0452学前教育史

0452学前教育史答案
一、判断
1.√
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7. √
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9. √ 10.×
11. √ 12.× 13.× 14. × 15. ×
二、简答
1、答：陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论，以及教学原则、训育原则等。

目的论：陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。

课程论：陈鹤琴指出：“大自然、大社会，都是活教材。

”
方法论：活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学，做中求进步”。

教学原则：陈鹤琴提出了活教育的条教学原则，这条教学原则可以综合概括为活动性（做）原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则等，其基本精神为当代心理学和教育学的科学研究所证实。

训育原则：陈鹤琴认为训导工作在整个的教育工作上可说是最繁重最重要的。

有了训育原则，才可以使训育工作不致茫无头绪，无所适从。

2、答：关于学前教育的内容他论述了胎教、体育、智育和德育四个方面。

夸美纽斯重视游戏在学前教育中的意义他在论述幼儿的智育、语言发展、体育和德育时都提到了要用游戏的方式进行教育。

夸美纽斯还认为母育学校应为儿童做好上小学的准备工作。

首先家长应以快乐的心情告诉儿童上小学将带来的愉悦消除儿童对学校的焦虑感和恐惧感唤起儿童对学校生活的向往。

其次要激发儿童的求知欲望唤起儿童上学校学习的兴趣。

再次要培养儿童对学校和老师的信任感和敬爱感。

夸美纽斯把学前教育正式列入教育系统并且主张在家庭普遍实施的思想引起了后来教育家们对幼儿教育的重视。

3、颜之推从自己亲身的经历和体验中，强调学前家庭教育的意义，他以大量的历史事实，说明有好的学前家庭教育，子孙就能“守道崇德”，成为文武良才。

若不重视实行学前家庭教育，就会恶性发展，“终成败德”，甚至招来“杀身之祸”。

强调幼时家庭教育的好坏，会关系一个人甚至一个家庭的成败兴衰。

其次，颜之推认为，家长对年少的子女的教育，容易奏效。

儿童家庭教育是其他任何教育不能替代的。

还有，就当时南北朝时期教育的实际状况来讲，因为社会动荡，政局纷乱，官学时兴时废，时有时无，很多士族子弟的教育只得靠家庭进行，学前家庭教育就更是士族教育的基础和主要形式。

三、论述
1、赫尔巴特是德国心理学家、教育家。

赫尔巴特认为教育过程可分为三大部分：管理、教学、训育。

没有教学就没有教育不进行文化知识的教学实施道德品格的教育就无从谈起。

在进行教学之前必须首先对儿童进行管理如果不首先通过管理将儿童天生的粗野倔强的性格压下去无论是教学还是教育都无法进行。

2、。