小学音乐欣赏课激趣四法

小学音乐欣赏课激趣四法
音乐欣赏课在小学音乐教学中占有非常重要的地位，但由于学生受文化背景、知识结构等方面的影响，音乐欣赏课的教学效果一般不能达到预期的目标。

在教学实践中，我采用聆听法、律动法、作品创作法和影片欣赏法等四种方法，有效提高了学生上音乐欣赏课的积极性。

一、聆听法
音乐作为一门具有特殊意义的听觉艺术，它的一切实践活动都是依赖于听觉传到大脑并作用于心灵，从而引起人们对音乐意境的联想和想象的，因此，“听”的参与是音乐欣赏教学的关键。

教师应根据学生年龄特征由浅入深、由易到难地进行。

I．单纯地听
虽然低年级学生的记忆力非常强，但他们的注意力易受外界干扰而分散。

因此，教师可以让低年级的学生通过单纯地听（初听一复听一再听）来加深印象。

还可以让学生带着问题去听，如乐曲的情绪如何？音乐中模仿了谁的叫声？引导学生初步地感受和体会音乐形象。

2．对比地听
对比地听是通过欣赏比较，从而引导思维。

学生都能在教师的指导下参与这项活动。

对比地听可以加深学生对作品的感受和体会。

如通过对比欣赏《春江花月夜》和《百鸟朝凤》两首乐曲，使学生感受、体会音乐中的静态和动态，掌握这一音乐知识。

3．类比地听
类比地听比对比地听更进了一步，它是在对比地听的基础上完成的。

如当学生欣赏、体会完音乐中《春江花月夜》和《百乌朝凤》的静态和动态后，这时再听一些其他作品，如《天鹅》《铁匠波尔卡》等，感受、体会一下它们与哪首乐曲的动态、静态相类似，从而加深学生对动态和静态的体验。

二、律动法
儿童的心理特点是好奇、好动、好胜、好玩。

一堂欣赏课里．一味要求孩子们在掌握基础音乐知识和技能的静态教学中进行，这无异捆绑了学生的手足，束缚了学生的思维。

因此，当学生欣赏完作品（或作品的某一部分）时，可以放手让学生根据自己的感受、体会、想象，通过表演展示学生对作品情感、内涵的掌握。

1．唱，即动口
李贺的《琴赋》说道：“琴者，心也，琴者，吟也，所以吟其心也。

”可见，在音乐欣赏课中，动口吟唱也是很有必要的。

2．动，即体态律动
低年级的学生在欣赏音乐时会下意识地做动作，如摇头晃脑、扭摆身躯，甚至手舞足蹈，这就是本能的自然流露。

在音乐教学中利用律动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，还可以充分培养学生的创造力与创造精神。

它也是学生抒发自己对音乐作品理解与感受的一种重要途径。

3演，即表演
它是最能体现自身价值，发挥创造性，体现教学民主，调动学生思维的好方法。

如我在教授柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》组曲中的第三段《糖果仙人舞曲》时，就请三位学生上台，根据音乐内容即兴创编了一个小品，表现主人公克拉拉的
天真活泼，充满童真、童趣的艺术形象。

学生们纷纷投入角色，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。

4．奏
奏可以是运用打击乐进行伴奏，电子琴进行演奏，竖笛、口风琴进行吹奏等。

如欣赏民间打击乐曲《鸭子拌嘴》时，先给学生直观的视觉形象，再引导学生运用打击乐为音乐伴奏，充分调动学生学习的积极性，在玩乐中了解乐曲的情节、内容，了解打击乐器在音乐中表现的不同音乐形象。

三、作品创作法
在音乐欣赏中，通过作品创作法，积极培养学生的创新意识和创造能力，提高学生的艺术素质。

音乐欣赏是一种自由的主体审美活动，具有独特而复杂的心理活动过程。

由于音乐存在着抽象、无语义等美学品格，因此，音乐欣赏过程中的创造性思维活动占有重要的地位，每位学生都会根据音乐标题去创造自己所感受到的审美意象，是一种极其自由的审美享受。

所以我常说音乐欣赏是一种“自由美”，给学生们提供一个自由的创作空间，让他们展开想象的翅膀，尽情施展自己的才华。

如欣赏《卖布谣》，欣赏几遍后，我让学生联想在现实生活中的“叫卖调”。

通过讨论，让学生模仿“卖破烂，卖废报纸，卖旧电器”的声调，请同学们根据这些叫卖声的特点，自己创作一个“叫卖调”的小片段。

音乐与生活拉近了，同学们的创作欲望也被点燃了。

然后让学生根据情境去编一段简短的节奏，根据节奏创编旋律，根据旋律填上歌词，等等。

通过再创作活动，很好地培养了学生的创新意识和创造能力。

四、影视欣赏法
影视是一门视听艺术，教师依据学生的心理特征和音乐审美规律，根据音乐作品的内容，把生动活泼的活动场景、有滋有味
的生活内容，制作成影视画面来创设情境在课堂上展示，这样的生活情境贴近学生实际，学生有身临其境的感受。

而学生从影视画面中听到画中音，感受到画中情，在音乐的王国里自由地表现，自由地发挥，从而拓展他们广阔的思维空间，实现了自主创新，对于欣赏课教学也起到了辅助、丰富和深化的作用。

影视欣赏是一种感染力最强的欣赏，欣赏者在观赏的同时，根据自己的审美情趣和体验，进一步深化对作品的理解。

如欣赏音乐芭蕾舞剧《胡桃夹子》组曲中的《糖果仙人舞曲》，在音乐欣赏教学中，运用电脑课件，充分利用动画片演绎音乐故事情节或人物形象的方法，把故事情节有机地结合起来：同学们坐飞船去糖果王国，一路所见所闻，最后来到糖果王国，糖果仙子跳起优美的舞蹈迎接同学们。

这样的情境营造了轻松欢快的学习氛围，可以帮助学生更加细腻、准确地感受音乐和理解音乐作品，体现了新课标中的“以兴趣爱好为动力”的基本理念。