导学案小学四年级下册语文语文园地二

铜都双语学校人本跨界大课堂四年级开展共同体语文学科登山型学道班级：40 姓名：编号：日期：3、19 编制人：四年级语文组
脑筋碰碰碰、发现多多多
课题：语文园地二〔第一课时〕
【自研课导学】
晨读课主题〔20分钟〕1、自由朗读“我的发现〞、“日积月累〞、“兴趣语文〞。

〔10分钟〕2、大声朗读第5、7。

〔5分钟〕 3、检测：小组PK朗读“日积月累〞和“兴趣语文〞。

〔5分钟〕
预习主题〔20分钟〕1、默读“我的发现〞：考虑：小林和小东在写作上有什么好的方法或者体会？ 2、默读“日积月累〞：写一写这些格言的意思，并简单写一写小道理； 3、默读“兴趣语文〞，搜集其他一些类似的词语。

资料准备：搜集有关其他做人的格言。

学习主题〔1分钟〕：通过自读自悟，交流展示，我能理解写作的方法，积累格言，并感受语言的丰富。

【定向导学·互动展示·当堂反应】
课堂元素导学流程
自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、
知识生成、规律总结
我的发现内容：学习习作的方法
学法：大声朗读“我的
发现〞，考虑：
1、通过小林和小东的
谈话，你知道他们关于写
作有什么好方法呀？
〔完成随堂笔记一〕
2、想一想自己平时在
习作过程中有什么好的
方法提升写作程度吗？
预时5分钟
交流与分享
两人帮辅对：
：检查自研成果，用红笔
互相给出评定等级，互读
小林和小东的对话，并稳
固完善随堂笔记一。

〔预时4分钟〕
挑战与冲刺
五人互助组：
小组长主持，循环研讨以
下问题：想一想“日积月
累〞中的格言告诉我们
一个什么道理？
准备与预展
十人共同体：
⑴抽签：
导生给出抽签顺序，确定
本组展示方案。

⑵预展：
大组组长负责。

A、结合展示方案，有效
分工〔板书组、预展组、
过关组〕
B、各组规划板书、做好
组内展示。

C、过关组
朗读格言和兴趣语文，并
尝试背诵
预时10分钟
展示课题一：
智慧小精灵
在班级召开一次习作
座谈会，主题：
1、谈谈小东写好习作的经
历。

2、联络自己的习作情况，
把好的经历向同学介绍。

建议：朗读对话——交流
发现的内容——说说自己
的方法。

展示课题二：
赏析小行家
新一期“格言欣赏〞
栏目开播啦！请你来当小
主持。

带着大家欣赏格言
警句。

建议： 1、齐读---开火车
接龙读
2、格言中包含的道理
3、拓展其他的写人格言
4、挑战背一背
〔看谁最棒！〕
展示课题三：
兴趣对对碰
在班级开展“兴趣语
文〞活动。

本次活动主题：
“比一比，谁记的〞信“字
词语多！
建议：1、齐读
2、游戏猜词
〔提示：甲说句子的后半
部，乙猜这是“×信〞；
页可以先说“×信〞，再
猜意思等等〕
预时：30分钟
一、我发现：
1、小东关于写作的方法是：
2、我的写作的方法是：
二、
我知道写人方面格言的有：
评定等级：
日积月累内容：积累格言
学法：
一读：大声朗读，读通读顺格言，
二读:轻声读，并挑选自己喜欢的格言，说说它的意思。

你还积累其他一些关于为人方面的格言了吗？
预时4分钟
兴趣语文内容：学习兴趣语文
学法：
一读：大声朗读?说“信〞?一遍，
二读：在读中体会：“信〞字的不同含义。

完成随堂笔记二
预时4分钟
当堂反应：〔2分钟〕你还知道其他一些关于〔〕信的词语吗？赶紧写一写吧！快来交流一下你们的习作经历吧！
“日清过关〞稳固提升三级达标训练题
书写等级达成等级批阅日期
·根底题〔你一定能过关！〕
一、填空
1．言必信，〔〕。

与朋友交，〔〕。

〔〕，勿施于人。

- ------
«论语»
2．〔〕所加，〔〕为开。

-----«后汉书»
3．爱人者，〔〕；敬人者，〔〕。

老吾老，〔〕；幼吾幼，〔〕。

-----«孟子»
·开展题〔相信你能行！
二、选词填空。

①大言②危言③格言④恶言⑤戏言
〔〕阴险狠毒的话〔〕令人吃惊的话〔〕张扬扩大的话〔〕随意说并不当真的话
非常地相信叫〔〕，忠实地信仰叫〔〕，履行自己的诺言叫〔〕，讲究老实和信誉叫〔〕。

·进步题〔坚信你最棒！！
三、下面句子哪些是描写外貌的，哪些是描写动作，哪些是描写语言，哪些是描写心理活动的，请在后面注明。

例如：杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶背吗？〞〔语言〕
1．只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

〔〕
2．杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个仁慈的人都会这么做。

〔〕
3．年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

〔〕
5．这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。

〞〔〕
6．“不，我如今就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！〞年轻人站起来说。

〔〕
【培辅期望】
1、今晚你需要培辅吗?要〔〕不要〔〕
2、培辅内容：〔〕掌握不好老师评定：
【自主反思】〔日反思〕
我的收获
我的缺乏。