2021—2022学年部编版语文九年级下册第13课《短文两篇——谈读书

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《谈读书》选自《玫瑰树》。 培根自称“以 天下全部学问为己任”。他的《随笔》内容涉及 哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如 一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读 书，读书是有好处的。
文体知识
随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发 表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引 人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不 作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼， 结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是 它们的突出特色。
对比论证
4、引陆象山的话，证明了不求甚解的正确性。 道理论证
5、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解 ？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书 在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
1、“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？(3) 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才
的
亦不可只为寻章摘句
方 法
不同的书用 不同的方法
可浅尝——须读其部分 摘要 可吞食——须大体涉猎 浏览
须咀嚼消化——须全读 精读
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材
较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，
味同嚼蜡矣。
比喻论证
状元成才路 状元成才路
生动地说明了书经提状元成炼才路 后就容易丧失掉大量 的精华，读者能获状元成才路取的知识、信息、价值就会减 少、降低, 形象地说明了“代读”的弊端。
今多谓学习或工作的态度不认真， 不求深入理解，浅尝辄止，含贬 义。
3、作者又是怎么理解“不求甚解” 的，根据是什么？ (4)
他认为不求甚解有两层意义：
1、指要虚心，不要以为书一读就懂。
2、另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯 通，了解大意。”( 同样需要认真读书，只是 不可抠一字一句，不因小失大，其结果仍然要 读懂才行。)7
合作探究
写作特色
（2）谈古论今，旁征博引。
作者在文章开头直接切入一般人的观点——“对 任何问题不求甚解都是不好的”，树起了批驳的靶子 。为了驳倒一般人的观点，作者分析了陶渊明的读书 态度，举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大 略”，比徐庶等人高明，知识更广泛，理解问题更全 面。又引用了陆象山的话，旨在阐述“不求甚解”的 真正含义，从而对否定“不求甚解”的观点做了否定。 如此旁征博引，谈古论今，熔思想性、知识性、趣味 性于一炉，正是作者写法高妙之所在。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是 死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第五部分（9）：提出观点，强调重要的书要反复阅读。
思维导图
（1）摆出错误的看法，树靶子（2—4
）引出提出正确的观点
不
不求
求 （5—6）举例证明自己所提出的观点
甚 解 （7—8）作对比反复证明所述观点
甚解 的真 正意 义
4.“读书的作用”体现在哪些方面。
塑造人的性格
弥补人的才智
5.作者论述了读书的重要性,为什么又说“不可尽 信书上所言”？
书上的内容，也许对，也许错；对读者来说 也许有用，也许无用。如果不加分析,全盘吸收, 不会有好的读书效果。
6.“读史使人明智……凡有所学，皆成性格”这 句话运用了什么修辞手法？阐述了什么道理？
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
广泛的浏览式的读书方 法：
鲁迅说：书在手头，不管 它是什么，总拿来翻一下 ，或看序目，或读几页内 容，不费力，不劳神，往 往在看非看不可的书籍觉 得疲劳后，拿来消遣。
鲁迅的“随便翻翻”
诸葛亮的 读书方法
诸葛亮与徐庶、石 广元、孟公威等一道 游学读书，“三人务 于精熟，而亮独观其 大略”。
对比论证
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士 用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书 中，而在书外，全凭观察得之。
“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地 分析了不同的人对待读书的不同态度,通过对 比突出了正确的读书目的——用。
3.课文中提到了哪些“读书的方法”。
读
不可存心诘难作者
书 推敲细思 不可尽信书上所言
字词学习
注音
傅彩（ fù ） 诘难（ jié ）
狡黠（ xiá ） 滞碍（ zhì ）
蒸馏（ liú ） 睾肾（ ɡāo ）
填字
状元成才路 状元成才路
状元成才路
吹毛求（ 疵 ） 状元成才路 味同（ 嚼 ）蜡
寻章（ 摘 ）句 文采（ 藻 ）饰
词语解释
【高谈阔论】漫无边际地大发议论（多含贬义）。 【文采藻饰】修饰文词，使之富有文采。 【诘难】诘问，为难。 【寻章摘句】搜寻、摘取文章的片断词句。指读书
3、文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的 ？谈一谈你的理解。
驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义， 进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表 明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例 子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字 眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反 复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒 敌论。
检查预习
字音字形
不求甚解（shèn） 狂妄自大（wànɡ） 咬文嚼字（jiáo） 王粲（càn） 豁然贯通（huò） 死抠（kōu）
检查预习
词语释义
狂妄自大：极端的自高自大。 要诀：重要的诀窍。
咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注 重实质内容）。 因小失大：为了小的利益而造成大的损失。
三、归纳小结
1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析 问题，并通过道理、对比、举例等论证方法阐 述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。
2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白 晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解， 娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于 知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。
。 1、作者从反面举出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作
作了很多曲解，从反面论证读书要活读，不能只记住经典
著作的一些字句，要理解其精神实质。
举例论证
2、作者从正面举出以诸葛亮读书的例子，证明古代就有 “不求甚解”的读书人。为了证明读书要活读。举例论证
3、诸葛亮和普列汉诺拓展延伸
一、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读二者，分 别概括其主要内容，说说它们在论述角度、写作方法 等方面的异同。（题一）
主要内容：
《谈读书》这篇随笔论述了要以正确的态度和方法读书的观点， 指出了读书的作用，告诉人们要认真读书，完善自我。
运用排比的修辞手法，阐述了六门学科知识 对人的帮助，不同的学科知识对人的性格培养有 不同作用。
板书设计
读书的 目的
怡情、傅彩、长才
谈 读书的 仔细推敲思考
读 书
方法
不同的书读法状元成才路 不同
状元成才路 状元成才路
读书的 塑造人的性格 状元成才路
作用 弥补才智上的缺陷
端正态度 正确读书
课堂小结
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法， 正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法， 同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的 性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多 读书。
合作探究
写作特色
（1）边驳边立，条理分明。
本文的作者在树立批驳的靶子后，从“不求甚解 ”的出处，指出陶渊明此话的两层含义，提倡“不求 甚解”的虚心的读书态度，如此，便阐述了自己的主 张。之后，作者又从“会意”的角度入手，举例指出 古人读书就是“不求甚解”，进而阐明自己的观点— —读书不要死抠字眼儿，为某一局部放弃了整体，而 在于会意。在文末，作者强调了重要的书要反复读。 作者便是如此在批驳别人的观点的过程中，逐步阐明 自己的主张的。全文思路清晰，条理分明。
状元成才路
3. 认识读书的益处，培养爱读书的优良品质， 养成良好的读书习惯。(重点)
状元成才路 状元成才路
作者名片
弗朗西斯·培根（1561—1626），_英__国___哲学 家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，被 马克思称为“__英__国__唯__物__主__义__和__整__个__现__代__实__验__科__学__的_ _真_正__始__祖__”__。主要建树在哲学方面，著有《__随__笔__》_ 《__新__工__具__论__》__等。
能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意 ”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
2、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？7 “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了
整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反 对马马虎虎的态度。
对方的观点： “对任何问题不求甚解都是不好的。”
作者的观点： “虽然不必提倡不求甚解的态度， 但是，盲目地反对不求甚解的态度 同样没有充分的理由”。
即：不能盲目地反对不求甚解。
2、“不求甚解”出自何处？它 原来的含义为何？(2)
出处：陶渊明《五柳先生传》好读书，不求甚
解 原意是读书只领会要旨，不过于在字句上 花工夫，属褒义。
傅彩
长才
读书给人带来的好处
2.作者是如何阐述“读书的目的”的，请找出相
关描写。
读书 文采藻饰
费时过多 太盛
全凭条文断事
读
惰
书
的
矫
三
种
学究故态 偏
向
反面论证
比喻论证
天生才干
自然花草
读书
学习如何修剪移接
状元成才路
状元成才路 状元成才路
形象地论状元成证才路 了读书和经验的作用及其 相互关系，通俗易懂。
议论文复习
议论有两种基本方式，即立 论和驳论。
立论指议论目的是为了从正面 证明自己提出来的论点。
驳论指议论目的是为了反驳 某一错误的论点或相关的论据、 论证。
驳论文一般论证思路
先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对 敌论采用直接或间接的方式进行批驳。
大多数驳论会在批驳对方错误观点 的同时树立自己正确的观点， 有破有 立，破立结合。
局限于文字的推求。 【吹毛求疵】这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 【味同嚼蜡】形容写文章或说话枯燥无味。
整体感知
朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？
状元成才路 状元成才路
1 读书的目的。
2
状元成才路
读书的方法。
状元成才路
3 读书的作用。
课文讲解 1.再读课文，找一找“读书的目的”是什么。
怡情
确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先 生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣然 食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
4、阅读5-8段回答：为了证明观点，作者
选取了那些材料，各有什么作用？
道理论证——公式：❶引用…的…话❷论证…的论点 ❸使论证更概括，更深入，更有说服力
对比论证——公式： ❶把…与…的对比， ❷更加突出 地论证了…的观点 ❸使论证更全面透彻、更有说服力
豁然贯通：一下子完全搞通了。豁然，开阔或通达的样子
开卷有益：读书有好处。
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不 求甚解都是不好的。
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分 析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度 ，并举例加以说明。
（9）总结上文，提出重要的须反复阅 读
1、本文要批驳的观点是什么？作者的观点是
什么？
2、“不求甚解”出自何处？原意为何? 3、作者又是怎样理解不求甚解的？ 4、为了证明观点，作者选取了哪些材料？用
了那些论证方法？ 5、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何 全面理解？
1、本文要批驳的观点是什么？作 者的观点是什么？(1)
新课导入
关于读书的名言警句
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的
营养品。
13 短文两篇
学习目标
1. 比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精 辟的语句，理解文章的思路。(重点)
2. 学习文中所使用的举例论证、道理论证、 比喻论证等论证方法状元。成才路 (难点)
《
——
不
求
马甚
南 邨
解
》
学习目标
1、了解作者的相关文学常识，积累文中的重点 字词和精彩语句，理清文章的思路和观点。 2、分析文章的论证方式、方法，驳论文的写法。 3、领悟文中的读书方法，培养读书的兴趣，养 成良好的读书习惯。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔 名马南邨。建国后历任《人民日报 》总编辑、社长，主要著作有《中 国救荒史》《燕山夜话》《论中国 历史的几个问题》等，并与吴晗、 廖沫沙合写《三家村札记》，《不 求甚解》是《燕山夜话》中的一篇 代表作。