浅析作文写作的完整过程

浅析作文写作的完整过程
我们大概从小学二三年级开始学习写作了，但是大部分人至今未明白写作的完整过程，一份完整的写作过程。

一次完整的写作，大致可以分为三个阶段，前写作，写作，后写作。

“前写作”指的是写作主体有目的*的信息累积和内心建构，这是写作的必要准备。

“写作”，即进入通常的写作状态。

“后写作”，通常被我们大家所忽略，但其实是非常重要的，指的是写作完成之后的传播，反馈。

下面我们就对其分别进行浅析。

首先写作面对的是素材的积累，如果我们单单就单独的一次写作行为而言，很可能存在为了写作需要去搜集材料，提炼主题以及遣词造句的“现炒现卖”的做法，而就一次接一次的连续*的写作活动来看，必然有一个写作的“资本”的原始积累。

写作需要原始积累意味着写作是一个长期的日积月累、厚积薄发的过程，在人的成长道路上，一位高素质的语文老师的作文指导，一位同窗好友痴迷文学的榜样，都会给人以激励。

有的时候，甚至一本名著，一篇作品，都可能会点燃写作的欲望，启迪写作的灵感。

而平时的生存环境、童年记忆、日常接触的三教九流，说不定都能成为日后写作的素材。

学习写作时，不能忽略这笔财富，而且要通过读书，阅世以及思考，体验，去积累写作的资本，培育写作的潜能。

在写作之前，我们的写作不止于素材，还要对素材进行构思，这个过程主要是内部运思，对素材进行整合分析。

写作除了需要思接千载，视通万里的素材以外，还要抽丝剥茧的思辨能力，黑格尔说过：“凡是合乎理*的东西都是现实的”，康德也说过：“一切知识与其说是关于对象的知识，不如说是关于认识方式的知识”，因此，在写作过程中，面对着复杂的事实材料，特别需要人运用理*思维来梳理，需要透过现象看本质，而人的理*认识又离不开分析-综合的思维过程，对素材的具体分析及应用既可以丰富原材料，又可以赋予原材料以新意。

其次就是作为作文写作的核心部分了，“写作”，这个部分可以
分为几个程序：立意，选材，构思，赋形，表达及修改。

主题是文章的灵魂，它具有纲举目张的作用，它使写作成竹在胸。

确立主题的途径主要有两条：一是感悟，来自于前文我们所说的生活感受和体验，来自于生活经验给我们的启迪和暗示；二是提炼，主题来自于我们对材料的分析，归纳和提升。

选材从历时*的角度来说，主要有三种：第一是发现新材料它在丰富原材料的同时也在起着深化主题的作用，第二是替换平庸材料，用有价值的材料置换平庸的材料，这样能使文章具有闪光点，焕然一新，别具神韵，第三，增减原有材料，增加有说服力的材料，删除游离主题的材料，使整个文章看起来详略得当。

接下来是构思，它是写作的酝酿以及设计阶段，这个阶段之初，应当思绪联翩，为深思提供更多的选择余地，构思的草图由孕育到完成，这是一个由零星到整体的过程，我们要时刻以主题为主，材料构之有序。

构思必须有一个“胚胎化的目标”，即意态文，也就是通常所说“心中的文章”。

赋形即在心理化为“意态文”勾画具体形态，对写作的体式、结构、语言以至每一个细节，作出大致的安排。

表达就是要将构思的成果书面化、外观化，即通过语言将“雏形”进行表述和传达，表法要注意语言的锤炼，重视表达方式的综合运用，表达也离不开修辞手法的运用，修辞是我们大家从小学到大的，也不在赘述。

修改，修改可是写作过程中十分重要的一节，首先就是对基础错误的修改，例如格式、语法、标点等错误的修改，再是对主题表现的问题违背情节的删去等等，对语言进行润*，反复推敲等，争取精益求精，经过以上的过程一篇作文成品也就产生了。

最后要说一遍人都忽略或不重视的阅读反馈，写作成品完成以后，作者还需要了解读者阅读后的感受，这种阅读会产生怎样的效果，这个效果与自己的写作动机之间是否能够统一等等，并以此来调整，矫正写作行为，从而获得写作的提升。