语文人教版三年级下册《我会变》习作教案

《我会变》教案
一、内容分析：
神话、传说中的人物真神奇。

比如：孙悟空，他会七十二变。

如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。

在故事里，你可以变成任何人、任何物。

写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。

新课标对小学第二学段的习作提出：“乐于书面表达，增强习作的信心，愿意与他人分享习作的快乐。

”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”“学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

”
二、教学目标：
1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2．愿意将自己的习作读给别人听。

在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

3．享受大胆想象、自由表达的乐趣，并能较完整地把心中的想象写下来。

三、教学重、难点：
1．拓展习作思路，让学生有所写。

2．根据想象编较完整的故事，让习作有内容。

四、教学过程：
课前交流：
1、今天，有这么多老师在后面听课，紧张吗?（生答：紧张，师说：我们做个游戏放松一下。

生答：不紧张。

师说：你们比老师镇定，为了放松一下心情，我们一块来做个游戏。

）这棵神奇的树上结了很多水果，请你从每一列中随意摘取水果，每个水果后面有一个词语，按时间、人物、地点、事件的顺序连起来读一读，你一定会有特别的发现。

谁想来做游戏？
2、学生念句子，老师及时评价。

随机评价：
一百多年前：这个时间想象得可真远。

烟囱看书：能在烟囱里看书，这个人真不简单。

敢想。

（爱吃的懒羊羊也爱看书了，真不可思议）
在缝隙里打羽毛球：这个人肯定是从小人国来的。

在月球上做沙拉：想象真奇特
3、小结：这个游戏告诉我们：大胆想象吧，在想象的世界里，一切皆有可能。

说不定，老师退休以后，专门研究种果树，还真能种出一棵树上结几种水果呢。

这节课就让我们一起走进想象的世界吧。

（一）谈话导入，指导学生审题
1．同学们，读过《西游记》吗？《西游记》中谁的本领最大啊？
2、.师小结：他会什么？你们喜欢他吗？作者吴承恩创造大家都喜欢的人物，靠的就是这个绝招——（老师板书：想象），有了想象这个绝招，今天的作文就不难了。

3、现在我请一名同学来读一读本次作文的要求，读完后，老师小结：这次作文要求里我们要关注这几个词：变、任何人、任何物（可见圈划）（板书：变、人、物）
（二）开枝散叶，释放想象
1．借助思维导图，解开想象束缚。

（1）请同学们闭上眼睛，给你15秒时间想想，如果你能变，你想变成什么？
（2）学生回答，老师板书。

板书设计： 想象
我想去看看外面的世界，于是，离开了妈妈。

（起因）
我遇到了危险，动脑筋，想出一个办法。

（经过） 清楚
终于，我逃出了魔爪。

（结果）
启发：1、看看谁最敢想！
2、孙悟空有七十二变，你们才变了几种？用上这个想象绝招，大胆想！ 预设：
1.故事中的人
XX 是故事中的人物，你还想变成故事中的哪些人物？
2.真实的人
如果没有人讲，老师可启发：有没有人想变成老师？有没有人想变成警察？你不但可以变成故事中的人，还可以变成现实生活中的人。

（板书：真实的人）2．你变成了这些后，你就会与众不同了，就有了超能力，你想做什么呢？（出示，一个学生读一句）
我变成了春天的小雨，
跟我的好朋友开一场音乐会。

我变成了猪猪侠，
成了个威风的英雄。

我变成了老师，
我的学生每天都可以不写作业。

我变成________，
____________________。

我变成________，
____________________。

3、像这样，试着说一句。

（请五到六名学生说）
4．这几个同学们说的话连起来就成了一首小诗，看来这节课，同学们不仅能成为小诗人，还能成为一个小故事家。

因为在我们的习作要求里，（再次出示作文要求，圈划“故事”）还有一个关键的词语是让我们编一个故事。

（三）引导学生知晓写故事的方法
1.．要想成为小小故事家，可不容易，讲的故事要让听故事的人听明白，还要喜欢。

编故事，除了想象丰富，有趣，还要有一定的顺序。

（1）老师讲一个故事，想听吗？（老师边讲故事边贴字条）
①终于，我逃出了魔爪。

②我遇到了危险，动脑筋，想出一个办法。

③我想去看看外面的世界，于是，离开了妈妈。

（2）听明白了吗？
真听明白了？
学生答：听明白了。

预设：我自己说都觉得有点怪怪的，先说我逃出魔爪，再说我遇到危险，想出办法，最后说我想去看看外面的世界，离开了妈妈。

（3）小结：讲故事要有一定顺序，谁来排一排故事的顺序？（让学生到黑板上
贴）
（4）先讲故事的起因，接着讲故事的经过，最后讲故事的结果。

（在纸条的旁边板书：起因、经过、结果）
（4）调整正确顺序后，请三位学生再读一次故事。

请你们按照顺序读一读故事。

①我想去看看外面的世界，于是，离开了妈妈。

②我遇到了危险，动脑筋，想出一个办法。

③终于，我逃出了魔爪。

（4）这样的故事，你愿意听吗？为什么？（引导学生回答：要把遇到什么危险写清楚，那你们来想想“我”可能会遇到什么危险？指名说后再出示范文）
5、指名学生读范文的过程中引导学生弄清故事的起因、经过、结果，并知道如何将经过写清楚。

你们觉得这篇范文可以得几颗星呢？（想象奇特、故事有趣、故事完整、恰当运用平时积累的词句、正确使用标点符号）
6、写这篇范文的同学写的是苹果遇到的危险，那么在苹果的旅程中，还会发生什么事呢？（指名说，老师评价、归纳，老师预设开心、难过、有趣的三件事：1、遇到其他水果，成为好朋友；2、欣赏到美景，想带妈妈一起来看；3、遇到浓雾，找不到回家的路，伤心极了；4、滚到河里，学会了游泳……）现在，请大家把自己当成苹果，想象你会遇到什么事，写成一段话。

比一比谁的想象最神奇，故事的经过写得最清楚，看一看谁得的星最多。

（生自由习作，老师巡视指导）
（四）、朗诵展示，互动评改
1、朗读是最好的检查、修改的方法。

请一位同学读一读自己的片段，大家听一听，看看这个故事有趣吗？吸引你吗？（想象奇特、语言、动作等）
2、师生互动。

（相机让学生给自己评星）
3、小结：同学们，今天回家按照刚才习作评星的要求修改自己的习作，给故事加个结尾，成为一个完整的故事，再读给爸爸、妈妈听。

感兴趣的同学还可以变成其他的人或物再编一个奇妙的故事。

让我们大胆地插上想象的翅膀吧！（下课）
我的历险记（请三个学生读）
我是一只又大又红的苹果，想去看看外面的世界，于是，我一用劲，就离开了妈妈的怀抱。

（师：故事的起因，我想去看看外面的世界）（苹果在外面的世界会遇到什么事情呢？）
我滚呀滚呀，可开心了！忽然，一只大手抓起了我。

我被捏得快要喘不过气来。

我奋力挣扎着，可那只大手力量太大，怎么都逃不掉。

“这个苹果不错，又饱满又红润。

”粗粗的声音震得我耳朵嗡嗡响。

仔细一看，天哪！是巨人！怎么办？怎么办？
“对了！巨人表扬我饱满、红润。

如果我变得不饱满，不红润，不就行了？就这么办。

”我用力吸肚子，很快，身子就凹进去了一个角。

巨人张大嘴巴，刚想咬，“哎呀，原来这是一个烂苹果。

”说完，随手一扔。

我趁机朝前滚呀滚呀，滚呀滚呀，滚到了草丛里。

（问他：苹果遇到了什么危险？他想了什么办法？巨人中计了吗？同学们，苹果历险的过程听清楚了吗？）哈哈！我逃出了巨人的魔爪。

（师：故事的结果）。