《世界上第一个听诊器》课堂实录(观摩课)

《世界上第一个听诊器》课堂实录(观摩课) (一)引出点
师:世界上第一个听诊器是谁发明的?不管是什么样的发明,都离不开-—思索！(板书)请同学们找一找思索这个词在课文的哪里？
生:(一愣)
师:不急,同学们。

您只要特不快浏览一下就能找着！
(特不快浏览,小孩们把手举得高高的)
生:是这句-－她整日思索着。

师:请同学们一起读一遍。

学生读得特不响亮。

师:什么叫思索呢？前面加了一个整日又有什么意思呢？学生在想,有几个想得特不认真,能够讲是冥思苦想。

师:同学们,请看！(指着一个想得特不认确实小孩讲)这就叫—-？
生:思索。

师:现在,明白了不?
生:思索就是考虑、
生:思索就是认真想问题,而且想要得出答案、
生:前面加了一个“整日”,讲明她时时刻刻在想,一天到晚在想。

师:(竖起大拇指)可见,雷奈克是全神贯注地想,真有不
达目标誓不罢休的劲头呀。

请再读一遍。

生:齐读、
(二)带动面
师:读着读着,您有什么问题不?
生:她在思索什么?
生:她什么缘故要思索?
生:她思索到什么没有？最后结果如何样？生:她如何思索的?
师:同学们,您们提了问题,讲明您们动了脑筋,这特不
好!古人讲,读贵有疑,小疑则小进,大疑则大进、刚才您们提的问题,大多数能够通过您们自己的读书活动来解决!剩下
来的我们再一起来解决,好不?
(学生自己读课文,老师走到小孩们中间,聆听、点拨、分享她们的见解)
师:(等学生停下来后)请同学们讲讲您明白了什么?
１
生:读-—“她想:一个人假如有了疾病,她的内脏运动
就会出现异常。

有没有方法及早发现人体内的这些变化呢?＂(老师出示句子)我从这句话中明白,她在思索,有没有方法能够及早发现人体内脏的异常变化。

生:假如发现了方法,就能够依照情况来诊断是什么疾病,严不严重,然后能够想方法治疗、
师:早检查早治疗,时机关于病人是特不重要的!您讲得特不好、此时,雷奈克给您留下了什么印象？不要讲出来,先放在内心。

略微停顿了一下后、
师:刚才您们成功得解决了一个问题,就是——?(学生答,略)恭喜您们。

２
师:请接着交流、
生:读-—1８1６年,法国巴黎流行着可怕的肺结核病,。

有位叫雷奈克的医生,看到许多病人痛苦地死去,内心十分难过。

(读得较有感情)我从这句话中明白她看到病人痛苦地死去,而作为一个医生却没方法救她们,她特不难过,她特不想救她们,这就是她什么缘故要整日思索的缘故、生:是的,我也觉得雷奈克想早点找到方法来帮助病人,因此才整日思索。

师:您们明白不？１81６年,巴黎流行可怕的肺结核病,这是一种特不严重,而且特不容易传染的传染病,假如得了这种病,稍稍发现晚了,就会造成生命危险,一个个得了,就有估计传染给其她人,那么巴黎得这种病的人越来越多,那是一幅如何的景象呀?关于巴黎人来讲,将会失去自己的—-?
生:假如如此,那么特不多人估计失去自己的家人,失去自己的爸爸妈妈,那小小孩多可怜呀、
生:或许雷奈克医生差不多有亲人或者将会有亲人得这
种病死去、她内心肯定特不难过特不难过的！
师:是呀,这完全有估计。

作为一个人,雷奈克是一个好人,作为一个医生,她是一个称职的医生,现在在您的印象中您
对雷奈克肯定有了新的看法。

请不要讲出来,带着您的感受来读读这一段吧。

(学生读得特不投入)
３
师:请接着交流。

生:(读第三段)我从这几句话中明白雷奈克是看到两个
小孩玩跷跷板的情景,想到了木头能够传递声音,因此想到
了用木头做听诊器,就如此找到了一个方法来及早发现人体内的这些变化。

生:我想读一读雷奈克思索到好方法的经过、(师同意,这位学生读得特不有味道！读出了雷奈克得到启发时的兴奋,读出了试验成功后的兴奋与快乐。

)
师:请大伙儿带着自己的感受一起读一读。

师:您们讲得特不好,读得也特不好。

现在我请您们看一则小资料。

师出示－-
法国有位花匠,名叫约瑟夫,她有座私人花园,任人参观、她那用水泥制作的支架、水泥板,绝不像现在的这么牢固,只
是纯粹的水泥搅拌上沙子石头而已,特不容易破,因此经常给人撞坏、１８1５年的一天早晨,约瑟夫不小心将花盆摔碎了。

她低头一看,不由得愣住了,这花盆碎成了片,然而花盆中的泥土仍保持原状、她把您捧起,只见花的根纵横交错,上下穿插,交织成网状,把松软的泥土箍得牢牢的、晚上,她由那纵横交错的花根想到:仿照花根,用铁丝网织成网状结构,再用水泥、沙子、小石子浇在一起,砌成花坛,如此就会牢固多啦,后来她一试验,果然牢固得特不、就如此,这位爱动脑筋的花匠发明了钢筋混凝土。

生读故事,读完老师请她们讲讲想法。

生:这位花匠特不聪明,由花根想到用铁丝网做成了钢筋混凝土。

生:是的,我觉得她也是认真思索,看到一个情况想到了解决问题的方法！
师:由一件情况想到一个问题的解决方法,这就叫联想,这种联想能力加上人的创造能力将会导致特不多了不起的发明,您明白如此的发明不？
生:我明白,牛顿看到苹果落地,想到了万有引力。

生:我还明白,爱迪生发明灯丝就是在不的情况得到启发才想到的！(三年级科学书上有的)
师:事实上,同学们,如此的例子还有特不多,她们的精神却是相同的,发明缘于思索,缘于夜以继日的思索,缘于坚
持不懈的精神,缘于高超的联想能力与创造能力,相信学到这个地方,您想对雷奈克讲的话差不多特不多了,是不?(学生点点头)然而现在我依然暂且不请您们讲出来,而是用读传递您对雷奈克的看法！
生齐读第三小节读得特不不错,特不投入,尤其是得到启发时的兴奋与获得成功后的兴奋。

４
师;刚才大伙儿交流得特不投入。

现在,我们来看看还有什么问题没有解决不？(生讲有)那么就请您接着交流,讲出自己的看法。

生:我明白雷奈克整日思索的结果是她发明了世界上第一个听诊器,如此她就有方法及早发现人体内的异常变化了、
生:我明白那个听诊器是如何没样的了？(生读－—因此她把小木棍改成了空心木管,两端做成喇叭状,这就成了世界上第一个听诊器、)
师:这就是雷奈克整日思索的——?(生讲“结—-果——“)咱们一起来读一读这个了不起的思索成果!
师:同学们,您们也特不了不起!因为您们刚才解决了自己提出的问题！
(三)回到点
师:现在您们再来读读这句话,估计感受差不多比上课前
要深得多了！
生齐读:她整日思索着、
师:您现在觉得雷奈克如何样？
生:我觉得她太了不起了,自己能发明听诊器。

生:我觉得她是一个好人,更是一个好医生,依然一个发明家!我特不佩服她。

生:我特不羡慕自己有雷奈克那样的联想能力、
师:我相信您通过自己的学习学习再学习,一定会装满一肚子的学问,到那时何愁自己不发明呢?(生微笑！) 生:我觉得她精益求精!
师:(有点意外)能不能讲得详细一些。

生:能！她一开始用小木棍听,是能够听见的,然而她后来发现空心木管听诊效果更好,就马上改造成一个更好的听诊器。

师:(面露喜色,与她握手)您讲得太好了,是呀,正是由于她的精益求精的精神,才有了真正的听诊器。

(稍停)后来的人们,也正是因为有了精益求精的精神,人们不断地改造世界上第一个听诊器,才会有现在这么先进的听诊器、(师板画,学生啧啧赞叹,兴趣特不浓！)
师:请怀着您对雷奈克等人的崇敬,带着您自己的感受,在心中画出世界上第一个听诊器,记住雷奈克的精神吧！
生:一个个在心中默默地勾画！
师:就让我们像雷奈克一样学习思索吧！下课！。