立德树人下高中历史核心素养的培养策略研究

立德树人下高中历史核心素养的培养策略研究
【摘要】
本文围绕立德树人下高中历史核心素养的培养展开研究。

在通过分析研究背景和研究意义，提出研究目的。

在首先阐述了历史核心素养的内涵，然后分析了立德树人下高中历史教学的现状，接着提出了培养学生历史核心素养的策略，讨论了教师在培养过程中的角色转变与能力提升，最后介绍了有效评估方式和方法。

在总结了历史核心素养培养策略的有效性，同时展望未来研究的方向。

通过本文的研究，可以为高中历史教育提供更有效的培养学生核心素养的策略，促进学生全面发展和终身学习能力的提升。

【关键词】
立德树人，高中历史，核心素养，培养策略，教师角色，评估方式，有效性，未来研究方向
1. 引言
1.1 研究背景
立德树人已成为当前教育改革的主旋律，高中历史教育也要适应这一大势所趋，培养学生的历史核心素养，引导他们形成正确的历史认知和人文情怀。

研究如何在立德树人的理念下，有效培养学生的历史核心素养，成为当前教育界亟待解决的问题。

本研究旨在深入探讨历史核心素养的内涵，分析立德树人下高中历史教学的现状，提出有效的培养学生历史核心素养的策略，探讨教师的角色转变与能力提升，以及有效的评估方式和方法，旨在为高中历史教育的发展提供理论支持和实践经验。

1.2 研究意义
历史是人类社会发展的镜子，历史素养是每个公民都应该具备的基本素质。

进入高中阶段的学生正处于个性发展和价值观塑造的重要时期，加强对历史核心素养的培养对于他们的个人成长和社会责任意识的形成至关重要。

教育的本质在于立德树人，高中历史教学既要传授历史知识，更要注重学生的人文素养和道德情操的培养。

通过研究历史核心素养的培养策略，可以有效提升学生的历史素养水平，培养他们正确看待历史的能力，引导他们构建正确的历史观念和认识历史的方法。

历史核心素养的培养也有助于学生培养批判性思维和判断能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。

研究历史核心素养的培养策略具有重要的现实意义和深远的社会影响，值得深入探讨和研究。

1.3 研究目的
研究目的是为了探讨在立德树人下高中历史教学中如何有效培养学生的历史核心素养。

通过深入分析历史核心素养的内涵和立德树人下高中历史教学的现状，我们可以制定相应的策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握历史知识，培养他们的历史思维能力、历史认知能力、历史情感态度和历史方法能力。

研究还旨在探讨教师在这一过程
中的角色转变和能力提升，以及如何设计有效的评估方式和方法来评
价学生的历史核心素养。

通过这些研究，我们可以为立德树人下高中
历史教学提供具体可行的指导，进一步提升教学质量和学生成绩，促
进学生综合素质的全面发展。

2. 正文
2.1 历史核心素养的内涵
历史核心素养是指学生在历史学习过程中应具备的核心能力和素养。

它包括历史学科的基本概念、原则和方法，历史思维能力、历史
研究能力、历史问题解决能力、历史价值观念等多个方面。

历史学科的基本概念包括对历史现象、历史事件、历史人物、历
史地理等基本概念的理解和掌握，需要学生具备对历史学科的基本认
知和理解能力。

原则和方法则是指学生应具备历史学科的基本研究方
法和思维方式，包括史料的鉴别、历史事件的分析、历史问题的研究
等能力。

历史思维能力是指学生应具备历史事件和现象的思维方式和逻辑
推理能力，能够辨析历史事件的因果关系及其深层次含义。

历史研究
能力则是指学生能够运用历史学科的研究方法，进行历史事件和问题
的深入研究和探讨。

历史问题解决能力是指学生能够独立分析和解决
历史问题，提出自己的历史观点和看法。

历史价值观念则是指学生应具备正确的历史观念和历史人文精神，能够从历史中汲取智慧，明辨是非，树立正确的历史价值观念。

通过
培养学生的历史核心素养，可以提高学生的历史认知水平，培养学生
的历史思维能力和问题解决能力，增强学生的历史文化自信心和历史
情感认同感。

2.2 立德树人下高中历史教学的现状分析
立德树人是当前教育的重要任务之一，高中历史教学作为学生了
解国家历史、文化传承的重要途径，也需要在此过程中注重立德树人
的理念。

目前高中历史教学中存在一些现状问题需要关注和改进。

一些学校的历史教学仍然注重知识的灌输，而缺乏对学生思维能
力和历史思维能力的培养。

学生只是被要求死记硬背历史事件、人物等，而缺乏对历史背后原因、影响以及历史意义的深度思考。

一些教师在教学中缺乏创新和启发性，仍然沿用传统的教学方式，缺乏对学生兴趣的激发和潜能的挖掘。

这导致学生对历史学科的兴趣
不高，学习积极性低下。

教材选择和应用方面也存在问题。

一些历史教材内容陈旧，难以
引起学生的共鸣和兴趣。

教师在选择教材和设计教学内容时需要更加
关注学生的实际需求和现实状况。

当前高中历史教学中存在着诸多现状问题，需要教育部门和教师
们共同努力，改进教学方式，注重立德树人理念，在培养学生历史核
心素养的过程中更加注重学生的思维能力和创新能力的培养，从而使
历史教学更富有启发性和吸引力。

2.3 培养学生历史核心素养的策略
培养学生历史核心素养的策略包括多方面的方法和途径。

教师可
以通过多媒体教学和互动式教学来激发学生对历史的兴趣和热情，增
强他们的学习积极性。

教师可以设计具有启发性和挑战性的教学活动，引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响，培养他们的批判性思
维能力。

教师还可以组织学生参与实地考察和调研活动，让他们亲身
体验历史文化，加深对历史的体会和理解。

学校还可以通过开设选修课程或者主题班会等形式，为学生提供
更广泛、更深入的历史学习机会。

学校可以鼓励学生参加历史知识竞
赛和研究性学习项目，培养他们的研究能力和团队合作意识。

学校还
可以邀请专业历史学者来学校进行讲座或主题讨论，让学生接触真正
的历史研究方法和进展，激发他们对历史研究的兴趣和热情。

培养学生历史核心素养的策略应该是多层次、多元化的，要结合
学生的实际情况和需求，不断探索适合学生的教学方法和活动形式，
努力提升学生的历史素养水平。

2.4 教师的角色转变与能力提升
教师的角色转变与能力提升是促进学生历史核心素养培养的关键
因素之一。

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，教师在
历史教学中的角色也在发生着转变。

教师不再是传统意义上的知识传授者，而是扮演着学生学习引导
者和学习参与者的角色。

教师应该注重引导学生自主学习，激发他们
的学习兴趣和学习动力，引导他们积极主动地探究历史知识。

教师要
善于引导学生运用历史思维方式解决问题，培养学生的批判性思维和
创新能力。

教师的角色还包括了学生学习过程的监督者和评价者。

教师应该
注重对学生学习情况的观察和反馈，及时纠正学生的学习方法和态度，帮助他们建立正确的历史学习观念和方法。

在学生历史核心素养培养
过程中，教师还应该善于运用多种教学手段和资源，激发学生学习的
热情和积极性。

为了提升教师的教学能力，教师需要不断学习和提高自身的历史
知识水平和教学技能。

教师应该积极参加专业培训和教学研讨活动，
不断更新自己的教学理念和方法，提升自己的教学能力。

只有通过不
断努力和学习，教师才能更好地发挥自己在学生历史核心素养培养中
的作用，真正实现立德树人的教育目标。

2.5 有效评估方式和方法。

在培养学生历史核心素养的过程中，评估是至关重要的一环。

有
效的评估方式和方法能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时
调整教学策略，促进学生的全面发展。

下面将探讨一些有效的评估方
式和方法：
定期的形成性评估是必不可少的。

通过课堂小测、课后作业、小
组讨论等形式的评估，可以及时发现学生的薄弱环节，有针对性地进
行辅导和指导。

形成性评估能够帮助教师了解学生的学习进度，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

开展项目式评估也是一种有效的方式。

通过设计历史项目，让学生运用所学知识进行实践，展现他们的历史素养。

项目式评估可以激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队合作意识，是一种很好的综合评价方式。

3. 结论
3.1 总结历史核心素养培养策略的有效性
在总结历史核心素养培养策略的有效性方面，首先需要对所提出的培养策略进行全面评估和分析。

通过实际教学实践和学生学习效果的反馈，可以对这些策略的实施情况进行客观评价。

重点关注学生的历史知识水平、历史思维能力、历史意识和历史情感等方面的提升情况。

需要比较不同培养策略的效果，并找出对学生历史核心素养提升最为有效的策略。

可以考虑探讨不同教学方法、教学资源和评估方式对学生历史素养培养的影响，以及不同学生群体对不同策略的适应情况。

还需评估教师在培养学生历史核心素养过程中的作用和表现。

教师在课堂教学中的指导、激发学生学习兴趣和提供有效反馈等方面的表现，对学生历史核心素养的培养都具有至关重要的作用。

需要系统总结历史核心素养培养策略的有效性，概括出在实际教
学中最为有效的培养方法和策略，为今后的教学实践提供借鉴和指导。

还需指出在培养历史核心素养方面存在的不足之处，为今后的进一步
研究和实践提供参考和启示。

3.2 展望未来研究方向
1. 深入探讨历史核心素养的内涵和要求，进一步细化核心素养的
构成要素，为未来的教学实践提供更为具体的指导。

2. 加强高中历史教师专业发展和培训，提升其学科素养和教学能力，使其更好地应对立德树人的要求。

3. 建立更为科学的评估体系，包括多种评估方法和工具，并探索
如何将评估结果与核心素养的培养目标更为贴合，从而更好地引导教
学实践。

4. 结合信息技术的发展，探索如何运用新技术手段，如人工智能、虚拟现实等，提升历史教学的效果和趣味性，激发学生学习历史的热
情和兴趣。

5. 借鉴国外先进的历史教学理念和经验，加强国际交流与合作，
拓展历史教学的视野，推动我国高中历史教学的不断创新与发展。