【新教材】 教科版小学四年级科学上册：教学计划及进度表精品

（新教材）教科版四年级上册科学：教学计划和教学进度表
教科版小学科学四年级上册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：
1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2.要求学生提高观察的准确性和精确性。

3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

三、学生情况分析：
1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。

他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：
1.本册内容情况：
《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。

在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

2.教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.
5.教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、基本措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课；
2.把握小学生科学学习特点，因势利导；
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4.让探究成为科学学习的主要方式；
5.树立开放的教学观念；
6.悉心地引导学生的科学学习活动；
7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9.充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

（新教材）教科版四年级上册科学：声音1听听声音教案教科版
（新教材）教科版四年级上册科学：2.3测量肺活量教案
讲授新课敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
实验步骤：（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什
么不同。

（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。

实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。

实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于
琴片的长短。

吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关
系？
实验步骤：（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什
么不同。

（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。

实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。

实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧
片的长短。

钢尺实验。

1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。

实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。

钢尺振动的
快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。

实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也
会发生变化，伸出越长，音高越____；伸出越短，音高____。

（填“低”或“高”）实验材料：钢尺、硬皮书。

实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分
别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。

(2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用学生分小
组实验，敲
击铝片琴，
使它发出
高低不同
的声音，仔
细观察，并
讨论高低
不同的声
音是怎样
产生的？
全班交流
汇报。

学生分小
组进行实
验，全班交
流，小组代
一般情况
下，铝片琴
的铝片越
短，发出的
音量越高，
铝片越长，
发出的音量
越低。

也就
是说，铝片
琴的高低不
同的声音与
铝片的长短
有关。

口琴
的簧片越
长，发出的
音量越低，
簧片越短，
发出的声音
越高。

也就
是说，口琴
声音的高低
与簧片的长
短有关。

声音的高低与物体振动的快慢有关。

振动得越快，声音越
高；振动得越慢，声音越低。

观看视频资料《声音传播的
特征》、《声音的高低变化》。

从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你
能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?
音高的变化与物体的振动频率有关。

钢尺伸出桌面的长度
越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。

钢
尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，
发出的声音越高，反之则越低。

通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎
样的规律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体
振动快慢的一个量。

物体振动得越快,发出的声音越高;振动
得越慢，发出的声音越低。

观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变
化,并说一说理由。

不同粗细、长短的音叉。

音叉越短，发出的声音越响；音
叉越长，发出的声音越低；长短相同，粗细不同的钢管。

钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低；
粗细相同，长短不同的编钟。

编钟越大，发出的声音越低；
的，它可以
帮助我们对
实验数据进
行整理，便
于我们分析
数据，它可
以直观地表
示数据之间
的差异，从
而让我们找
出数据之间
的规律。

给
我们提供观
察和预测提
供了可靠的
依据。

（新教材）教科版四年级上册科学：1.7《让弦发出高低不同的声音》练习题一、填空。

各种物体，只要就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止。

二、选择。

（1）如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时，（）。

A.1号弦发出的声音最高
B.2号弦发出的声音最高
C.4号弦发出的声音最高
（2）在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（）。

A.换新吉他
B.用的力气大一些
C.调节弦的松紧度
三、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。

拨动拉的较紧的橡皮筋听到的声音高拨动拉的较松的橡皮筋
用力敲击锣听到的声音低轻轻敲击锣
鼓皮振动的快听到的声音强鼓皮振动的慢
弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音弱弹拨伸出桌面距离短的尺子
四、下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案。

（1）手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短。

（2）调节这根弦的松紧程度。

（3）手指在弦上连续移动。

以上三种方法都是识别的变化。

五、实验探究
如图所示，在一块木板上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋，观察比较声音高低的变化。

实验记录表
橡皮筋拨弹情况橡皮筋振动情况发声情况
不拨弹橡皮筋没有振动不发声把橡皮筋拉紧拨弹振动得快发出的声音高
把橡皮筋稍稍放松拨弹振动得慢发出的声音低
实验结论：物体振动得越快，发出的声音就越；物体振动得越慢，发出的声音就越；同时还说明声音是由物体产生的。

六、培优训练
阅读下面的材料，回答问题。

二胡是一种拉弦乐器，有两根弦。

现代二胡以纯五度定弦，在胡琴
之中属于中高音域乐器。

现在各地方根据需要的条件，独立发展出
不同形状的弓弦乐器，如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。

为满
足中乐交响化的需要，根据二胡的制式，也另外发明了中胡等。

弦乐器的音调高低跟弦的下面三个因素有关。

（1）弦的粗细。

（2）弦的长短。

（3）弦被绷紧的程度。

我们用相同的力从二胡琴弦下端往上移动时，发出的声音
由到。

我们用同样的力从上往下移动，发出的声音是从到，这是因为琴弦越短，振动越，声音越。

第7课时让弦发出高低不同的声音
1.振动振动
2. （1）C （2）B
3.
拨动拉的较紧的橡皮筋听到的声音高拨动拉的较松的橡皮筋
用力敲击锣听到的声音低轻轻敲击锣
鼓皮振动的快听到的声音强鼓皮振动的慢
弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音弱弹拨伸出桌面距离短的尺子
4.音高
5.高低振动
6.低高高低快高。