课《走一步,再走一步》

学校：荥阳市第四初级中学科目：七年级语文上册编号：028
课题：第四单元第17课《走一步，再走一步》第一课时
编写人：李峰审核组长：苏新萍审核领导：使用人：
温馨寄语：试一试就能行，拼一拼就会赢。

第一课时
【学习目标】
1．准确流利朗读课文，结合课后的“读一读写一写”给生字注音，解释不理解
的词语。

２．复述把握课文情节，探讨文章主旨。

【学习重难点】
复述把握课文情节，探讨文章主旨。

【资料链接】
莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做
过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长
写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛
击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一
课》。

【学习过程】
导入新课
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，
家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别
人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解
你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难
是正常的。

今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险
经历中寻求启示吧。

一、自主学习
1.本课作者，（国家）作家。

2.字词积累
（1）给加线字注音︰
头晕目眩（）迂（）回啜（）泣耸（）立
（2）写字：
han( ) ( ) 瘦骨lín xún（）（）
训jiè( ) nà
（3）解释：
小心翼翼：_______________________________________________________ 纳罕：
二、合作探究：
1、指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当
地表达语气。

(学生边听读边思考，在书上标记。

) a．课文主要记叙了什么事情? (人物＋事件)
b．这件事情发生在什么时候?什么地方？
c．爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是那两个？
d.我们为什么要去爬悬崖呢？
e.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
f. 后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。

要注
意不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。

（在理清以上内容的基础
上让学生复述课文）要求：
①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

三、教师释疑
教师点拨学生解决不了的问题
四、拓展延伸
读了这个故事，你悟出了什么生活哲理？
六.课堂小结：
“走一步，再走一步”是作者在那座悬崖上所学到的经验, 更是战胜一切艰难险阻的人生哲理。

愿我们能勇敢面对人生的挫折。

七. 课堂检测：
1、给加点的字注音。

头晕目眩（）迂（）回啜（）泣耸（）立
2、解释下列词语。

①纳罕：
②小心翼翼：
③训诫：
3、《走一步，再走一步》作者是_______国作家。

课文选自《》。

4.研讨文章主旨：读了这个故事，你悟出了什么生活哲理？
七、.课后反思：
学校：荥阳市第四初级中学科目：七年级语文上册编号：029
课题：第四单元第17课《走一步，再走一步》第二课时
编写人：李峰审核组长：苏新萍审核领导：使用人：
温馨寄语：试一试就能行，拼一拼就会赢。

【学习目标】1.赏析本文精彩的动作﹑心理等描写手法。

2.正确的评价人物形象。

3.理解本文蕴涵的哲理，学会分解困难，培养敢于战胜困难的决心与勇气。

【学习重难点】
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

【学习过程】
一、自主学习：
朗读思考：探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。

但是这还是
远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。

1、全班有感情朗读脱险部分。

2、组织学生深入思考、讨论问题：
a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

b.父亲是怎样引导“我”爬下悬崖的？父亲引导“我”走下悬崖时，说的
哪三句话最为关键，使“我”从中体会到人生的哲理？
c.“我”在父亲的指导下爬下悬崖的过程中，心理发生了哪些变化？请
用原文回答。

d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几M高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
e.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气’,又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?
二、合作探究
指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

1.讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
2.讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬
上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
3.讨论：假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？
三．拓展延伸：
组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：
你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?
四. 课堂小结：
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，
都是很正常的。

只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着
你是在走一小步。

你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

五.布置作业：
在我们的生活中，总会遇到这样那样的困难，请你将你曾经经历的困难及克
服的过程生动的记述下来，留下你生命的足迹，永记它带给我们的经验或教
训。

（200百字左右）
六.课堂检测：
1.假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？
七.课后反思：。