基于特殊教育学校小学语文生活化教学研究

基于特殊教育学校小学语文生活化教学研究
随着特殊教育发展的越来越成熟，特殊教育学校也越来越受到人们的重视和认可。

作
为特殊教育的重要领域之一，小学语文教育在特殊教育学校中也显得尤为重要。

如何进行
生活化、个性化的小学语文教学，成为特殊教育学校教教育工作者不得不面对的问题。

一、生活化教学能够增强学生的学习兴趣
现今，很多小学生在课堂上感到枯燥乏味，很难保持足够的注意力和兴趣。

而生活化
教学能够将生活、学习理论与实际生活相结合，通过针对学生兴趣、实际需求的教学，使
得学生更容易吸收知识，加深了解的程度和记忆。

生活化教学注重从学生自身需求出发，
通过与学生的交流，对学生的兴趣、爱好、特长、地域、民俗等元素进行挖掘和激发，使
学生能够将学习与自身真正联系起来，从而更容易发现知识的意义，从而提高学习的积极性。

生活化教学能够让学生更加亲近课程内的知识，吸收得更快、更深、更牢固。

在特殊
教育学校中，由于学生的学习能力和习惯差异大，有的学生非常难以吸收传统的语文教学。

因此，教育工作者需要通过生活化的方法，为学生提供适当的学习方式。

通过挖掘学生的
兴趣与需求，与学生共同探究语文的知识，从而使学生对语文知识的理解更深入，记忆更
加牢固。

同时，生活化教学能够加强学生的自主学习意识，让学生更容易形成良好的学习
习惯和学习方式。

生活化教学能够刺激学生学习兴趣，让学生认识到学习语文可以与生活
相结合、与自身融为一体。

三、生活化教学可以提高学生的实际应用能力
生活化教学注重将学习知识与实际应用紧密结合起来。

特殊教育学校的小学生由于种
种原因和障碍，学习过程中较难将知识运用到实际生活中。

教育工作者可以通过生活化教
学进行情境模拟，让学生在实际情况中运用所学的语文知识，充分实现知识的转化和应用。

如教育工作者可以组织学生编写日记、小诗、课文背诵等活动，从中引导学生巩固语文基础，提高实际应用能力。

生活化教学的教学目标是让学生在学习语文的过程中，从中体会到语文的实际应用价
值和实际生活价值。

生活化教学强调通过学习让孩子积极参与到社会中，激发其独立思考
和创新精神，增强了孩子的社会适应能力。

教育工作者可以通过组织写作比赛、阅读小说、演讲比赛等活动，让学生在学习语文的过程中了解并自学展示自己的能力，激发学生的自
信心，提高学生的社交能力，更好地适应社会需求。

总之，特殊教育学校小学语文生活化教学能够带来很多的好处。

通过生活化教学，能
够提高学生的学习兴趣、学习效果和实际应用能力，同时能够增强学生的社会适应能力。

教育工作者可以通过体验教学，情境教学等教学手段，合理引导和巩固学生对语文知识的
掌握和应用。

只有这样，才能实现特殊教育学校小学语文教育的目标，为学生的语文教育带来更多的独特价值。