三年级语文学习重点复习、阅读、写作全攻略1

三年级语文学习重点复习、阅读、写作全攻
略
三班级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。

学生的思维处于形象思维向抽象（逻辑思维）过渡的阶段，（语文学习）内容由词句向篇章过渡。

下面是给大家带来的（三班级语文）学习重点，希望能够帮助到大家!
三班级语文学习重点复习、阅读、写作全攻略
01三班级学习语文的特点
1、具备独立识字写字的能力
一二班级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字（方法）、爱好、能力的培育，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三班级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。

识字教学不再是课堂教学的重点。

而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。

作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给
孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。

2、进入大量积累词汇的时期
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三班级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。

大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。

所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。

其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。

因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。

3、进入深化准确理解文本的瓶颈期
三班级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。

对于这一点很多家长有深切的体会。

这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇（文章）进行准确、深化的理解。

抓中心、中心句词、
关键词句、体会（句子）的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。

这也为四班级的学习奠定了坚实的基础。

所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。

4、背诵能力强
三班级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。

但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的（记忆力），同时又能积累丰富而精彩的语言。

更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。

5、注重（学习方法）的指导
孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要
的。

进入三班级后，学习方法的指导更占据重要地位。

只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。

因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。

学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。

02家长需要配合老师做什么
1.每天检查孩子作业
2.帮助孩子解决作业中的困难
3、重视背诵作业
4、重视回家听写作业，及时改错
5、重视预习作业，一定让孩子大声读课文
6、常常翻看孩子的语文书，通过语文书就能看出孩子课堂听课的情况。

7、扩大阅读，加强积累，只有这样才能学好语文。

03关于生字词的学习
生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，（其它）的都是原来学过的重新组合，所以没有二班级那么细致。

要督促学生自觉预习和主动学习。

04如何才能培育孩子良好的阅读习惯呢?
1、培育每天阅读的习惯。

2、培育专心阅读的习惯。

3、培育读书动笔的习惯。

4、培育边读书边思考的习惯。

5、培育带工具书阅读的习惯。

05如何指导小学（三班级（作文））入门
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。

（小学作文）教学既能形成学生初步的写作能力，又能进展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

小学三班级学生刚刚接触正式作文，比较陌生。

很多同学对作文有老虎吃天，无处下嘴的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。

写出的作文，经常是颠三倒四，前言不搭后语。

那么如何引导三班级学生作文入门呢?我认为以下几多十分重要。

1、多说
说，即是把所见、所闻、所思表达于语言。

能说者善写，培育学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。

我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。

究其根本原因，则是缺乏说话的能力。

针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培育。

我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

2、多读
古人云：读书破万卷，下笔如有神。

说明学生是要多读书，读好书。

在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。

课文是多读的起点，读好课文，揣摩的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的（爱好（爱好））和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

3、多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。

因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。

多写，可以促进观察思考锻炼思维的灵敏、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

俗话说：好脑筋，不如烂笔头。

把眼看、耳听得来的材料，直接贮藏在脑子里当然好，只是有些材料琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。

那就可以把平时得来的材料，以写的形式保留下来。

如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。

这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

4、多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质（教育）的一个重要目标。

因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

5、多鼓舞
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓舞。

老师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的闪光点。

学生的作文瑕瑜互见，老师不仅要善于发现优秀习作中的谴词（造句）和布局谋篇中的闪光点，更要发现差的习作中情感表达的闪光点。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓舞，多多点击，就能使小学三班级学生顺利跨进作文大门，
就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

06三班级每天必做语文学习要求
一、新课预习要求：
1、课文大声读3遍，直至读熟。

a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。

2、用红笔画出课文中的生字和新词。

(1)、田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，(一目了然的可以不写)，组两个词。

理解每个字的字义。

(2)、词语的词义要理解。

(每课的新词可参照语文书165页的“词语表”不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

3、默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

三班级语文预习能力应达到：
a.独立识字的能力。

b 质疑的能力。

c.查阅资料的能力
d.仔细预习习惯
二、旧课复习要求：
1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈的（好词好句）再读2遍。

2、仔细读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。

3、把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么
感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。

(提示：你喜欢这篇文章吗?你读到哪句话时联想到了什么?你喜欢文中的哪个人物?哪些句子?为什么?)
三、作业要求：
1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。

3、开始书写新的作业。

要求：字迹工整、干净;正确率高。

4、作业完成后一定要仔细检查。

四、每天争取做到读课外书15分钟
读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。

在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。