绝对值教学反思（2篇）

绝对值教学反思
1、充分发挥学生的主体性，让学生无拘无束、畅所欲言
在教学过程中，结合学生实际情况给枯燥的数学概念赋予生活的意味，贴近学生生活，使学生不再被动地接受知识，可以有自己独到的见解，学生也可以大胆说出心中的想法。

2、激励学生去发现问题、解决问题
《新课程标准》明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标。

为此数学教学中设置一些具有挑战性的问题情境，激发学生进行思考，提出具有一定跨度的问题串引导学生进行自主探索，用“试一试，你能行”、“请与同学交流你的想法”等语言鼓励学生进行交流，使学生在探索的过程中进一步理解。

3、面向每一个学生，使每个人都获得成功
课堂教学中，我们投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使得课堂变成了学生思维操练的场所。

教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。

学生真正成为学习的主任，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快乐，品尝了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。

我鼓励学生“你学会多少就汇报多少…..”这充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利
于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。

绝对值教学反思（2）
在教学中，绝对值是一个比较常见的概念，很多学生在初学的时候可能会对它感到困惑。

作为一名数学教师，我深刻地反思了自己在教学中关于绝对值概念的教学方法和策略，并发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生对于绝对值的概念理解不够清晰。

他们可能只是机械地学习了绝对值的定义，而没有真正理解其背后的数学思想。

在教学中，我更应该强调绝对值的意义和用途，让学生能够真正理解绝对值的背后思想，而不仅仅是死记硬背定义。

其次，我在教学中使用了一些抽象的例子来说明绝对值的概念，这可能会导致学生的兴趣和动力降低。

为了让学生更好地理解和应用绝对值，我应该使用更具体和实际的例子，让学生能够将绝对值和日常生活中的问题联系起来，增加学习的兴趣和动力。

另外，我在教学中可能没有充分考虑到学生的不同学习风格和能力水平。

对于那些学习能力较弱的学生，绝对值的概念可能会很抽象和难以理解。

在教学中，我应该采用更多的差异化教学策略，根据学生的不同情况和需求来调整教学方法和内容，帮助他们更好地理解和应用绝对值。

此外，我还应该注意在教学中培养学生的问题解决能力和批判思维能力。

绝对值的概念是一个比较基础的概念，但它在解决问题和应
用中的灵活性和多样性是很重要的。

在教学中，我应该鼓励学生提出问题、进行讨论和思考，并培养他们解决问题的能力，而不仅仅是机械地应用公式和方法。

最后，我还应该加强与家长的沟通和合作。

绝对值是一个比较基础和重要的概念，学生在初学阶段理解和掌握好绝对值的概念对于后续学习是很有帮助的。

因此，我应该积极与家长沟通，了解学生在家庭学习中的情况，提供一些学习建议和辅导，共同帮助学生更好地理解和应用绝对值。

综上所述，绝对值的教学反思是一个值得重视和改进的问题。

通过深刻反思自己在教学中的做法和方法，我们可以从中发现问题，提出改进策略，并不断提高我们的教学水平，帮助学生更好地理解和应用绝对值的概念。