37胡屯镇中学初三教案诗经两首
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学生各抒己
见
组织学生做题，教师明确答
节数
时间
主备人
学习目标
学习重点、难点
学习过程
一、预习导航：1、预习内容、要求2、预习练习（知识问题化）3、预习质疑
二、课堂导学：
1、合作学习：课堂同步练习及知识
2、质疑释疑：(精讲点拨：重难点、易错易考点、方法规律总结)
三、达标测评：基本检测+直击中考（培尖自助餐）
2、对这首诗的赏析，不正确的一项是()
A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。
C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。
D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
3.默写
①写出起兴的诗句。
②写出描写男子心理活动的诗句。
4.《诗经》是我国最早的一部【】总集，收录了自【】到【】的诗歌，共【】篇，分为【】【】【】三个部分。
【逑】( )【荇】菜( )【寤寐】（）
2.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）
A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣：“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
四、学后反思：
师生活动及
学法指导
（体现如何学）课堂组织环节及学生活动等。
5．《诗经》的句式以【】言为主。给据不同内容的需要，分别三用【】【】【】的艺术手法
三、合作学习、展示提升:
1.阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？（因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。）
2.体会多重叠合的架构的意境美。
（1）烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。
（2）深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。
（3）诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。
（4）“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。
四、质疑释疑、精讲点拨:
五、达标测评：阅读《诗经》中的《蒹葭》，回答1一3题。
1、对这首诗的解说，不正确的一项是()
胡屯中学备课活页
初三年级
科目语文
课题蒹葭
课型新授
节数一
时间4月
主备人李守峰
教学目标
1．在反复诵读与欣赏中体会诗歌独有的美。
2．了解诗歌重章叠句的手法，在反复诵读中读出自己的解读。
教学重、难点
难点：目标2重点：目标1
教学过程
一、激情导入：一起背诵诗经两篇
二、自主复习：
1.正音
【睢】（）【鸠】（）【窈窕】( )（）
A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。
D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
答案：
1、B（都是写清晨霜露未完全消散的情形）
2、D（主要突出寻找、追求恋人的艰辛）
3.默写这两首诗：
六、教学反思：
师生活动
创设氛围，组织学生。
学生巩固文学知识
体会写作特色
见
组织学生做题，教师明确答
节数
时间
主备人
学习目标
学习重点、难点
学习过程
一、预习导航：1、预习内容、要求2、预习练习（知识问题化）3、预习质疑
二、课堂导学：
1、合作学习：课堂同步练习及知识
2、质疑释疑：(精讲点拨：重难点、易错易考点、方法规律总结)
三、达标测评：基本检测+直击中考（培尖自助餐）
2、对这首诗的赏析，不正确的一项是()
A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。
C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。
D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
3.默写
①写出起兴的诗句。
②写出描写男子心理活动的诗句。
4.《诗经》是我国最早的一部【】总集，收录了自【】到【】的诗歌，共【】篇，分为【】【】【】三个部分。
【逑】( )【荇】菜( )【寤寐】（）
2.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）
A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣：“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
四、学后反思：
师生活动及
学法指导
（体现如何学）课堂组织环节及学生活动等。
5．《诗经》的句式以【】言为主。给据不同内容的需要，分别三用【】【】【】的艺术手法
三、合作学习、展示提升:
1.阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？（因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。）
2.体会多重叠合的架构的意境美。
（1）烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。
（2）深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。
（3）诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。
（4）“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。
四、质疑释疑、精讲点拨:
五、达标测评：阅读《诗经》中的《蒹葭》，回答1一3题。
1、对这首诗的解说，不正确的一项是()
胡屯中学备课活页
初三年级
科目语文
课题蒹葭
课型新授
节数一
时间4月
主备人李守峰
教学目标
1．在反复诵读与欣赏中体会诗歌独有的美。
2．了解诗歌重章叠句的手法，在反复诵读中读出自己的解读。
教学重、难点
难点：目标2重点：目标1
教学过程
一、激情导入：一起背诵诗经两篇
二、自主复习：
1.正音
【睢】（）【鸠】（）【窈窕】( )（）
A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。
D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
答案：
1、B（都是写清晨霜露未完全消散的情形）
2、D（主要突出寻找、追求恋人的艰辛）
3.默写这两首诗：
六、教学反思：
师生活动
创设氛围，组织学生。
学生巩固文学知识
体会写作特色