《数位、数的读写》说课课件(共28张PPT)冀教版一年级下册数学

感谢观看！
在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
学情分析
学生情况
一年级的学生通常处于数学学习的初级阶段，他们对数的概念可能还不够清晰，特别是对于数的组成和结构可能缺乏直观的认识。因此，在教学中，应注重直观性和趣味性，通过具体的例子和生动的图示来帮助学生理解数的组成。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学内容应适度调整，确保学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
读作：五十
写出计数器表示的数，并读出来。
3
7
读作：三十七
6
0
读作：六十
试一试
(教材P21 试一试)
百位上有1个珠，表示1个百，在百位上写1。
1
十位和个位上没有珠，在十位和个位上写0。
0
0
百位上是1，读作：一百；十位和个位上都是0，不读；合起来读作：一百。
读作：一百
练一练
1.填空。
(教材P22 练一练T1)
100
2
5
7
34
43
填一填。
探究新知
认识数位。
从右边起：
第一位是个位，
第二位是十位，
第三位是百位。
个位上有几个珠就表示几个一。
1
2
3
4
十位上1个珠表示1个十，是10；
十位上2个珠表示2个十，是20。
十位上有几个珠就表示几个十。
写出计数器表示的数，并读出来。
十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写2。
教学背景
教材作用、地位
.
这一课时在100以内数的认识单元中占据了核心地位，它不仅是学生理解数的结构的基础，也是后续学习加减法、比较大小等数学概念的前提。通过掌握100以内数的组成，学生能够更好地理解数的本质，为将来的数学学习打下坚实的基础。
教学背景
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。
教法运用
2
教法运用
故事激趣
,
.
情境创设
,
.
启发引导
,
.
学法分析
第三部分
教学运用
动手操作法
,
.
观察体会法
,
.
分析总结法
,
.
请在此输入章节标题
教学过程
学法分析
激趣导入
练习巩固
探究新知
研讨归纳
复习导入
（1）10个十是（ ）。（2）25是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）70里面有（ ）个十。（4）3个十和4个一是（ ），4个十和3个一是（ ）。
《数位、数的读写》
说 课
义务教育冀教版一年级下册
目录
1
教学背景
03
学法分析
02
教法运用
04
教学过程
1
教学背景
教学背景
教材内容
.
本课时主要围绕100以内数的组成展开，详细讲解了个位和十位的概念，以及如何通过这两个数位来组合成100以内的不同数字。教材可能包含以下内容：1. 十位和个位的定义和介绍，以及它们与10的进制关系。2. 通过实例和图表展示100以内数的组成方式，如23由2个十和3个一组成。3. 练习题目，包括将给定的数字拆分成十位和个位，以及通过给定的十位和个位组合成数字。
2
个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写4。
4
这个数怎么读呢？
十位上是2，读作：二十；个位上是4，读作：四；合起来读作：二十四。
读作：二十四
写出计数器表示的数，并读出来。
十位上有5个珠，表示5个十，在十位上写5。
5
个位上没有珠，在个位上写0。
0
十位上是5，读作：五十；个位上是0，不读；合起来读作：五十。
九十六七十九六十四
五十七九十九
写作：96
写作：79
写作：64
写作：57
写作：99
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
数位、数的读写
十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。 个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。 读作：二十四。写作24.
（1）十位上的6表示6个（ ）。（2）个位上的6表示6个（ ）。
十
一
6
6百位十位来自个位(教材P22 练一练T2)
2.读出下面各数。
283446
587395100
读作：二十八
读作：三十四
读作：四十六
读作：五十八
读作：七十三
读作：九十五
读作：一百
(教材P22 练一练T3)
3.写出下面各数。
能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。
教学重难点
重点
难点
经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。