
方式很少被我们广大数学教师所接受和认可，一般而言，在日常教学中，有针对
性的进行测试习题的评讲，至关重要。

一种有效的评讲方式对于增强学生数学素
养和推动教学改革意义重大。

一、数学教师应深刻研究习题，逐步形成完善的评讲体制。

1 在追本溯源中进行详细记载。

我们很多数学教师在批改完学生习题以后，
时常会发现，我们只是简单的将分数记录下来以后便将作业发给学生，有的教师
通过黑板报的形式让学生自我修改。

这样的教学方式下，学生学习水平能获得显
著提高吗？此外，一些教师依旧主宰者课堂时间和空间，在课堂上口若悬河的讲解，不管学生学校效果如何，此时，教师耗费了极大的时间和精力，而学生在课
下也是一知半解。

另外，还有一些教师将做作业发给学生以后，对于那些错题视
而不见听而不闻。

细细反思，如何教学，又怎么能巩固旧知识和触及新知识呢，
此外，我们数学教师在进行批改作业之后，需要细致的讲解。

比如：习题的难易
程度、设计到哪些数学概念或者定理、不同层次学生学习能力以及他们思维水平
等等，综合这些问题之后，主动研究和积极实践，发现问题根源，以便进一步增
强学生内在潜能或者在一些解题理念或者方式上的新颖性。

在进行整体把握以后，我们数学教师就应采取切实可行的评讲方案，评讲也应体现顺序性和知识性。

2 评讲应构建趣味和互动的课堂氛围。

现代教育教学研究表明："缺乏学习兴
趣的消极被动的学生只能扼杀学生获取知识的欲望。

"因此，兴趣是最好的老师。

这也是进行获取知识和增长技能的基础。

缺乏兴趣的学习是没有驱动力的，假如
学生将学习视为一种负担，那么在他们内心深处一定伴随着畏惧和无奈，进而导
致他们对某一学科丧失学习兴趣，假如他们对某一学科产生旺盛的学习兴趣，他
们就会和其他学生进行互动，进而以更加积极和开放的姿态投身入学习中，另外，当学生们面对作者发放时，他们的内心是复杂的，而这些复杂情绪势必会影响课
堂学校。

因此，我们数学教师在备课时应给与充分关注，积极构建一个愉悦、自
主和谐的学习氛围，促使不同层次的学生都可以彰显个性和发挥智慧。

此外，我
们在批改学生习题时，对于那些新思维和新方式应给与充分表扬，或者组织学生
扮演小老师角色，促使他们更加积极和主动的进行思维活动。

二、数学教师评讲体系应多样性、灵活性和时效性。

常言道："教学有法，教无定法"。

我们数学教师应贴近学生客观实际，在进
行评讲中应切合时宜的运用不同方式，促使评讲多样性以便促使学生掌握数学知
识和增强解题技能。

1 群体评讲。

群体评讲识字数学教师面对全体学生运用一种方式进行评讲，
此时教师的角色是引导者和组织者，学生才是主体。

为了进一步将课堂时间和空
间还给学生，增强学生学习主体性，我们数学教师在评讲中应关注引导性和激励性，尽可能避免一些消极情绪，积极抓住学生一些优势，引导他们充分参与和陈
述己见。

进而促使他们更加积极思考，有效解决问题，另外，我们数学教师还可
以组织不同层次学生进行公开表述，促使他们亲身体会成功感，由此一来，学生
特长得到发挥，学习气氛异常活跃，学校效果自然更上一层楼。

2 一对一评讲。

教师通过自身实践发现：一些基础性习题或者相似性习题中，中下层的学生最容易打错，除了和他们智力水平有关以外，也和教师评讲方式息
息相关。

因此，作者特将一对一评讲引入课堂，通过教师课堂讲解以后，课下由
不同层次学生进行组合，在帮助学生解决问题的同时还进一步增强他们协同能力。

三、评讲方式多样化。

结合数学习题的多样性，作者认为：我们数学教师应尝试从不同触角和不同
方式进行细致分析问题和帮助学生纠正解题坏习惯。

结合问题不同层次性引导不
同层次学生分别解题，在促使学生在兴趣盎然中增强创新能力。

此外，我们数学
教师在进行评讲时，应结合那些易错的习题，彰显重点，详细讲解。

以便促使学
生明白在解题中应运用那些数学知识、运用那些解题方式，进而实现触类旁通。

言而总之：在新课改背景下，习题评讲作为教学不可或缺的一环。

因此，增
强习题评讲有效性势在必行。

为此，我们数学教师应不断研究、积极实践和不断
反思。

进一步藏线学生自主性和时效性，为我们数学课堂教学提高和推动数学改
革作出自身贡献。

参考文献：
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3彭业贵;;怎样评讲试卷[A];中国当代教育理论文献--第四届中国教育家大会成
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